让孩子受益一生的N个能力

前言
俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”。父母对孩子的教育问题也正是如此，给孩子留下万贯家财，倒不如教会他赚钱的生意经，这才是馈赠给孩子打开成功大门的钥匙。

随着社会的不断发展，人与人之间的地位逐渐趋于平等，受到高等教育的孩子也越来越多，竞争自然愈加激烈。如何才能在激烈的竞争中占有一席之地呢？很显然，背景和关系终究不是长久之计，娇好的容貌也始终上不得台面，归根到底还是要有较高的综合能力。能力的强弱是一个人综合价值高低的表现，一个人若想在社会上安身立命，就必须依靠较强的能力作为发展的资本。因此，从某种意义上来说，能力决定着一个人的未来。为了让父母们掌握一手培养孩子能力的好方法，为了让更多的孩子成为社会的栋梁之材，我们特意编写了这本书——《让孩子受益一生的N个能力》。

在南北相对的两座大山上，各有一个禅院。

他们相互之间的见解、主张不完全相同，这本来是很正常的事情。

每天早上，两个寺院分别派一个学僧到山下去挑水，两个学僧都血气方刚、年轻气盛、互不服气，在山脚相遇，经常或明或暗地较劲，互试技巧。

一天，南寺院的学僧问：“你到哪里去？”

北寺院的学僧答道：“脚到哪里我就到哪里。”

南寺院的学僧听后，无语言对，不知道如何回答是好，挑了水，回到寺院向师父讨教，师父说：“下次你碰见他的时候，就用同样的话问他，如果他还是那样回答，你就说：‘你没有脚，你到哪里去？’这样你就能击败他了。”

学僧听完，很高兴。

第二天早上，南北寺院的学僧又在山脚相遇。

南寺院的学僧又问道：“你到哪里去？”

北寺院的学僧答道：“风到哪里我便去哪里。”

这出乎意料的回答，使南寺院的学僧完全没有招架之力，又站在那里，一时语塞。回到寺院，师父见学僧满脸晦气，便问道：“难道我教给你的方法不灵吗？”

学僧便将早上的事如实讲了出来，师父听了哭笑不得，对学僧说：“那你可以反问他‘如果没有风，你到哪里去？’”

学僧眼睛一亮，心想：“明天一定能取胜！”

第三天早上，南寺院的学僧又碰见了北寺院的学僧了，于是问道：“你到哪里去？”

“我去挑水去。”

南寺院的学僧又没有话了，因为他不可能说：“如果没有水井，你到哪里去？”

师父知道了他们的对话之后，语重心长地叹道：“观晚霞悟其无常，观白云悟其卷舒，观山岳悟其灵奇，观河海悟其浩瀚……学贵用心悟，非悟无以入妙。别人的东西永远是别人的，只有悟出的东西才是自己的。”

一个人所具备的能力是任谁也抢不走的，一旦把能力变为己有，就如同加上了无形的力量。对于小孩子来说，能力的培养就是一个不断拥有的过程。

一个孩子在其成长的过程中，会面临很多事情，同时这个过程也是锻炼他能力的最佳时机。倘若父母能够抓住时机及时培养，不仅能够提高孩子的自身能力，更重要的是这些方法和能力会让他们受益终生，无论何时都能够发挥重大的作用，实可谓一笔无形的财富。


前序 授人以鱼，不如授人以渔
一群七八岁的孩子，在老师的带领下高高兴兴地去游乐场，玩的十分开心。到了中午吃饭时，老师忽然发现一个小女孩呆呆地望着一个煮鸡蛋，表情很为难，老师连忙走过去问道：“你是不是不爱吃鸡蛋？”小女孩说：“爱吃。”

“那你为什么不吃呢？”

“因为这个鸡蛋看起来怪怪的，和我们家的不一样。”

“那你们家的鸡蛋是什么样子的？”老师十分好奇地问。

“我们家的鸡蛋是软的，这个鸡蛋太硬了，咬不动。”

老师听了哭笑不得，在她的盘问下才得知，原来这个小女孩从来没有见到生鸡蛋煮熟的时候以及剥鸡蛋的过程，都是妈妈弄好了让她吃，难怪她不会剥皮。接下来，老师又问另外几个孩子：“你们谁知道，鸡蛋是怎么来的？”谁知孩子们竟然异口同声地回答：“从冰箱里拿出来的！”这样的回答让老师诧异了，现在的孩子怎么了？

现代社会里，大多数孩子都过着饭来张口、衣来伸手的生活，很多家长都以为这是爱孩子的表现，却不知爱孩子的做法最终是毁了孩子的前程。长期生活在这样的环境下，孩子的动手和动脑能力都受到了严重的阻碍，甚至对他们今后走向社会也有不利的影响。

教育孩子，培养孩子的能力，是每个家长义不容辞的责任。世界上著名的幼儿小提琴教育家铃木镇一先生曾经说过一句话：“其实所有的孩子都可以长为栋梁之材，就看家长会不会培养。”但很多家长都只是把眼光紧紧地盯在孩子的学习成绩上，而忽略了对孩子能力培养。但事实上，孩子的能力远远比他们的成绩更加重要，能力才是他们以后的人生赖以生存的基础。

《让孩子受益一生的N个能力》一书从各个方面，为家长们介绍了该如何开发与培养孩子的能力，让家长从此高枕无忧！

一项重要的调查显示， 孩子的计算能力在世界上都是数一数二的，但令人感到不可思议的是， 孩子的创造力在全世界却排名倒数第五，这样的差距不得不令人深思。可以说， 学生为“计算能力世界第一”付出的不仅仅是大量的时间，还是用金钱难以计算的创造力。因此，一些教育专家疾呼： 需要的不是计算器，而是创新人才。然而在现实生活中，大量的家长却在扼杀孩子的创造力。

《让孩子受益一生的N个能力》一书怀着一颗“可怜天下父母”之良苦用心，将中西方教育相互结合起来，深入浅出地告诉家长们，如何才能提高孩子的能力。

《让孩子受益一生的N个能力》包括许多内容，如独立生活能力，社会交往能力，学习上的能力，理财能力，语言的表达能力等等，对于家长来说，就像是一把钥匙，为开启孩子的心门做足了准备。


一、 一切都需要自理
基本能力是一个人适应生活和自己周围环境的能力。

自从1979年开始实行计划生育以来，家里的“小公主”、“小王子”就多了起来。事实证明，这些从小集万般宠爱于一身的小公主、小王子，习惯了衣来伸手，饭来张口，长大后往往都生活自理能力缺乏。如果连家里的生活都不能自理的话，还何谈在社会上生存呢？

生活中，许多家长都非常注重孩子的智力教育，却往往忽略了对孩子自理能力的培养。尤其是在 ，大多数父母都认为，孩子还小，生活自理能力偏差，应对孩子多加关爱及照顾，于是什么家务也不让孩子做，就连收拾房间、整理书包，甚至是穿衣吃饭这样的小事也都是父母全权包办。久而久之，就会造成孩子对父母、家庭、环境的过度依赖，有些小学生连最基本的生活自理能力都没有。一旦离开了父母，他们就无法独立生活，显而易见，这对孩子健康的成长及未来的发展极为不利。

过分宠爱是自理的大敌

过分宠爱是自理的大敌。由于大多数孩子都是独生子女，从家庭道德上讲，长辈对晚辈的溺爱是符合人之常情的。但是从教育方面来讲，又是极不正确的做法。孩子的一生其实就像一张白纸，而这张白纸上究竟会绘出什么样的图案，父母是起着非常大的作用的，甚至可以说是父母帮着他们一点一滴地写上去的。常言道：父母是孩子的第一任老师。但在现实生活中，将这第一任老师当好却并不容易，大多数家长并不是一位合格的老师。现实生活中，孩子们应当具有的自我探索性活动都变成了父母精心照料下的被支配性活动。

第一，家庭成员的溺爱包办。

如今，独生子女在家庭中的地位直线上升，过着古时“皇帝”的生活，衣食住行全部都不用操心，而父母对此也乐不思蜀。在他们眼里，如果孩子的学习成绩可以提高，那么所付出的一切都是值得的。当然，对孩子的学习抱以期望是无可厚非的，但如果重视了学习而忽视了自理，真的就有些得不偿失了。现在的很多孩子，在学校里表现良好，能力似乎并不很差，但一回到家里，所有的弱点就暴露了出来。这些和父母的溺爱不无关系。

第二，孩子没有掌握自理的方法和技能。

孩子虽然年龄还小，但只要父母能够告诉他们正确的做事方法和程序，他们是可以很好地完成任务的。但是实际情况往往是，很多父母以为孩子年龄小，怕他们做不好事情，因此一遇到实质性的问题，他们不是教会孩子，而是去代替孩子，这也是导致很多孩子不懂得自理的重要原因。

第三，缺少必要的反复练习。

众所周知，孩子的注意力往往是很短暂的，因此父母应该注意培养他们多次练习的习惯。如孩子在最初学会洗衣时，会高兴地活蹦乱跳，如果父母此时没有及时让他们留住对洗衣服的兴趣，以后他们可能还是缺乏这方面的能力。因此，父母此时最好给孩子一定的鼓励和表扬，让孩子认为自己做成了一件十分“光荣”的事情。得到了激励以后，他们的劲头会更加强烈。

很多教育专家都认为，与其父母什么都帮着孩子做，不如放手让他们自己做，从而锻炼孩子从小的自理能力。让孩子学会一个人在家时，也能过得很好。

怎样使孩子学会自理

孩子的自理能力应从小培养，怎样使孩子学会自理，这一切还需要父母的督促与指导，不妨从以下几个方面开始：

第一，家长要端正自己的认识。

大部分孩子缺乏自理能力，都是因为父母对子女过于娇惯造成的。因此，要想从根本上改变这一现状，父母首先做的就是要端正自己的认识。大多数父母都认为子女除了学习之外，其他的事情不重要。但事实上，其实孩子也有自己的想法，自己的主见，正是因为你们的过分干涉，才抑制了他们活动的内驱力，削弱了探索外界事物的主动性。因此，如果你想让自己的孩子更加出色，更加优秀，那么就不妨大胆地放开手，有时候没有你们孩子也许可以走的更好。

第二，要善于培养孩子的主动性和独立性。

父母应教育孩子自主、自学、独立地调配自己的行为，而不是什么事都要父母在旁边“指点迷津”。应当让孩子明确自己活动的目的和任务，逐步培养孩子学会自觉地计划和检查自己的学习和活动。不过需要注意的是，由于小学阶段的儿童自我调节、控制行为的能力还很差，因此单单用讲道理的方式教育孩子还不够，父母必须把抽象的道理和具体的生动、事实结合起来，才能收到显著的效果。

第三，多让孩子参加户外或服务性劳动。

户外活动是锻炼孩子自理能力的最佳手段之一，因为户外活动，不仅是一个动脑的过程，可以很好地锻炼孩子的思维能力。同时，它也是一个动手的过程，孩子自然而然就会自己料理生活琐事，有利于孩子独立性、自主性的发展，而且还有助于培养他们勤劳、自检的优良品德。此外，家务活也是必不可少的一个环节，家长可以让孩子做一些力所能及的小事，如洗菜、购买物品、打扫卫生等，这是培养孩子生活自理能力的一种有效手段。

让孩子参加自我服务劳动，培养其从小就自己动手来满足一些个人需要，不仅能培养孩子的生活自理能力，而且还有助于使其养成尊敬父母的良好习惯，对培养他们的集体感、责任心也大有帮助。另外，父母应当鼓励孩子积极参加学校的值日劳动和一些公益性劳动。

培养孩子的生活自理能力必须从小事做起，要使孩子在力所能及的范围内做到自己的事自己做。一般来说，孩子总是对一些新鲜事情好奇，对帮助父母做事更是自告奋勇，此时，父母应多加引导，培养他们的劳动兴趣。

第四，父母要做好表率。

由于孩子的自我判断力有限，因此总是很喜欢模仿他人的行为，尤其是喜欢模仿和自己朝夕相处的父母，而且不会考虑某种行为是否正确、适当。因此，父母要为孩子提供良好的榜样，以身作则，言传身教，如把家中收拾地整洁有条理，办事情独立自主、干净利索，这样就给孩子树立了一个可供他们学习的范例，让孩子在潜移默化中逐渐养成生活自理的习惯。

第五，采取信赖态度，多鼓励少批评。

当孩子在做事时，父母都要采取信赖的态度，只要方向是正确的，就尽量不去干涉或者禁止。要放手让孩子自由行动，使其充分运用其智力能力，获得成功或者失败的感受。然后再给孩子以鼓励，告诉孩子在做这类事情时怎样才能达到成功的目标。自理能力是在实践的基础上培养起来的。

当然，培养孩子的生活自理能力也不是一朝一夕的事情，不要妄想“一口就能吃个胖子”，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求，让他们渐渐来适应。

父母不要总是在担心孩子，总有一天他们是要自己来面对整个社会和人生的，父母不可能永远都挡在他们的面前。因此，从小培养孩子自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自己安排的自我管理习惯，能增强孩子行动的独立性、目的性和计划性，这对于孩子今后生活的幸福和成功无疑是有很大帮助的。

题后感悟：

在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。

二、 动手能力，可以强化行动力
原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名的教育家陶行知在此基础上经过长期的研究后，提出了“手脑并用”的理论，该理论首次提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中学到知识，并强调了手指的运动有利于幼儿智力及行动力的发展这一观点。

英国教育家、哲学家洛克曾说过：“人的智慧是从人的行为开始的，在动作之中延伸的。”但在如今的社会上，很多家长却把教育看作是单一化的智力开发，在早期启发教育上违背儿童的心理特点，这种急于求成、拔苗助长、求见求全、盲目定向的行为，这种过分的爱与全部包揽，只请求对其进行知识灌输，只看孩子的分数而不看孩子自理能力的行为，对于孩子来说是无半点好处的。家长朋友们知道吗？如果不让孩子亲自动手去尝试，等于是阻断了孩子探索的途径及兴趣，久之孩子就会失去对新事物的兴趣和探索精神，甚至连正常的思维也会逐渐变得迟钝，严重的影响了孩子的全面发展。

孩子手部发育的特点

毋庸置疑，孩子动手的过程实际上就是“手——眼——脑”三大部分之间的协调过程，想要促进孩子行动力的全面发展，必须首先要发展他的手指操作能力——动手，而在这个过程当中，家庭教育显得尤为重要。先来看一看孩子手部的发育特点吧：

第一，幼儿手肌肉特点。

1．孩子的肌肉嫩，收缩力差，易疲劳。

孩子正处在生长发育时期，肌肉嫩而柔软，收缩力差，容易疲劳。不过由于孩子的身体新陈代谢旺盛，因此虽易疲劳但恢复也很快，但注意供养一定要充足。

2．神经系统的技能调节不强。

由于幼儿的神经系统发育还不够完善，所以对骨骼肌的调节能力也不够强。

3．小肌肉群发育较晚。

孩子上下肢活动的大肌肉群发育较早，而小肌肉群发育较晚，3～4岁的幼儿在用手指活动的细小动作方面如握笔、拿筷子、系鞋带等方面掌握不自如。

第二，肌肉卫生。

1．应让孩子保持正确姿势。

家长在教孩子动手做一切活动时，应尽量让他们保持正确姿势，但要注意避免肌肉过分紧张，导致幼儿肌肉疲劳。

2．补充足够的营养。

因为孩子处于生长发育最为关键的时期，所以家长应科学地合理地搭配好食物，做到膳食均衡。同时，还应培养他们养成良好的饮食习惯，做到不挑食、不偏食、多吃青菜水果，少吃腌食甜食，不吃刺激性食物。

3．加强锻炼，促进肌肉群的发展。

父母应该让孩子从小就应该养成体育锻炼的好习惯，这样可以促进大肌肉群的发展，在泥工、手工、日常生活中促进小肌肉群的发展。孩子稍大些时，父母可以适当地制造一些障碍，让孩子自己想办法拿到想要的东西，以促进手眼协调能力的发展。慢慢地，可以让孩子练习一些“高难度”的动作。但组织安排的活动要合理，避免疲劳，预防肌肉损伤。

如何培养孩子的动手能力

某小学三年级的学生们带着家里的菜刀来到课堂——“今天我们技能课学习自己动手切黄瓜。”有一位学生这样告诉家长。只见每个学生的面前都横着小案板，上面搁着几根绿油油的黄瓜，30个学生几乎人手一把明晃晃的菜刀跃跃欲试。在老师的指导下，学生们举着笨重的菜刀，眼睛紧盯着黄瓜，一刀一刀小心地切着。他们对老师的教导记得很清楚“左手空握拳按住菜，右手用刀，使刀锋向外，这样就不会切着手。”过了一会儿，孩子们都切完了，毕竟是第一次动手，黄瓜的形状可谓是千奇百怪。不过，这并没有影响他们的心情，他将自己的黄瓜放入碗里，撒上盐、酱油、醋和味精等调味料，“味道不错！”孩子吃着自己的战利品，不禁发出这样的感言。

教育学家们一致表示，让孩子自带刀上课的确有些危险，但也确实有锻炼孩子的动力能力与行动力的作用，只要做好保障，这种教育方式还是值得提倡的。

著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”诺贝尔获奖者杨振宁也曾提出：“ 的小孩在动手的兴趣和能力方面，明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有机会动手。”孩子所处的时期是身体动作和双手动作发展的关键阶段，而多加锻炼手腕和手指等小肌肉群的运动，对他们的智力和创造才能的开发会打下牢固的基石。那么，如何培养孩子的动手能力呢？

第一，利用大自然丰富的资源。

在孩子的视野中，大自然就是他们无限乐趣的源泉，父母当然也要将这些天然的资源充分地利用起来。春天可以到野外放风筝，踏青；夏天可以到水池中游泳、捉鱼；秋天可以到野外拾落叶，做树叶标本；冬天可以堆雪人、打雪仗、滑雪。大自然中蕴藏无限内涵，吸引着孩子去探索，如果父母能够清楚地认识到这一点，对培养幼儿的动手能力是百利而无一害的。

第二，在日常生活中培养孩子的动手能力。

1．在植树时，尽量让孩子动手翻土、种植、浇水、施肥。在这个过程中，既可以让孩子体验活动的乐趣，又培养了他们的动手能力。

2．在日常生活中，多举办一些比如叠被子、系鞋带、编花篮、扣扣子等活动，从而训练孩子的动手能力。

3．在自由活动中，教师通过有目的、有计划地投放各种游戏器材，来激发孩子的动手意识，促进动手能力的发展。

第三，运用家庭式教育，培养孩子的动手能力。

现实生活中，很多家长都知道应该注重孩子整体素质的提高，但他们所采取的措施多为让孩子参加这个训练班、那个兴趣组，却往往忽略了孩子的一些良好生活习惯、行为习惯的培养。

总而言之，培养孩子的动手能力应贯穿其人生成长的全过程中，但其中又以孩提阶段尤为重要，这需要广大教师、家长、社会工作者的共同努力，为培养新世纪的全方位、高素质的人才而奋斗。

题后感悟：

留学生的学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。看到这些，不知家长们作何感想呢？

三、 独处能力，看清“虚假的自我”
在现实生活中，很多家长总是把与人交往、待客能力看作是孩子必须具备的一种能力，却忽略了独处也是一种能力。在某种情况下，独处能力甚至比其他能力更加重要。因此有人这样说，不善于与人交往、待客等交际能力固然是一种遗憾，但不耐孤独也未尝不是一种很严重的缺陷。

独处能力，是让一个人具备应对孤独和寂寞的策略。也就是说，具备了独处能力就不会再害怕寂寞，但这并不意味着从此不会寂寞，而是要安于寂寞并使之具有生产力。有关专家认为，人在寂寞时分别有三种不同的表现形式：首先是惴惴不安、做事无头绪、一心想逃出寂寞；其次是逐渐习惯寂寞，可用一些其他的事务来驱除寂寞，生活也逐渐恢复正常；最后是把寂寞当作一片诗情画意的肥沃土壤，一种创新的契机，一种诱发出关于存在、生命、自我的深邃思考和体验。很显然，最佳的状态应该属于第三种。

因此，独处能力对每个人来讲都是尤为重要的，但是人们要清楚，独处能力不是一朝一夕就能形成的，而是应从小就培养及训练的，只有这样才能在成长的过程看清“虚假的自我”。

孩子也需要“一个人”的空间

5岁的明珠现在上幼儿园中班，从外观上来看，她有一副饱满的额头，一双乌黑的大眼睛，给人十分机灵的感觉，也很讨人喜欢。可最近不知怎么了，原来十分活泼的明珠喜欢上了“独处”，她经常会一个人陷入若有所思的状态中，很多次，妈妈看到她独自坐在地上不知道在想些什么，手里也不停在摆弄着玩具，这些异常的状态令父母十分担心。有时候，妈妈也会关切地问女儿在做什么，可是明珠却并不配合，每次她都心不在焉地说道：“没有干什么啊？”明珠到底是怎么了？小小的年纪难道就有心事了吗？

其实像明珠这样的情况在生活中是很常见的，这是一种正常的反应，因此父母没有必要过于担心。因为“独处”并不是大人们的专利，小孩子也同样需要享受“一个人”的空间。随着孩子年龄的增长，他们内心的情感越来越丰富，虽然脑子中的相法不如大人那样复杂缠绵，但毕竟还是有属于自己的认识。因此，他们也会静静地在一旁“思索”一下。事实证明，不管父母给予孩子的爱有多深，他们还是仍然会为自己保留一块“独处地”，只供自己享受。而这种状况多发生在五、 六岁左右的孩子身上。

专家还指出，“独处”有利于孩子独立性的发展。现实生活中，有不少父母这样抱怨自己的孩子：“大人一刻都不能离开他，一离开就不做功课，逃出去玩。”有些父母还说：“这孩子实在太缺少‘独处’了，而且从小就难得孤独。”其实，家长们可能没有意识到，造成这一切后果的不是孩子，而是父母。打从孩子一生下来，他便成为全家人的“焦点”，一颦一笑牵动着全家的心，一哭一闹都不会逃出大人们的视野。因此，造成了他们根本就没有“独处”的机会，长大后无论做什么事情都离不开大人的陪伴。也许在小时候，这样的依赖并不能显现出它的弊端性，可是长大后又该怎么办呢？这些，不知家长们有没有想过？

可以看出，孩子如果不会独处，就很可能缺乏独立自主性，不仅是生活上的独立，更缺少思维上的独立性、创造性。试想，没有“独立”的锻炼，又怎么可能体验“独立”的快乐？“独处”是孩子可以独立的时空条件，在独处中他们可以用自己的方式体验环境、解释问题，可以用自己的方式尝试玩耍、解决困难，更能保证孩子动手、动脑的机会。

因此，专家建议已为人父为人母的朋友们，给孩子们独处的时间吧，孩子也需要“一个人”的空间，请让他们有属于自己的小天地！

培养孩子的独处能力势在必行

张女士一直都特别喜欢小孩子，有一年暑假，她带邻居家的两个孩子去公园玩，大的今年7岁，刚上一年级，小的今年刚满4岁。在玩的过程中，小丽发现两个孩子非常不一样：7岁的孩子做起事来就有板有眼的，皮球就是拍的，跳绳就是跳的；而那个4岁的孩子呢？他就像是一个小猴子，一会儿将跳绳绑在双杠腿上当“摇篮”，一会儿拿起皮球当“保龄”，一会儿又将球网当成“铁丝网”，学着解放军叔叔匍匐前进，看他那开心的样子，玩得是不亦乐乎！后来居然连年长他3岁的邻居哥哥也来模仿他玩耍的姿势……

张女士对于这两个孩子的家庭是再熟悉不过了，7岁孩子的父母非常的“用心”，对孩子照料地是无微不至，有求必应，还给孩子安排了诸多的额外发展及学习内容。从孩子4岁起就开始让他学钢琴、学书法，难得有“独处”的时间；而相反那个4岁的孩子，父母都比较“粗心”，而且随着孩子年龄的不断增长，父母的粗心也越来越严重，很多时候都让孩子一个人玩，顶多在必要的时候帮上一把，在外人看来这孩子总是“孤独”的。但就是由于家长的“粗心”，才造就了这个4岁的“小鬼”充满独立而富有的创造性！

怎样才能判断一个人究竟有没有“独处”的能力呢？这里有一个可靠的检验方法：当你一个人独处时，是感觉特别无聊、难以忍受呢？还是别有一番风味、十分享受呢？如果是前者，则就表明独处的能力还不够强，若是后者则说明可以很好地将寂寞运用起来，独处能力很好。如果你想试一试孩子是否有独处能力，不妨用这个方法来试试“小精灵”？

西方的一些专家曾做过一项研究，研究的内容是孩子的哭闹行为，结果发现，哭了之后立即收到反应的婴儿，1岁后还会哭闹的比率比较低。该研究的负责人表示，母亲对婴儿的需求愈是敏感，婴儿就愈有安全感，除了能与父母建立起浓厚的亲情外，还敢于外出探索新鲜事物，逃脱家人的依赖感。

在现如今的社会，培养孩子的独处能力是十分有必要的，如果你没有独当一面的勇气与魄力，那么就会被残酷的现实所淘汰。家长必须明白，放任孩子独处，并不是冷落他或是不关心他，而是让他真正去体验并学习生活的实质。在独处的时间里，父母如果仔细观察，便会发现其他时候很难发现的能力。只要他专注于自己的活动，父母最好不要去打扰他，如果在他玩的过程中，遇上了一点小挫折，家长尽量不要去帮助他，让他自己去解决这个问题。若他开始吵闹时，不妨试着先和他先说会儿话，用声音来安慰他，等到孩子的情绪平静下来之后再去抱抱他。如此一来，他就会发现，原来自己也不是那么的不被重视，同时也让他知道父母也有事情做，他必须要学会等待等。但是需要强调的是，父母不要以为让他们独处的时间越长，效果就越好。不是的，凡事过犹不及，过长地放任孩子独处，很可能让他们产生“没人愿意理我”的感觉。

也许很多家长都以为，喜欢独处的人往往性格都比较内向，这对他们的人际交往不利。事实上并非如此，有独处爱好的人与其性格完全没有任何联系，爱好独处的人并不是木讷、反应迟钝的人，在和他人接触时，他们也会表现地十分活泼开朗。只是不管他怎么与人交往，独处始终是他生活中的一道风景线，更多的则是一种更为富有的知识与理性思维。

题后感悟：

独处是培养孩子独立自主及发现问题、解决问题能力的极佳机会。

四、 待客能力，文明礼貌尽现其中
乃礼仪之邦，礼貌待客是我国的传统美德，圣人孔子曾说：“齐之以德，道之以礼”、“非礼无以辨君臣上下长幼之位也。”在现代社会交往中，礼貌也反映了一个人的道德境界。因此，从小教育孩子懂礼节、礼貌待客尤为重要。同时，待客能力也是孩子学会处事明理的另一种表现形式，如家里来了长辈或是同龄人，家长不妨让孩子以小主人的身份招呼客人，不但可以锻炼他们做事的态度，还可以锻炼他们与人友好相处、关爱他人的良好品质。

在 ，很多传统的父母都十分认同这样一种观点：家里来了客人时，小孩子最好回避一下，不要在客人面前没大没小的。听起来，这句话似乎很有道理，很多人小时候就是这样度过的，家长们却不知道这种做法只会消磨孩子们的待客能力。等到他们长大后，当他们面对客人不知所措、语无伦次、脸红心跳时，父母就会品尝到自己当年种下的那颗“苦果”了。

不以“失礼”的方式教育孩子“有礼”

一天，小琳的妈妈在家里办了一个朋友聚会。“小琳穿得好漂亮呀，谁给你买的呀？”其中一位女客人热情地蹲下来与孩子打招呼，只见小琳怔怔地看着女客人，一言不发，不说也不笑。突然，她伸出小手，一把抓住女客人的头发，“哎哟……”一声惨叫，女客人痛得大叫了出来。看到女儿做出如此“失礼”的事情，妈妈一气之下“啪”地一下打在小琳的屁股上，之后小琳大哭不已。聚会还没有开始，局面就尴尬不堪：一个失态大叫，一个恼羞成怒，一个哇哇大哭。

小琳的妈妈用“失礼”的方式来教训孩子的“失礼”，其结果不但没有让孩子明白到底该怎么做，还当场把矛盾激化了。父母应该明白，“失礼”是教不出“有礼”孩子的，如果孩子真的当众做出了什么令人难堪事情，千万不要再将难堪扩大化，要知道这样不仅令孩子更加伤心，自己也很有可能下不来台。因此，父母要注意维护孩子的“面子”，不要当着众人的面直接怒斥或打骂孩子，也许家长会问：到底如何做才是正确的呢？最好的方法就是把他拉到一旁，以悄悄话的形式告诉他应该怎么做。

当然，还有一些情况需要注意。那就是很多父母对孩子的“无礼”表现常常掉以轻心，总是认为：“孩子还小，树大自然直嘛！”还有的出于“护短”：“这孩子天生这种性格，管也没有用，只要不给大人惹出是非就行了。”殊不知，这样的想法实在是大错特错。古今中外的实践都证明，一个从小讲文明、懂礼貌的孩子，长大成人后才能自觉遵守社会公德。若对幼小时期的“小恶”听之任之，日后很可能酿成大祸。

教育是一项长期的工程，礼仪教育更是重中之重。父母在教育孩子的待客能力时应注意以下几点：

1．教育孩子要热情待客。家里来了客人时，父母要告诉孩子主动起身迎接客人进门，不要等到客人问起孩子时才从后面跑来。然后，再热情大方地向客人问好：“您好”或“叔叔好”、“阿姨好”……这些都是恰如其分的称呼。父母应教导孩子：凡是来家里的人都是客，都要热情接待，不要“冷客”，更不要“逐客”——包括你不喜欢的人，甚至“伤害”过自己的人，也同样应当以礼相待。

2．客人进屋后要给客人让座，邀请客人喝茶、吃水果。同时父母还要教育孩子，不要抢在客人面前去吃食物，要先让客人。

3．和客人说话时应当大大方方的，不要小气扭捏。当客人问自己问题时，应大方回答客人；在家人与客人谈话时，孩子最好不要去打扰；在客人面前不要跟父母发脾气、争吵、磨着客人答应自己的不合理要求等。

4．学会和同龄人玩耍。如果客人带来的有小朋友，父母应该告诉孩子接待小客人，教育孩子与小客人友爱相处，并拿出自己的玩具、图书、零食等与他们一起分享快乐。即使是客人有不合自己心意的表现时，也要宽容大度，不要斤斤计较。

5．若客人送给孩子礼物，父母要告诉孩子，一定要向客人表示感谢。哪怕这件礼物并不十分符合自己的心意，也不要表现出不高兴的表情。

6．当客人离开时，要让孩子和大人一起跟客人道“再见”，然后送客到门外，应目送客人走出视线以外再回屋关门。

给孩子携带的“教养名片”

李佳应邀来张伟家做客，他轻轻地叩开张伟家的门，开门的是朋友家9岁的独生女小丽，小丽将李佳迎进客厅，天真地说：“爸爸妈妈出去买菜了，一会儿就回来，叔叔你先坐。”李佳应声坐在沙发上。落座后，小丽问：“叔叔，你是喝冷饮还是喝热茶？”李佳委婉地拒绝了，说等她爸爸妈妈回来再说。小丽却说：“不要坐在这儿干等吗？我父母见了，一定会批评我的。”李佳盛情难却，就要了一杯饮料。不到半分钟，一杯柠檬水就放在李佳的面前。之后，小丽坐在他旁边和他聊天，俨然一个“成熟”的小主人。那颗可爱的童心，那份火一般的热情，那份恰到好处的待客风采，深深地打动了李佳，这个孩子的待客能力可与成年人相媲美，而孩子的文明礼貌表现也尽在其中。

举这个例子的目的很简单，就是想让家长们明白：教孩子学会待客之道，文明礼貌是孩子做人的“身份证”，是孩子随身携带的“教养名片”。从这个例子中可以看出，小丽的待客之道的确是非常令人非常赞叹的，这当然与父母平时的教育是离不开关系的，她不可能天生就具备这种能力。其实在生活中，父母教育孩子就应该像小丽的父母一样，不要总是怕孩子是否会给自己丢脸。试想，不经历跌倒，又怎么能更加坚忍不拔呢？家长为孩子铺设的金钱路、鲜花路，绝不是成才之路，而待客能力却是十分值得提倡的。

当然，父母的榜样力量也是具有无穷力量的。细心观察就会发现，如果孩子比较懂得待客之道，那么其父母必定也有高超的待客能力。因此，父母一定要充分利用自己的榜样力量，让自己的一举一动都成为孩子学习的对象。

大部分都会有这样的感受：一个人能够取得成功，除了和才学、机遇有关外，还有一个十分重要的因素：就是彬彬有礼的风度。而这风度又是如何打造出来的呢？其实并不难，因为这风度就体现在待客时的方方面面。因此可以说，待客能力也是成功的必备要素之一，如果你也想让自己的孩子日后有一番作为，就不要忘了对他们进行待客能力的训练。

孩子在健康的成长过程中，需要学习很多东西，当然其中有很多深奥的难以理解的，但是“待客能力，礼貌待人”，既没有难以理解的深刻道理，也没有操作复杂的技术要领，都是一些平常琐事，只要用心就可以学的很好。遗憾的是，这些小细节往往被父母列为“不拘小节”之列。

题后感悟：

“教孩子学会待客，讲文明礼貌”，这不是什么教育的大课题，但它却折射出家庭教育的一个重要方面。

五、 “口齿伶俐”，必须强化语言表达能力
口齿伶俐”是形容一个人的语言表达能力很强，能将自己的想法说的既清楚又明快。语言表达能力是一种十分重要的能力，具备了这种能力你才能将心中所有的想法都表达出来，才能让别人知道自己的思维。不然，即使你是才思泉涌，也不能让别人十分清楚地了解。因此，语言表达要从小培养。

语言是人体思维的载体，通过一个人的语言就能判断出他的思维能力到底是怎样的，而人体的思维能力又是智力的主导与核心。因此，孩子“口齿伶俐”早期的语言训练对其智力开发是至关重要的。

“口齿伶俐”应从小培训

镜头一：4岁半的婷婷说起家里成员时说：“家里有一个我，弟弟一个，爸爸一个，爸爸上班，我妈妈一个，妈妈在家做饭，奶奶特别喜欢我。”

镜头二：莉莉今年7岁，有一位阿姨问她：“上课能跟上吗？”她说：“穿运动鞋能跟上，穿小皮鞋就跟不上了。”

在第一个例子中，婷婷的说法虽然也能够让别人明白，她家里一共有5位成员。可是人们也不得不承认，如果用一个词来形容婷婷的话，那一定是“语无伦次”。而在第二个例子中，很显然，莉莉并没有明白阿姨所问的话，因此“答非所问”。如果纯粹从说笑的角度来看，童言是非常有意思的，似乎有一种“语不惊人死不休”的气势，给大家带来了不少的笑料。可是如果从能力上来讲，也许就不那么乐观了，这些结果大多都是父母平时不重视培养孩子语言思维能力所导致的。

众所周知，孩子说话一般都是想到什么就说什么，就像人们常说的即兴表演一样，他们的说话也是现场的即兴表演。这场即兴表演是否精彩，是否能够赢得人们的喝彩，语言的表达能力是起到决定性作用的。如果一个人的语言组织能力很好，逻辑性很强，势必会赢得人们的好感。

可能很多家长都以为，孩子的年龄还太小，语言组织能力不好也是可以理解的，没有必要为此特别教育。便实际上，这种想法是错误的。孩子正在处于学习和模仿的阶段，此时父母如果能够注重语言表达能力的教育，可以取得很好的效果。如果此时没有重视这一方面，那么就会错过最佳时期了。

培养孩子的语言表达能力

培养孩子的语言表达能力应做到以下几点：

一、 教孩子正确地发音、说单词、讲简短语句

正确地发音是孩子学习说话的基础。当孩子还处在咿咿呀呀学语时，家长就应该有意识地与他对话，让他听到语言所发出的声音，看清楚家长讲话时的面容、表情和姿势以及说话时所对照的实物等。当孩子试着学习发音、说话时，家长要给予鼓励与赞美。若孩子发音不准，家长要想方法给予引导，如模仿口型、模仿动物叫等，这些方法可以使孩子调整错误的发音。有些孩子的先天发音器官有缺陷，因此对于语言的学习可能不够敏捷，此时父母不要操之过急，应该教育孩子持之以恒坚持训练，而且还要对他们表示出自己的信任，不断地给他们信心等。

在学习发音的过程中，应该先学习单词，再教孩子说简短的语句。比如当孩子张开双臂想要妈妈抱时，这时母亲最好不要立即去满足他的要求——抱他，应教导他喊“妈妈”、“抱抱”的单词或“妈妈抱抱”的短语，如果孩子做到了，再去满足他的要求。这样对孩子学习评议和表达自己的情感有很大的强化作用，也是一次很好的学习及锻炼机会。

二、 锻炼孩子“口齿伶俐”的连贯说

在教孩子学习说话时，要注意使孩子学会连贯地、“口齿伶俐”地说话。当然，这并不是说简单地增加一些词语，而是要求孩子用一些词语来说明某一件事、某一个物品或是表达出自己的思想等。孩子连贯地说话，一方面要依赖其发音、说单词、讲短语的发展基础，另一方面也必须依赖其对事物的直接感知或已有的感知经验或是全面的认识。若孩子不了解这些实物的性质，家长可以一边做着某件事的动作，一边指导孩子连贯地说着这件事的表达文字；或一边看着图片，一边指导孩子连贯地叙述图片的内容等。

三、 训练方法要灵活多样，提高孩子的应变语言能力

在发展孩子的语言表达能力时，家长的培养及训练指导方法应灵活多变，各式各样，以引起孩子的学习兴趣为主要目的，从而使孩子能积极并身心地投入进去参加训练。语言的训练，内容本身就是特别反复且多样的，运用各式各样的方法进行训练，有利于训练目标的实现。而这些各式各样的训练方法包括演示讲解、看图讲话、互相问答、听故事复述、游戏比赛、角色扮演等等。

孩子语言表达能力存在的误区

大多数的家长在看待孩子的语言表达能力上都存在误区，主要有以下几种现象：

1．很多家长都认为“说话谁都会”，“等长大了就会说清楚了”，“实在没有什么可学的”，慢慢就会说得就有逻辑性了。

2．认为没有必要培养孩子“耍嘴皮子”的功夫，只要他们能把话说出来，让人听得懂就行了。

3． 的父母很多都桎梏于“少说多做”的褊狭理解，认为“埋头做事”才是成才的必经之路……当然，这种多说有一定的道理，但并不是绝对的。如果一个人的语言和能力能够齐头并进，那么他的成功一定会来的更快。

随着社会的进步和发展，人们的生活水平提高了，但是工作也更忙了，很多父母都没有时间来亲自教导孩子如何说话。两代人交流的任务交给了冰冷的玩具、电视和电脑，为孩子讲故事的权利交给了录音机等。可是现代教育越来越提倡父母要多与孩子沟通，而沟通恰恰就是提高孩子语言表达能力的最佳时机之一，因此父母还是应该多抽出时间来和孩子说话。如父母可以多向孩子提一些问题，然后让孩子说出自己的看法，再纠正他表达中出现的错误。如果孩子遇到困难的话，那么父母不妨换一种说法，既能让孩子听的明白，又能让他们知道其实话有很多说法。

婴幼儿专家认为，培养孩子的语言发展关键期就是孩童时期。家长应在这个关键阶段培训孩子的评议表达能力及口语表达能力，因为这就是掌握口头语言的最佳时期。

培养孩子的语言表达能力除了避免一些误区外，还应注意以下几点：

1．教孩子常见的、感兴趣的事物词汇，比如说是对亲人的称呼、常吃水果的名称、喜欢的玩具等等。

2．丰富孩子的小天地生活是开发语言的学有源泉。父母可多带孩子到户外去探索大自然，游览著名的公园、植物园等。这样可扩展孩子的眼界、发展思维、想像，进而提高语言的表达能力。

父母在与孩子谈话的过程中，应注意双方身高的平衡度，不要让孩子总抬着头与你讲话，这时你不妨坐下来或蹲在他旁边。总而言之，与孩子交谈时应做成平视的姿势。父母要把握好尺度，在与孩子谈话时应做个好“听从”，孩子在说话时不要打断他。这样才能使孩子乐意与父母交谈，同时也能养成孩子专心倾听他人说话的好习惯。

平时父母在没有工作的情况下，不妨试着让孩子参与大人的生活，在必要的情况下还应该让孩子成为情境的中心，促使孩子与别人进行口语交流，以此来让孩子叙述自己的想法、经历、梦想。

题后感悟：

驾驭语言的能力使你变得高雅。

六、 自立能力，责任心的起始点
一个人的责任心不是与生俱来的，而是靠后天的培养和教育而逐步形成的。而这个培育过程十分漫长，从出生起一直到终老。孩子从迈入校门开始，逐渐摆脱父母的庇护，走向自主、自立，社会心理学将其称之为具体操作与形式操作时期。

在父母的眼里，不管孩子有多么大，永远都是小孩子，需要百倍呵护的。但是，适时地让他们学习自立，培养他们的自立能力与责任心，也是很有必要的。

如何培养孩子的自立能力

在现实生活中，很多孩子总是处于被动的状态下，自立能力偏差，丢三落四，丝毫没有责任感，做什么事都需要家长在旁边叮咛、督促，这些不良习惯会严重影响他们长大以后踏入社会的生活。而对于孩子自己来说，他们却并没有意识到这样有什么不好，相反有些孩子甚至还引以为荣，因为至少这证明了自己在家中“独一无二”的地位！对于父母来说，可能在孩子小的时候并没有感觉到什么不好，可一旦他们稍微大一些，麻烦就会接踵而至了。

其实究其原因，孩子之所以没有自立的能力，还是父母一手造成的。可能很多父母怎么也想不到，对孩子照顾过多也会造成如此不良的后果。而要想让孩子学会自立，最好的方法是把孩子当作是一个独立的个体来看待，不要总是把他们当成是附庸和照顾的对象。具体方法可以参照以下几种：

尝试一，让孩子用语言把自己的想法表达出来。

父母与孩子之间最大的代沟莫过于语言方面的差距，因此应该有意识地培养孩子表达自己想法的能力。在生活中，即使父母明知孩子想讲什么，也不要先说出来，应该让孩子自己来说，而不是只给他们说“对”、“是”、“好”的机会。

尝试二，培养孩子独立思考的习惯。

平时和孩子交流沟通时，家长可以故意给孩子一个不完整的答案，让孩子自己用脑袋去想，得出圆满的答案。也可以提出一些问题，表示自己解决不了，让孩子帮忙。这可以使孩子在不知不觉之中，自然而然地养成“独立思考”的能力。

尝试三，让孩子自己解决问题。

让孩子自己有一套随身用品，并让他自己管理，父母可以采取间接的方式去帮助孩子。这与自我意识的形成有很大的关系。

尝试四，形成独立的个体。

父母可以常常带孩子一起去参加社交活动，比如说朋友聚会时，并将孩子介绍给客人，使孩子感受到自己是独立的个体，逐渐产生自立的意识。

尝试五，逐渐改变孩子的依赖心理。

给予孩子工作或角色，赋予他责任，让自己独立完成，完成后要鼓励。即使是很小的孩子，也会因责任感而产生不靠他人自己解决问题的欲望。

尝试六，有计划有准备地将孩子交给他人照料一段时间。

生活中我们经常可以看到这样一些孩子，时时刻刻都不能离开父母，只要一分钟见不到爸爸妈妈，就会号啕大哭，怎么哄都哄不住。这就是严重缺乏自立意识的表现。因此父母应该有意识地让孩子离开父母和熟悉的环境，将他交给亲人或朋友照顾几天，还要努力地配合并适应他人家中的生活习惯，这对培养孩子的独立性是非常有益的。

养成良好的习惯并不是一朝一夕的事，家长必须做个有心人，制定计划，持之以恒。

培养孩子的责任心

在智力因素和非智力因素都在迅猛发展的时期里，孩子们已经开始独立自觉地去思考，但是光靠自己还远远不够，父母必须充分地发挥自己的作用帮孩子一把，让他们在这个特殊时期建立自己的自立能力及责任心。可以从以下几方面入手：

第一，要对孩子“从小抓起”。

“从小抓起”，是指从孩子年龄较小的时候就注意责任心的培养，即宜早不宜迟，父母一定不能错过时机。其实，很多孩子在幼儿时期就会表现出一些自主的意愿，如吃饭不让大人喂、鞋子要自己穿等等，这些都可以说是责任心的萌芽。此时父母应多加留意并加以指导，不要怕孩子吃苦受罪或会出什么意外，总之，不要随意剥夺孩子自己承担责任的机会。否则，当孩子长大以后，如果父母某一天突然要求孩子对自己的事情负责任，他们一定会觉得很茫然，因为此时再想改变他们的想法已经是十分困难了。

第二，从家庭日常小事做起。

对孩子责任心的培养还应该从小处着手，从孩子日常生活的点点滴滴开始，父母应根据孩子的年龄、能力、特征，经常有意或无意地给孩子布置一些任务，并事先告诉他，到时间后要检查他完成任务的情况，从而使他认识到自己对家庭、家庭成员所应尽的义务和责任。比如孩子做完作业后让他自己整理书桌，吃完饭后帮着收拾一下碗筷，自己叠被子，整理、修补自己的玩具、图书，家里的地面脏了拿拖把去给擦干净等。通过家庭日常生活小事培养孩子的责任心，对孩子来讲，既具体又容易接受和做到的。正所谓“一屋不扫，何以扫天下”，小事如果不做，大事就更不用说了，这些事情做的多了，做习惯了，孩子的责任心自然就培养起来了。

第三，给孩子一个好的榜样。

孩子最喜欢模仿他人的行为，当然也包括品行、言谈举止等等，而父母在孩子的心目中都具有绝对的权威，所以父母的道德品行对孩子的影响是深远和巨大的。很难想像，一个对孩子、对长辈、对爱人、对家庭、对社会毫无责任感的父母，怎么才能培养出具有很强责任心的孩子呢？生活中，有的父母为了逍遥自在把孩子交给长辈们抚养，自己几乎不闻不问；有的父母吊儿郎当，整天泡网吧、看电视，对孩子关心不够；有的父母不孝敬自己的父母；有的父母缺少爱心……如果孩子将父母的这些所作所为都看在眼里，难保有一天他们也会成为这样的人。这样的父母即使想教育孩子做事要有责任心，孩子也会很不服气，也会很不以为然。所以说，父母只有在生活中严以律己，给孩子做好表率，才能更好地去影响和教育孩子。

题后感悟：

责任趋向于有能力担当的人。

七、 时间管理能力，时光不虚度
法国思想家伏尔泰曾出过一个意味深长的谜语：“世界上哪样东西最长又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最广大的，最不受重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都做不成，它使一切的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。”这是什么？两个字——时间。

达尔文说：“我从来不认为半小时是我微不足道的很小的一段时间。”富兰克林说：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。”从这两句至理名言中不难看出，达尔文和富兰克林是那么的重视时间，珍惜时间，同时他们又是时间管理的高手，分分秒秒都不会让自己错过。

但在现实生活中，却有许多孩子不懂得珍惜时间，而这一现象和父母对孩子的娇生惯养有着密不可分的联系。如有的孩子早上爱睡懒觉，明知道上学要迟到还是不起床，直到最后甚至连早饭都来不及吃就上学去了。而父母并没有对孩子的做法提出批评，相反还会给他们一些钱让他们到学校后买点吃的，这种做法很不利于培养孩子的时间观念，也助长了孩子依赖父母的坏习惯。父母不要觉得孩子还小，更不要认为“树大自然直”，正确的行为不鼓励强化，错误的行为不坚决制止，久而久之，问题就会越来越明显，好习惯没有养成，坏习惯却是一大堆。

要学会珍惜时间

当然，除了父母的因素之外，孩子自身也是有很大原在的。众所周知，孩子的时间观念差和他们的认知也有着很大的关系。他们往往不能按问题的主次和事情的轻重缓急来安排时间，而是凭自己的兴趣，结果常常将时间浪费在了不必要的事情上，而真正重要的事情却给耽误了。那么，父母应该怎样让孩子养成珍惜时间的习惯呢？

第一，利用“名人效应”让孩子树立正确的时间观念，增强时间意识。

父母在闲暇时间应和孩子多交流，不妨借他人珍惜时间的事例来教育、启发孩子，从而使孩子认识时间的价值。如居里夫人为了节约时间，一日三餐都顾不上吃，只能在实验室里啃几片干面包充饥；“发明大王”爱迪生为人类做出了一万多项发明，他为了实验，甚至在新婚之夜忘记了新娘和前来祝福的宾客；鲁迅先生更是惜时如命，他把随意占用浪费他人时间的行为视为“谋财害命”等……通过这些名人事例，让孩子逐步认识到珍惜时间的重要性，树立正确的时间观念，增强时间意识，从而在学习、生活中养成珍惜时间，爱惜时间的良好习惯。

第二，让孩子品尝耽误时间的苦果。

大多数孩子不懂得珍惜时间，主要是因为他们没有品尝到浪费时间的苦果，因此父母不妨有意地为孩子制造一些后果，让他们从中得到一定的教训。如父母可以试用这样一种方案：在孩子的床头放个闹钟，并向孩子说明父母早上不再来监督、催促他起床了，闹钟一响就自己起床，如果起床晚了，就没有时间吃早饭，假如拖拉的时间多了，上学就会迟到，就会受到老师的批评。这样至少会在孩子心中造成一定的压力，假如他们真的无法克服自己的惰性，最终上学迟到受到了老师的惩罚，那么以后相信情况就会有所改观。这种方法，被教育学家们称为“自然后果惩罚”法。当然，这种方法也不能一概而论，应做到“具体问题，具体分析”。在特殊情况下，如考试或有重要活动时，父母还应该体谅并帮助孩子，除用闹钟外，应及时催促孩子按时起床。

第三，让孩子觉得“快得值”。

之所以提倡人们要珍惜时间，是因为珍惜时间能够给人们带来诸多的好处，能让人们做更多有意义的事情。因此如果想让孩子懂得珍惜时间的意义，就必须让他们亲身体验到珍惜时间的好处，让他们感觉到做事快是值得的，这样孩子的动作才能够“快”起来。如孩子在做作业磨蹭的问题上，相信很多父母面对这样的孩子都会产生一种“怒其不争”的感觉，可是不知父母是否想过为什么孩子会这么慢呢？当然，父母都希望自己的孩子能多学一点，比同龄人掌握的知识面更广，于是就额外地给孩子布置了许多课外作业。老师布置的作业做完了，父母的一大堆作业还在那里等着，等孩子们把所有的作业都完成后，还会安排画画、弹琴等许多事情。

试想，又有哪个孩子愿意这样呢？但是尽管心里不情愿，心里的想法还是不敢说出来，于是只好想出了磨蹭的招数，其实别看孩子年龄小，可脑袋却聪明着呢？不信你来看孩子自己做的一笔账：我做的越快，任务就会越多，反正也不能出去玩，不如索性做的慢一点，起码可以省点力气。久而久之，时间的重要性就会在孩子的脑海中淡化了。所以，若父母遇到这种问题时，解决的最好方式就是，不要老对孩子层层加码，要把孩子节约出来的时间还给他们，要给孩子自由安排生活的权力，让他们可以用省下来的时间做一些自己感兴趣的事情。让孩子尝到了甜头，他们自然就会认识到：时间能给他们带来乐趣。

“时间”就是金钱

鲁迅先生说：“生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间等于慢性自杀。”的确，时间对人的重要性是不言而喻的。时间甚至比金钱还要珍贵无比，珍惜时间就是珍惜生命。孩子能否安排好自己的时间，与他的学习效率有很大的关系。不珍惜时间、无法合理安排时间的孩子往往缺少自我控制的能力，缺乏不断前进的动力。

俗话说：“父母是孩子们的启蒙老师，孩子是父母的一面镜子。”假如父母能在早期教育中培养孩子对时间的自控能力，并树立正确的时间观念，就等于给了孩子知识、力量、聪明和美好的开端。因为善于利用自己时间的人将会获得高效率的办事结果，也是最能出成绩的人。

也许，时间对于孩子来讲，还是一个特别抽象的一个话题，所以他们很难体会到时间的重要性。但是，父母一定要坚持让孩子养成有规律的作息习惯，良好的作息习惯是养成时间观念的首要条件。父母不妨帮孩子制定一张有规律的作息时间表，以此来教育孩子对时间的看法及锻炼孩子自身的管理能力。作为父母，千万不要怕麻烦，也不要嫌孩子太淘气，什么时间起床，洗漱要多长时间，吃早餐需要多长时间，放学后先做什么，然后做什么，几点睡觉等，都可以让孩子做出合理的安排。只有把作息时间固定下来，形成良好的时间习惯，孩子才能对时间有一个明确的认识，才能养成良好的时间观念。

题后感悟：

人的差异产生在时间管理观念。

八、 专注能力，在诱惑中成长
俄国教育家乌申斯基说：“注意力是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”前苏联心理学家普拉托诺夫说：“要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事都不能漫不经心！”事实确实如此，能够激发一个人潜在能力的唯一条件就是专注，专注也是一个人注意力高度集中于某一事物的能力，注意力的集中与否，直接关系到一个人的事业是否能够取得成功。

不仅如此，专注也是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。

虽然孩子的注意力与先天的遗传因素有一定的连带关系，但是后天的教育培养更为重要。父母应根据孩子的身心发展规律与性格特点，为他创造良好的教育环境，从孩子出生起就有意识地培养孩子的注意力，帮助孩子养成良好的注意品质与能力。

专注能力很重要，拒绝诱惑

老陈的儿子小宝今年10岁，读小学五年级，小宝很聪明，每次有人去他家做客，他总是阿姨长阿姨短的，很招人喜爱。可就是专注力不强，对任何事情都是三分钟的热度。暑假开家长会时，老陈很诚恳地向小宝的班主任了解孩子的情况，老师说：“你这个孩子团结友爱，尊敬师长，最大的问题就是不专心，上课时有一大半时间心不在焉，所以学习成绩一直处于中下游。”这件事情让老陈烦恼不已。

生活像小宝这样的事例比比皆是，不过由于孩子年龄还小，不能专心致志地做一件事情，这也是无可厚非的。但是，父母却不能听之任之，因为如果你能够早一步注意培养孩子的注意力，那么你的孩子就会比别人早起一步。况且，专注力对孩子的学习是至关重要的，激发孩子学习潜能的一个必要条件就是专注。若专注力不集中，学习质量就得不到保证，且对以后的成长也有很大的影响。如果有些人认定一个目标后，就不会轻易更改，然后一直朝着这个方向努力地奋斗，而有些孩子今天想当一名医生，明天又想成为一名影视红星，后天又想当艺术家，如此“一心多用”，注定只能在目标的外围徘徊，难达到达很高的成就。

其实，每个孩子的体内都孕育着专注的天赋，只不过由于引导上的差异导致了在此方面差距的悬殊。因此，培养孩子的专注能力，家庭方面占有绝对的主导作用。具体来说，父母可以通过以下方法对孩子训练：

第一，动作注意力训练。

这种方法就是要让孩子对于某些动作进行练习，如家长可以让他们在某一段时间内只练习一些体操动作、舞蹈动作或是一些游戏动作等特定的动作，来达到训练注意力的目的。

第二，听觉注意力训练。

让孩子带着寻找答案的愿望去读，去听，去想。家长朋友不妨从给孩子讲故事开始，事先告诉孩子，当讲完故事后会提出一些问题，然后让孩子来回答。如此之来，孩子就会集中注意力来听故事。如果能够在讲故事之前就把要问他的问题提前告诉他，相信效果会更好。

第三，视觉注意力训练。

父母可以经常给孩子看一些他喜欢的小动物图片，并提出一些问题，如问孩子动物的名字是什么。若是看全家福照片，家长可以让他说说里面都有什么人，哪个是爷爷，哪个是爸爸，他们是做什么工作的等等。此外，还要使孩子观察的东西不断地变换。

第四，混合型注意力训练。

混合型注意力的训练，不仅训练了孩子的视觉和听觉，还能训练动作。这种训练难度比较大，可以边说边示范给孩子看，让孩子跟着做。比如说出一种行动，让孩子表演出来等。

如果家长朋友从小就注重培养孩子的注意力，那么他的专注力也会得到前所未有的同步增强。

怎样提高孩子的专注能力

孩子注意力不集中，通常表现为两种情况：一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；二是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情。只要家长用心纠正，使他们将心事转移到主要事情上去，往往会有惊人的表现和成就。

提高培育孩子的专注力十分重要，家长在孩子还小的时候就应该把他的专注能力激发出来，避免后天被一些诱惑养成不良的坏习惯。当孩子做某事时，让孩子对感兴趣的问题不断寻根问底，深入思考；让孩子在兴趣广泛的基础上，选择最着迷的对象深入下去，有意识地强化孩子这方面的兴趣。那么，如何提高孩子专注能力的习惯呢？

建议一，为孩子营造一种良好的学习环境。

许多孩子注意力不集中，主要与家庭环境有关。有的家长白天上班很累，晚上就喜欢看电视，而且声音很大，还有的家长喜欢把邻居、同事约在家里打麻将，这必然会影响孩子的注意力。

李先生是一位合格的父亲，在对孩子注意力的教育上，他的做法很值得大家借鉴。不管自己的工作有多忙多累，李先生每天都会抽出1个小时的时间陪孩子学习，孩子做作业时，父亲就阅读书籍。父亲也允许孩子在做作业时，有什么不懂的问题尽管来问他。久而久之，父亲不在的时候，孩子也会定时学习，并且非常专心。

由此可见，只有父母尽力排除使孩子分心的因素，孩子才会集中精力学习，养成良好的习惯。

建议二，要求孩子在规定的时间内完成作业。

生活有些父母害怕孩子注意力不集中，就经常在旁边“盯梢”，其实这是最不正确的做法。长期下去会使孩子产生严重的依赖心理，父母在的时候，他就注意力集中，一旦父母离开，他就又脱轨了。如果父母处理不当，还有可能使孩子产生厌恶的感情。因此，最好的做法应该是应给孩子设置一个合理的时间范围，让孩子在规定的时间内完成作业。同时，父母应该了解，注意力持续时间的长短与孩子年龄有关：5～10岁孩子是20分钟，10～12岁孩子是25分钟，12岁以上孩子是30分钟。因此，如果想让8岁的孩子持续60分钟做作业，是既不科学又不正确的。

建议三，给孩子玩的时间。

对孩子而言，长时间集中注意力并不是一件好事。

世界首富比尔·盖茨的父亲威廉·盖茨就特别重视给孩子一定的游戏时间。他平时没有太多闲暇时间陪比尔，所以，这个任务就落在了比尔的外祖母身上。比尔·盖茨的外祖母每天陪他一起做游戏，尤其是做一些智力游戏，如下跳棋、打桥牌等。玩游戏时，外祖母总是对小比尔说：“小脑袋瓜聪明，好好想想，使劲想！使劲想！”她还常常为比尔下了一步好棋而鼓励表扬一番，这些游戏都极大地激发了比尔·盖茨的专注力。

玩是孩子的天性，当孩子的天性没有得到满足时，他是不可能专注做其他事情的。无数事实证明，孩子只有劳逸结合才能出成绩，才能有所成就。现实生活中，许多家长们都误解了专注的含义，专注是指在一定时间内高度集中注意力，而不是必须长时间地集中注意力。

建议四，合理安排学习内容的顺序。

教育学家的研究表示，人们在开始学习的头几分钟一般效率较低，15分钟后达到顶点。根据这一规律，可建议孩子先做一些较为容易的作业，在孩子注意力最集中的时间再做较复杂的作业，还可以口头作业与书写作业相互交替着做。

专注能力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在学习过程中，注意力是打开心灵的门户，门开得越大，人们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。

题后感悟：

真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感，而是出自对人和对客观事物的热爱和专心。

九、 心中有爱，就要正确地表达出来
情感能力是一个人用情感讲述自己的能力。

孩子的感情世界是纯洁的，如同白纸般洁白无瑕，如同水晶般通透明亮。在孩子的成长过程中，对于情感的认识会逐步地丰盈起来，在此期间，家长应该做好引导辅助工作，将孩子引向正确的情感轨道上去。如果孩子在情感上处在一个不满足、饥饿，甚至是不安全、恐惧的状态，会给孩子带来各方面的问题。孩子的情感智能问题，绝对不容忽视。

生活中有很多人，因为不会表达爱，使原本想要走近的心却越来越远。在父母亲人面前，因为不会表达爱而遗憾终身；在心爱的人面前，因为不懂得如何表达爱，而不断地错过，当爱的人与别人走在一起，才后悔当初没有勇敢一点，错失了机缘；在朋友面前，明明想把握，却因为不会表达爱而一次次地使友谊受伤。

心中有爱，就要表达出来，无论是亲情的、爱情的还是友情的。生活中，我们经常会见到因为怯弱或是不会表达爱，而造成的情感伤痕。如果你不想让自己的孩子一再在错过、受伤，就要从小培养他们表达爱的能力。

爱需要付出和表达

现在的孩子大部分都是独生子女，父母会给他们“至高无上”的爱，让孩子吃最好的，玩最好的，用最好的，生怕孩子受半点委屈，经常听到父母违心地说：“爸爸妈妈不喜欢吃，你喜欢，你吃吧！”这是父母对于孩子表达爱的方式，用行动，用语言，用一切方法。父母对孩子的爱的伟大是毋庸置疑的，他们从宝宝降临的那一刻开始就无怨无悔地为孩子付出，付出所有的精力、情感、关爱，他们用自己的一切在表达着自己的爱。然而，他们却忽视了教孩子如何去表达自己的爱，孩子就像一个天生的接受者，一直在接受着父母的付出，观看着父母的表达。

孩子爱打架，说明他不懂得去爱他的同学；孩子不尊重老师，说明他不懂得去爱他的老师；孩子与父母顶嘴，说明他不懂得去爱他的亲人……小时候不懂得去爱别人，在人情淡薄的成年时期更难以懂得如何去爱。一个人能够生存下来，最基本的感情需要是什么？就是爱，亲情、友情、爱情，讲得都是爱。爱是相互的，一个不懂得付出和表达爱的人，是很难得到爱的。

适时地将心里的爱表达出来也是记住爱，使心存感恩的一种方式。父母应该明白，孩子不是天生爱的接受者，他们也应该是爱的付出者。如果不培养孩子通过各种方法将爱表达出来，他心中的那份爱很可能会随着岁月流逝而消失，也很可能导致他不会爱、没有爱的后果。想必谁都明白，没有爱与不会爱的人生都是不幸的。

其实，孩子心中也有爱，也有情感，他们要怎样释放出来呢？不要以为孩子长大了自然就会懂爱、会表达爱。他们也许会懂得别人的爱和自己的爱，但是这并不等于他们会付出自己的爱和准确地表达自己的爱。

表达爱的方式很多

著名的作家毕淑敏曾和她的朋友们做过一个测验：让一个人心中充满一种独特的感觉，然后通过自己的表情和手势表达出来，再让其他人来猜测他的内心活动。出谜和解谜的人听后都欣然答应，自以为可以做到万无一失。结果最后发现，能够真正解码的人实在是少得可怜。当你自觉满脸爱意的时候，别人的误解却是千奇百怪，有人认为那是矜持，有人认为你在发呆，还有人认为你患了忧郁症等等。所以，不论什么事情都需要表达，即使你心中充满了爱，但如果你不会表达，别人不可能知道地一清二楚。

其实，爱的表达方式有很多，父母完全可以在生活中教孩子通过不同的方式来将内心的情感表达出来。要表达爱，必须具备两方面内容，首先，孩子的自我意识必须到位。也就是说，孩子的心里必须有爱，没有爱便无所谓表达。另外，家长的引导也很重要。爱是一种双向的情感交流，即孩子在接受爱的同时，也尽可能地去爱别人，在爱别人的过程中练就爱的表达能力。如果父母只是单方面的给予，没有使孩子享受到爱别人的愉悦，无形中就中断了孩子爱的能力的培养，这样的结果可想而知。

在培养孩子爱的表达能力时，父母可以从以下几方面着手。

第一，先让孩子学会表达爱。

2005年，浙江曾有一位富商出资数万元，帮助了上百名贫困的学生，可是在新年的时候，没有一位学生记起给帮助自己的人送上祝福和问候，哪怕是一张小小的贺卡都没有。

是这些同学太缺乏爱吗？不是的。在他们的心中，一定有着对曾经帮助自己的人的无限感激，可是他们却不会将爱表达出来。生活中，像这样的孩子还有很多，他们不懂得父母的养育多么辛苦，不懂得亲人的操劳多么珍贵，造成了他们不会理解、不会感恩的心态。有人说，爱就像是一个耗电太快的电器，每天都需要充电，否则能力就会不足。

父母在平时的生活中，应该有意识地为孩子灌输一些爱的知识，如告诉他们爸爸为了养家工作十分辛苦，妈妈每天洗衣做饭很操劳，爷爷奶奶年纪大了，应该学会帮他们分担一些事情等等。让他们明白，自己在接受爱的同时，也要学会表达爱。

第二，给孩子做好爱的榜样。

一天，明明要妈妈带他去小区游乐场玩，妈妈让他吃了饭再去。没想到明明指着妈妈喊道：“你这个蠢女人，真啰唆！”在一边的爸爸被明明的怪脸逗得笑出声来，不料，明明又跑过来生气地踢了爸爸一脚。其实，明明之所以有这样失常的行为，是其父母造成的。两人经常当着明明的面吵架，明明的语言和动作全都是照搬过来的。

爸爸妈妈的行为直接决定了孩子学会什么样的爱，也影响着孩子的行为模式。通常情况下，如果父母相互尊重，彼此接纳，能够很好沟通，用健康的方式表达爱意，那么在这样的家庭中长大的孩子就会懂得如何去表达自己的诚意和友情，更善于和周围的人建立良好的关系，也更容易得到他人的爱。

而在那些家庭不幸福的环境中生活的孩子，总是不懂得如何去爱人，总是会把爱深深的埋藏起来，永远不愿被别人发现，有的甚至根本不相信有爱的存在，这些都是家庭的不良环境所带给孩子的阴影。家长要知道，你们的行为时时刻刻都在影响着自己的孩子，爱的教育最好从自身做起。

有一则公益公告就可以充分说明这一点。一个孩子看到妈妈给奶奶端洗脚水后，也萌发了给妈妈的端洗脚水的念头。当孩子稚嫩的双手端着洗脚盆向妈妈走过来的时候，妈妈十分感动，更觉得自己的辛苦没有白费。因为孩子懂得了爱，也从妈妈那里懂得了如何去表达自己对妈妈的爱。

第三，让孩子懂得关爱他人。

奶奶生病躺在床上，可玲玲还是缠着奶奶要带她出去玩。爸爸试图用零食吸引玲玲，可是没过一会儿，玲玲又跑回来缠着奶奶做游戏，爸爸只得强行将玲玲抱出去。

其实，此时爸爸应该这样教育孩子：指着病中的奶奶对孩子说：“奶奶也很想陪你玩，但你看奶奶生病了，觉得很难受，如果你能给奶奶端一杯水，奶奶的病就好了。”

处于以自我为中心时期的孩子还没有学会去理解别人的感受，玲玲并不了解病痛中的奶奶是何感受。如果此时让孩子为病中的亲人做些简单的事，对孩子来说是有益的。当孩子用积极的行为表达自己对他人的关爱，并获得接纳和赞美时，爱就开始在他心里生根发芽了。

第四，欣然享受孩子的付出。

外出购物回家后，5岁的天天提出要和妈妈一起分享刚买的巧克力，妈妈非常高兴，狠狠地在天天的脸上亲了一下，然后对儿子说：“这是给妈妈的？太好了，妈妈也最爱吃巧克力了，妈妈来一块，天天也来一块，以后有什么好吃的东西，给爸爸妈妈都留点，好吗？”

欣然接受孩子的好意，可以让孩子感受到爱的回赠，并领略到付出的快乐。父母不是真的和孩子抢东西吃，而是一个创造爱的举动，这个举动就是在培养孩子爱的能力以及让孩子感受到敢于表达爱之后的喜悦。

表达爱的方式有很多种，总有一些适合你来培养、教育自己的孩子，不管用什么方法，目的只有一个，就是让孩子学会去爱别人，学会表达内心的爱。

题后感悟：

健康的人格意味着既能接受爱，也能给予爱。

十、 自控能力，学会做自己的主人
自控能力，是人对外界事物的一个反应，是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外部限制的情况下，克服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，以保证目标的实现的一种行为。自控能力的主要表现是，人的意识对自我的协调、组织、监督、校正、调节的作用，使整个心理活动系统作为一个能动的主体与客观现实相互作用。

当前社会中，孩子自我控制能力缺乏已经成为发展中的一个突出问题，引起了孩子父母及全社会的关注。在我们的日常生活中，孩子自我控制能力缺乏以各种形式表现出来，如孩子一不高兴随便发脾气，大哭大闹，在课堂上说话，无故招惹别人，说难听话，做事缺乏坚持性等，都是自我控制能力缺乏的体现。

孩子自控能力的缺乏严重地影响到孩子的身心健康，影响到他们的学业、同伴关系和社会适应，也影响将来的工作和生活。所以，为人父母者要切记，培养孩子的自控能力尤为重要。

如何培养孩子自控能力？

孩子的自控能力并非生来就有的，它是孩子在后天的环境中，随着认知的发展和教育的影响而不断形成和发展起来的。我们知道，孩子自我控制能力能使孩子在外界限制的情况下，克服困难、排除干扰、采取某种方式控制自己的行为，对于孩子个人形成良好的性格极为重要。那么，如何增强孩子的自控能力呢？

首先，培养孩子的自控能力，在日常生活中就要注意了。

小伟今年4岁半，但每天的穿衣(冬天因衣物太多除外)、刷牙、洗脸、洗脚之类的事情早已是自己独立做了。因为在小伟妈妈的观念中，培养孩子的自控能力非常重要。她觉得小伟能自己做到的就绝不能帮他，所做的就是在旁不停地鼓励，教他技巧和方法。虽然刚开始的时候他还有些生疏，显得笨手笨脚，不过在渐渐习惯之后也能独立完成，小伟妈妈就放手随其所为了。小华在玩玩具时，看到妈妈端出一盘香喷喷的蛋糕，他丢下玩具想马上就吃。这时，妈妈立即制止了他，要求他先把玩具收拾好，把手洗干净，才可以吃蛋糕。

现在的家庭大多是独生子女，对父母的依赖性强。所以，在日常生活中，家长就需要有意地培养孩子自我控制的能力。如在生活习惯养成方面，要求孩子不挑食、准时睡觉、准时起床等，不要总是毫无原则地迁就。另外，让孩子承担一定的家庭义务，譬如，每天吃完饭收拾碗筷，通过此方法让他得自我训练的目的。

其次，家长要做孩子的榜样。

家长是孩子的启蒙老师，家长的所作所为对孩子的影响非常大。一个没有自控能力的家长，是不能教出认真、说到做到的孩子的。

再次，清楚地认识孩子自我控制发展的几个阶段，据此帮助孩子学会正确控制自己的行为。

需要注意的是，家长尽量不要对孩子的努力给予可观的物质奖励，最好采用精神上的奖励，让他对自己做好的事情感到满意，很在成就感。

最后，家长可以安排一些需要一定自控能力的游戏，以此培养孩子的自控能力。

很多孩子在家里，喜欢模仿一些以前看到过的游戏，亭亭就喜欢这样。每当这时，亭亭的父母都会十分配合，而且他们还总是会让亭亭自己扮演游戏中的一个角色。比如，在交通安全教育的游戏中，家长可让他扮演交警，要求她像交警一样笔挺站立15分钟，指挥交通。通过这些，亭亭的自控能力增强了许多。

喜爱游戏是孩子的天性，很多家长喜欢玩游戏的孩子是“不务正业”，实则不然。游戏具有双面性质，只要控制地好，同样可以培养孩子的自控能力，而且往能取得极佳的教育效果。

另外，培养孩子自己树立目标，并对目标有不折不挠持之以恒的倾向，也是自控教育的一个重要的方法。

学会自我控制，做生活的主人

孩子良好的自控能力的发展对其良好的社会性、人格品质的形成、积极同伴关系的建立和社会适应能力的提高都具有积极的意义和价值。只有具备了良好的自控能力，才能控制不良有情绪与行为，做生活的主人。

学会自我控制，首先要认识到行为的后果。

其实，与成年人相比，孩子行为最突出的一个特点就是冲动，他们在行动前往往会不假思索，想到就去做了，也不会去考虑什么结果。因此，针对于孩子的这些行为特点，家长就需要根据自己的生活经验，来帮助孩子分析这么做是对是错，并且失算其后果，让孩子充分认识到其可行与不可行性，让孩子们在此基础上对自己的行为进行调控，采取适宜的行为方式。

小明在课堂上老是讲话，做小动作，老师发现之后，把这一情况反映给他的父母。小明的爸妈就找小明好好地谈了下，告诉他上课时讲话、做小动作，不仅自己听不到老师的讲课，影响到自己的学习，而且还会影响周围其他同学的听讲。以后上课时，每当小明想讲话时，就会想起妈妈的话，从而有意识地控制自己，专心听讲了。

学会自我控制，需要学会一些必要的自我控制策略。

想要具备良好的自控能力，有效的自我控制策略是不可缺乏的，它是自我控制行为出现的一个必要前提。有意识地注意学习一些必要自我控制的策略，掌握一些自我控制的方法，如注意力转移，想一想、再去做、延迟满足等，将会更好地有助于我们提高自我控制的能力，从而真正地把握好自己。

我们可以拿抢玩具作为例子，很多孩子都知道这么做是不对的，他们应该相互谦让，但事实上，很多孩子却不能做到。这主要是因为他们缺乏有效的自我控制策略，不能有效地控制玩具的诱惑，控制自己的行为。

学会自我控制，用积极的榜样来约束自己。

同伴在孩子的心理发展中，是一个不可忽视的重要因素，良好的同伴能为孩子带来一个积极的影响，相反则是不好的影响。因此，必须善于区分，正确对待同伴的行为，要学习同伴积极、适宜、良好的行为模式，抵制不良同伴行为的影响。

题后感悟：

良好的自控能力，是成就孩子美好人生的关键。

十一、 欣赏能力，看清事物本质
赏是一种视角和胸怀，是一种能力，更是对人生艺术化发出的深沉呼唤。朱光潜曾在《谈美》的末尾提到那写在阿尔卑斯山路上的话——“慢慢走，欣赏啊！”欣赏也许真的是这个时代的人们需要吧。帕斯卡也说过：“人类所有的问题，都来自人无法单独静静坐在一间房内。”虽然没有人考证过这句话的真伪，但是它至少说明了，静下心来慢慢欣赏的重要性，是可以给人带来帮助的。

孩子是祖国的未来，孩子的整体素质问题既是关系到个人家庭的小事，也是影响国家兴衰的大事。因此，父母应该重视培养孩子的整体素质，而欣赏能力自然占有重要的分量。

看清事物的本质的需要

欣赏能力，指的是人对美的事物进行品味、体验的能力。品位就是品尝、玩味，它要求主体即要深入美的境界之中，又要走出美的情境之外，反复品味、欣赏，不断地体味出美的事物内涵。 有句俗话：内行看门道，外行看热闹。只有具有较高的欣赏能力才能真正看清事物的门道来，看清事物内部的本质。

具有较高的欣赏能力，才能真正让精神享受事物美的情感反映。欣赏能力是审美感受力、思维想像力和理解能力的综合体现；欣赏更是对事物本质的一种情感和理性相统一的认识活动，是看清事物真实需要。著名作家罗兰说：“气质之美与其说是来自内心的修养，不如说它来自一种对美好事物的欣赏能力，这份欣赏力就使一个人的言谈举止不同于流俗。”

可见，欣赏能力对于一个人来说是多么重要。孩子是我们的希望，而此时的他们正是成长与吸收知识的重要阶段，欣赏能力作为一种特殊的、不可缺少的能力，是教育阶段必须要重视起来的一门学科。所以，从现在开始，父母在日常生活中，要有意地培养孩子对美好事物的欣赏能力。

怎样提高孩子的欣赏能力？

“用科学的理论武装人，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，用优秀的作品鼓舞人。”这不仅是培养社会主义新一代的重要途径，也是每个家长培养孩子的已任。只有着力提高孩子对事物的欣赏水平，引导孩子正确欣赏艺术作品，才能真正是发挥艺术的价值——汲取优秀作品中的力量。

那么，作为家长，该怎样帮助孩子提高他的欣赏能力呢？要做到以下几点：

第一，寓教于乐，是成人培养孩子艺术欣赏能力的一种最佳方法。

审美能力的提高只有在艺术欣赏的活动中才能实现。孩子在审美过程中，家长可以选一些内容与形式完善统一的艺术作品来满足孩子的审美需要。另外，家长可以让孩子在生活、游戏、活动中提高欣赏能力，但要注意方法的灵活多样。此外，选择的作品要符合品位高、欣赏价值高等特点。

第二，帮助孩子结合自己的个性来提高欣赏能力。

教孩子学会辨别事物的美丑，不盲目追求，学会分析、鉴别、判断，要敢于批评，结合自己的个性去评价、欣赏。

第三，给孩子欣赏艺术作品的机会。

家长们应该让艺术成为孩子的精神食粮，每天都让孩子接触一些艺术作品，从而在现实生活中不断提高孩子的欣赏水平。如每天让孩子听一些符合孩子特点的世界名曲，多带他们去观看一些级别较为高雅的舞蹈，或是泥塑像等艺术作品。

第四，教会孩子欣赏事物的表象、内在形态美。

艺术欣赏是把艺术作品与欣赏者连接起来的桥梁，在艺术欣赏中，孩子可以获得对生活和社会的认识，因此成人应在艺术欣赏中加深孩子对作品的理解，由此引发孩子对艺术欣赏的思想感情。此外在欣赏时，不仅要让孩子学会欣赏事物的表象形态美，也要让他们学会欣赏事物的内在形象美。让孩子学会从形式到内容，从内容到形式，对审美对象的外在和内在形态意蕴反复品味，从中获得增长审美欣赏的能力。

题后感悟：

懂得欣赏美好事物，首先从欣赏自我开始。

十二、 分析辨别能力，不被事物的表象所迷惑
分析辨别能力的高低，是一个人潜力水平的体现。分析能力不仅存在先天性的因素，且很大程度上也取决于后天的训练。孩子很小的时候已经具备了粗浅的逻辑分析能力了，但他们往往只从表面看问题，因此分析地不够深刻。

在日常生活中，我们不难发现，小孩子都喜欢与那些看起来很可亲、很和蔼的人接触。而这也给那些依靠不法手段拐带小孩的骗子留下了空子，他们总是会利用孩子天真的特点，将自己装扮成一个笑容可掬的“好人”，骗孩子上他们的贼船。让孩子了解事物的真相，学会分析与辨别是必须解决的事情，学会分析辨别出“好”与“坏”、“善”“恶”，也是所有做父母的人以及从事教育的人必须尽到的责任。当然，有时让孩子了解世事的真相确实很残酷，但却是十分有必要的。

孩子，应该看清楚周围的一切

现实生活中，很多家长都存在一种肤浅的、不全面的思想，他们认为要把学习知识放在教育的首要位置。于是，不厌其烦地给孩子报这样那样的学习班，教孩子学习这样那样的知识，殊不知，知识并不是教育的全部，它只占了很小的一部分。一个孩子即使掌握了大量的知识，但如果缺乏了对事物的分析辨别能力，那么这些知识便毫无用处，他最多也只有算是一个储存知识的金库。换言之，如果只是知道储存知识，即使它再怎么丰富也发挥不了大用处。比如说，一位历史教授，牢记了所有史实和历史事件产生的年代，其他的却什么都不明白，并不算是真正地懂历史。因为他根本没有对历史做出判断和反思的能力。

小卡尔的爸爸是一位牧师，在他四五岁时，家里来了一位爸爸的同事。不知是什么原因，小卡尔一见面就喜欢上了这位叔叔，并以一种崇拜的口吻向主教问这问那。当然，主教也很和蔼地与小卡尔交谈。

吃过晚饭，卡尔爸爸为同事安排住宿，并亲自带他来到了客房：“今晚您就住在这里吧。虽然这里不怎么奢华，但很安静。床单都是刚换过的。您看还行吗？”或许这位同事看到的房间并没有想像中的那么舒适，他微微地皱了一下眉头，有些不情愿地说道：“是的，这里很不错。不过我还是回城里到市长那儿去住吧。”说着便向门外走去。这时小卡尔叫住了他：“先生，您留在这里吧。我们都很欢迎您。”同事向卡尔笑了笑：“谢谢你，孩子，可我一定要走。”

事后，卡尔问起爸爸为什么同事不愿意住在这里，爸爸说：“可能他觉得我们这里太简陋了吧。”卡尔一头雾水，说：“你不是说牧师是不在乎这些的吗？”爸爸摸着卡尔的头，笑了笑：“卡尔，你要知道，不是每一个牧师都能像你父亲这样。我和他虽然是同行，但我们并不同道。”

爸爸的话对于卡尔来说有些深奥，他似乎没有听明白，仍是迷惑不解地看着爸爸。于是，爸爸便进一步向他解释：“世界上的每一个人都不同，有的善良，有的邪恶。这些不同的人时时刻刻都在我们身边，要正确地区分他们是很不容易的。就拿父亲的职业来说，虽然这个世界上还有许多牧师，便真正能够按照上帝的旨意做事的人并不多。”

“爸爸，我明白了。您说的‘同行不同道’就是这个意思，您是真正的牧师，而那位主教不是。”卡尔说道。父亲欣慰地笑了。

卡尔的爸爸没有将卡尔当成一个小孩子，而是像一位朋友似的为他讲解心中的迷惑，这种做法值得所有的家长来学习。现实生活中，很多家长都会觉得向年龄那么小的孩子讲这些成年人世界的道理，会损害他们纯洁的心灵，很多时候他们也听不懂。其实不然，让孩子从小就能明白事理和学会保护自己，比起让他成为一名“白痴”似的好人要好得多。生活中有些人不惜自己的所有去帮助别人，不但没有得以相应的回报，反而遭到别人的蒙骗。这是为什么呢？很简单，这些帮助他人的人并没有弄清被帮助的人是否值得帮助。换句话说，这样的好心人实际上是最愚蠢的，因为他们没有任何分析辨别的能力。

尽管使孩子保持纯净的心灵很重要，尽管将孩子向“善”的方向引导，告诉孩子什么是真的“善”很重要，但让孩子尽早地了解生活的实质，帮助孩子认识什么是“恶”更加重要。

我们知道，人性都有着复杂的一面，这个世界上有许多事情是与真善美不和谐的。有的人长得很漂亮，表现也很和蔼，但这并不表示他一定是个好人；而有的人天生性格粗犷，有时表现得很凶恶，但或许他是个真正的好人。作为孩子人生路上的导航人，父母应该让孩子学会怎样辨别“好”与“坏”。那么出于想保护孩子的父母，总是不愿意教孩子去正视社会上的坏事，教他们视而不见，这才是害了孩子。它直接导致孩子在虚假的现象中麻木，只会使孩子变得麻木迟钝、自欺欺人，对孩子来说，这是多么残酷的一件事啊！

提高孩子的分析辨别能力

有一天，小罗德和妈妈在集市上购买一些日常生活用品，在回家的路上，遇到了几个穿着前卫的年轻人。小罗德被他们吸引住了，扯着妈妈的衣服说：“妈妈，你看，那几个人又帅又有风度！”妈妈顺着小罗德的指向看去，其实只是几个成天在集市上厮混的、游手好闲的年轻人罢了，既不是什么绅士，也不是什么有教养的人。但是，如果直接对孩子这样说，他肯定是不能理解的。于是，妈妈问罗德：“你为什么认为他们有风度呢？”小罗德赞叹地回答：“他们穿着整洁而华丽的服装，还戴着礼帽呢！完全就是地地道道的绅士。”

妈妈又说道：“这样吧，咱们现在就跟着他们，看看他们是不是真正的绅士。”并约定不要表现出在跟踪人的样子，小罗德听了自然很高兴。没有多久，那几个“漂亮的绅士”便露出了本来的面目：他们一边走一边趁人不注意时偷偷地拿些摆在货摊上的东西，有时是一只苹果，有时是盒肥皂。

此时，妈妈郑重地对小罗德说道：“这就是我时常要求你学会清醒地认识别人的原因。你要记住，在很多时候，你看到的并不一定是真实的。你一定要用脑子去判断所见到的一切事物。”卡尔若有所思地点了点头。

罗德的妈妈算是一个十分懂得教育的孩子，她没有像大多数父母一样，或是含糊地为孩子解释，或是根本当什么事也没发生过，而是用实际行为让孩子对身边的人和事有较清醒的认识。无数事实证明，越是被家长过分保护的孩子，平时基本上不犯错误的孩子，辨别是非和抵御风险的能力也越弱。如今，现在的许多父母只是一味要求孩子成为好人，成为坚持真理的人，殊不知，坚持真理也需要有机智、灵活的头脑，明白这个道理会对孩子将来的人生大有益处。

所以，在日常生活中，家长不应把孩子内心美好的东西与现实割裂开来，认为孩子没有辨别能力，没有抵御能力，实际上孩子比家长要聪明的多。辨别分析能力是学龄初期，孩子在理解力不断加强的同时逐渐形成的，一般在小学三年级后，孩子才能比较独立地、有根据地、明确地论证一些事物。随着学习的深入，孩子所学知识逐渐积累和系统化，到四五年级孩子的逻辑思维能力才有进一步发展。待孩子上了初中以后，其实已经比家长聪明了。

很多事情你必须让孩子自己去感受，才能获得更好的成长。

题后感悟：

能够尽自己所能帮助别人是一种美德，然而，究竟什么样的人值得我们去帮助，什么样的人不值得去帮助，恐怕这是一个不易回答的问题。

让孩子明白，世界上除去他们看到的美丽阳光外还有丑陋的阴影，并要他学会正视这些阴暗的东西，勇敢地面对它。

十三、 自我认知能力，走适合自己的路
也许很多人都有过这样的行为：当站在镜子的面前时，观察一下自己，对自己的形象乃至内心做一番评价，这种评价往往是通过把自己与其他所看到的人做比较来实现的。这种对自己的认知方法又被心理学家称为“镜子里的自我”。

自我认知，是一个人对自身状态的感受能力，是进行清晰的自我定位的基础，也是个人职业与事业生涯的起点。自我认知包括：认知自己的价值观、人生方向和目标，认知自己的性格特征，认清自己的优势和劣势，觉察自我的情绪变化、原因等。人们只有认识自我才能超越自我，才能走向成功。

两千多年前，古希腊哲学家苏格拉底也留下了两句著名的箴言：“认识你自己”、“最大的知便是自知其无知”，至今让人深省、给人启迪。是啊，人从出生到死亡，须臾不离身的就是你自己，到头来最陌生的一个人却是你自己。所以说，认识自我，看似容易而非易。家长要从小培养孩子的自我认知的能力，走适合他们自己的路。

孩子阶段是孩子个性形成的关键时期，也是自我认知形成的关键时期。他们在和父母及其他成人之间的交往过程中，开始注意起“自己”来。当他意识到自我后，就渐渐有了自己的主张，甚至变得任性固执，这些都是孩子探索自我的开始，即自我认知能力的形成。

孩子走向成功人生的开始

其实，人们需要在孩子时期就给自己一个定位，对明确自己的长处、弱点、追求和梦想，否则，人会就会迷茫，就会失去前进的方向，就会在一个个十字路口徘徊，这样的人生是没有意义的。由于个人能够对自己做出适当的反思，这才使得我们能够不断调节自我并适应环境。这种能力对于一个人在将来能取得多大的成就影响重大，很多专业成就都依赖于此。比如哲学家、心理学家、艺术家等都需要具有很好的内省能力。人们只有认识自我，才能超越自我；超越自我，才能战胜自我。所以，我们要教育孩子从正确认识自我开始！

认清自己是孩子走向成功人生的开始，是与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题，也被公认为希腊哲人最高智慧的结晶。无论古今中外，它都十分的受到重视。古人云：“知己知彼，百战不殆。”美国人说：“自己的鞋子，自己知道紧在哪里”；德国人说：“不会评价自己，就不会评价别人”；希腊人说：“最困难的事情就是评级自己。”

认识自己，充实自己，进而改变自己，这是每个孩子的需要，也是每位家长的需要。因为一个不断认识自己、批判自己而改造自己的人，智慧才有可能不断趋于成熟，人生才能迈向充满机遇的道路。

认清自我才能正确选择

认知能力就像是孩子人生旅途中的指南针。人的一生有无数条可走之路，每条路的过程都不尽相同，你应该看清楚该走哪条路，适合走哪条路，假如你连自己都认识地不够到位，那么选择起来势必也非常困难。所以，需要家长帮助孩子认清自己，引导他们做出正确的抉择。

小平今年10岁了，对什么事情都只有三分钟的热度。看到小朋友学画画，有漂亮的颜色，她很喜欢，就吵着妈妈要学，结果上了一个星期的课，说什么都不再去了。听到同伴会跳舞，又嚷着要学，学了几天，也放弃了，气得妈妈拿她没办法。

其实，小平的问题就在于对自己的认识不清醒。通常来讲，小学生要清楚准确地认识自我是比较困难的，这需要父母正确地引导。只有清楚自己想做什么？能做什么？做了会付出什么？才能更理智的去面对人生中的诸多选择。就像大考将至，有人选择查漏补缺，有人选择扬长避短，真可谓是仁者见仁，智者见智。但无论你如何选择，首先都要清楚自己擅长什么，不擅长什么，该如何复习。

家长该如何帮助孩子进行认知自我呢？方法有哪些？

第一，在日常生活中，教孩子在与别人的比较中认识自我。

唐太宗有句名言：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”在生活中，家长除了帮助孩子通过直接照镜子去触及自我之外，和成人或同伴进行真诚地谈心、对话等，也是让他们去触及到自我的良好途径。

据说，汉代西南有很多的小国家，其中最大的一个国家叫夜郎。有一次，汉朝使臣奉命访问这个夜郎国，参见夜郎国君时，被问：“你们汉朝大呢？还是我们夜郎大？”稍微有些见识的人就应该知道，汉朝要比夜郎大的多，而夜郎国君没有看清楚自己的实力，才会闹出这样的笑话，成语“夜郎自大”即源于此。有比较才有区别，才能知道自己的优缺点。但是家长需要注意的是，比较的范围不要受局限，如看待孩子的考试成绩，既要看本班的又要看全校的，还要看全地区的，逐渐放开眼光，这样才能让孩子更加真实地看清自己。

第二，家长要给孩子适当安静和独处的机会，允许孩子保留一些个人的小秘密，鼓励孩子用自己的方式适当地表述出自己与他人的异同之处，这都是培养孩子的自我感受的方法。

其实，在 父母的教育中，有一个很大的弊端，那就是强调求同和服从权威，不太注意尊重孩子本身的思考和自决权利，这对于孩子认清自我是极为不利的。

因此，父母尤其需要注意避免用“自以为是”的方式去剥夺孩子的个人沉思的空间，还要适当给孩子创造一些机会，让他们去想像、自由表达属于他们自己独特的情绪、情感。让孩子明白，这些个人时间既不属于老师，也不属于父母，而是属于自己，可以用自己觉得最好的方式去支配它。此外，在生活中父母还要主动去尊重孩子的各种需要，令其学会自尊；多注意孩子的情绪变化，并及时给予适当反馈。

第三，教孩子在经常的自我反省及别人对自己的评价中认识自我。

孔子曰：“吾日三省我身。”人们只有经常性地进行思考、反省，才能更清楚地了解自己，而别人对自己的评价是进一步加深自我认识的基础。俗话说：当局者迷，旁观者清，往往别人的看法是更客观的。所以，在平时，家长们要教会孩子自我反省，并在别人对自己的看法中认识自我。其中最主要的就是教孩子看清自己实际有哪些成绩，一般来说，成绩直接标志了自身的价值，社会衡量一个人的价值也主要是通过做出的成果来论定的。

题后感悟：

有了较强的自我认知能力，就好像多了一双睿智的眼睛，时时给孩子添一点远见、一点清醒、一点对现实更为透彻的认知。

十四、 有志者，必有维护自尊的能力
志向是人们在某一方面决心有所作为的努力方向，不同世界观和人生观的人有不同的志向。有志向的人，必有维护自尊自信的能力。自尊就是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。具有自尊心的孩子，能够积极履行个人对社会和他人应尽的义务，为人处世光明磊落，对学习，能够发扬自觉、勤奋、刻苦的精神。我国明代著名学者王守仁在《训蒙大意》中说，自尊自信，才能使孩子的人格志向“趋向鼓舞，心中喜悦”。在如今这个提倡“活到老，学到老”的时代里，掌握知识是孩子的首要任务，但只有具备了健全的人格，树立了远大的志向，他才能够更轻松地掌握更多的知识。

维护自尊，保护志向

俗话说：“人活脸，树活皮，没脸没皮啥东西。”一个人一旦丧失了自尊心，往往会“破罐子破摔”，后果不堪设想。然而，在现代的社会生活中，很多父母却总是做出有损孩子自尊的事情。如孩子学习不好，或犯了其他错误，家长恨铁不成钢，对其进行打骂、罚跪、讽刺挖苦，甚至让其短缺衣食。也许父母这样做出于好意，但要知道，暴力是智力无能的表现，是粗野的强制手段，既侮辱了孩子的人格，对提高学习成绩，也百害无益，甚至有可能迫使孩子成为心理畸形。

由于孩子身心发展不成熟，偶然沾染某些不良的行为习惯是很正常的事情，作为家长，当然可以采用批评等方式帮助孩子抵御“病毒”的攻击。但是，一定要注意方式与技巧，因为孩子都是有自尊的，维护孩子的自尊，才能保护好孩子的志向，使他朝着健康的方向发展。

古人云：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也。”三军之中，可以捉到敌军的统帅，但不能凭暴力剥夺一个普通老百姓的志向。苏霍姆林斯基说：“志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。”所以，尊重孩子的人格，培养他们的自尊心，那么他们就会积极向上，学习自然不甘人后，遇到困难也会主动克服。这种自发的学习要求是可贵的，是巨大的，它的终身价值往往比黄金更贵重。

“孟母教子”的故事可谓是家喻户晓了。《三字经》里说：“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。”孟母为了能让儿子有一个良好的学习和生活环境，三次改变居住环境，择邻而处；又以断其自己织布机杼，教育儿子读书。孟子成才，多亏良母教诲。

一个人具有健康、完善的自尊心，便会有远大的人生志向和高尚的人格魅力，诸如严以律己、宽厚待人、诚实守信、助人为乐等等。反之，一旦撕破了脸皮，便可能再无羞耻之心，恶性膨胀，玩世不恭。 有句古话：“士可杀不可辱。”可见，一个人的自尊心能产生多么巨大的力量吧！而作为孩子的家长，为了孩子的“自尊心”，从现在起，一定要“善解儿意”，以宽容和谐的心态，尤其是要以自身的楷模力量引导孩子，在孩子们心目中建树起可亲可敬可信服的威望。在榜样力量的感召下，孩子一定会给予您渴望的未来。

虽然对孩子的无礼行为，是不能允许和纵容的。但是要注意，尊重孩子的人格，不打骂孩子，绝不是溺爱、放纵的表现。我们知道，这个社会中，对每一个走向它的事物都有一个标准和要求，只有适应它才能生存下去。

有志者才能维护好自尊

现实生活中，很多父母的都希望自己的孩子有远大的志向，将来能够成材。于是买了一大堆名人轶事、英雄故事、伟人童年一类的书，希望能够打动孩子。但是要知道，孩子有孩子的主见，影响他理想的往往就是父母不曾留意的东西。

小宏今年上三年级了，不知从何时起，他的理想发生了重要的改变。在以前，他总说自己长大了以后要当科学家，要制造汽车，制造飞机，乃至制造火箭。如果你现在再问他的话，他会告诉你，做厨师，而且一副十分认真的事情。还说以后他做的菜是既能保证健康，又能让所有的人都不发胖。

其实，不管孩子长大做什么，只要是正当的、快乐的、符合自己的兴趣就行。职业是没有贵贱之分的，靠自己的力量吃饭才是最重要的。因此，家长不要过多地干涉孩子的理想。

在志向达到之前，教孩子学会保护好自己

在动物界有一种十分有趣的现象，那就是很多动物会在生存条件对自己变得不利的情况下，采取一些保护自己的措施。如变色龙会随着周围的环境来改变皮肤的颜色，而蛇会选择冬眠以躲避严冬的伤害。它们在不断地保存和积累着生命的能量，以迎接新的生活。在教育孩子的问题上，父母也应该让他们了解这一点。

孩子在通往自己志向的道路上，难免会遇到各种各样的考验，而停留于心理的伤感是一种脆弱的表现，只有从中摆脱出来，才有可能完全改变自己的生活之路，获得自己人生应有的自尊。所以，在生活中如果遇到了种种不愉快的事情时，为避免再进一步受到环境的伤害，父母应该教育孩子不妨学习一下动物的“本领”，暂时隐蔽起自己的身体和思想，但不是让它永远消失，而是在不断地沉淀和反思的过程中，暗暗地凝聚自己的学识和才干，磨砺和锤炼自己的生命力。

鲁迅先生说，有谁从繁华走入困顿，便能体验到人生的真谛。人处顺境时，所注意的不过是那些漂亮的、浮在表面的东西，人一旦受到冷遇，既不会为名利忙，也少为时势潮流所裹挟，这时反而能够沉静下来，获得一次审视生命的机会，得到平时不易得到的发现，使自己的人生真正地步人成熟，获得和积蓄新的力量。

保持自尊，做个有志向的人

这里所谓的志向，指的是人格，也是做人的权利，与生命、温饱同等重要。

周顺的父亲原本是某事业单位中的领导，每到逢年过节时，家里的客人总是源源不断。后来，周顺的父亲因病去世，门庭顿时冷落了下来，那些来往的叔叔、阿姨也不再登门了。但是，懂事的周顺听从了母亲的建议，在过年的时候，还是挨家挨户去给长辈拜年，只是有一条，绝不在人家家里吃饭。这样既体现了周顺的礼数，又保持了其做人的自尊。

周顺的母亲是一位很好的家长，她的做法值得现在的家长学习。教育孩子挺直腰杆子，保持应有的自尊。生活是充满了挫折的，应该给孩子一种面对困难和挫折也要朝着志向努力的不怕输、不妥协的能力。让孩子明白：一个人，只有当他毫无志向的时候，人们才会轻视乃至冷遇他。而有志向的人，当遇到困难的时候，人们一般都向你伸出援助之手。人在受到冷遇的时候，首先应当问一问自己，到底是他人势利，还是由于自己不努力才被人瞧不起？

题后感悟：

人格高度决定人生的高度。如果没有成熟完善的人格，孩子在将来是很难成就一番事业的。

十五、 自卑，就要有找寻自信的能力
自卑心理是一种性格缺陷，对于孩子来说，自卑会阻碍他们多方面能力的提高，妨碍与同伴之间的相处，让他们变的心胸狭窄，失去自信，难以适应复杂的社会生活。孩提时期，是人的性格形成的关键时期。因此，家长们应给予足够的重视。

消除自卑，树立自信

在日常生活中，大多数的孩子存有自卑心理，对自己缺乏信心、总认为自己什么都不行、无法赶上或超越他人。

小明就是一个很自卑的孩子，他很少参加班级组织的集体活动，在众人面前从不敢高声说话，平时也不和同伴们玩，一个人沉默不语，一直扮演着“观众”的角色。他总觉得自己处处低人一等，无所作为，做任何事总悲观失望。

可以看出，小明属于典型的自卑型孩子，他的自我保护意识很强，但自信心很低。一般来说，正常的孩子都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊。但有自卑心理的孩子却对结交朋友兴趣索然，往往喜欢独来独往，这是胆怯怕羞的一种表现。当然，孩子略有怕羞心理纯属正常，但过度胆怯、怕羞，如不愿抛头露面、不敢接触生人，则可能内心深处隐藏着强烈的自卑情绪。只有帮助孩子克服自卑感，树立孩子的自信心，才能让他们正确看待自己的人生。那么，究竟如何让孩子重拾自信呢？这也是为人父母最关心的一个问题。

下面我们先来看看孩子自卑时的表现：

自卑的孩子往往不敢接触人群，性格比较孤僻，少言。他们的朋友很少，但并不是他不想交朋友，相反，他的内心通常最渴望友情的滋润，只是自卑的心理使他不敢与别人建立交往，害怕别人会关注自己的缺点。自卑的孩子对自己没有信心，认为自己不行。他们胆小怕羞，不敢大声讲话，更不敢表现自己，永远只做一个生活中的配角。在自卑孩子的潜意识里，总是会给自己输入“我不行，我肯定会失败”的信息，从而使得自己无法摆脱失败的阴影，也没有勇气冲破失败的枷锁。

如果你的孩子也存在着自卑心理，那么相信家长也肯定非常苦恼，那么，该如何帮助他们走出自卑的阴影呢？

消除孩子的恐惧心理，重新树立自信心。

面对自卑的孩子，重要的就是消除他们的恐惧心理，鼓励孩子主动去接触别人，与他们交朋友。同时要疏通他的思想，学会容纳他人，让他大胆地接受更多人的友情。当孩子与他人有了更多的交往时，语言交际与行为都会在潜移默化中得到发展。同时，父母还要时不时地向孩子输送“你能行！你是最棒的！你一定能成功的！”的信息，即使偶尔碰到挫折，他也能这样的自我激励，自我调节失败情绪，那么自信心很快就会树立起来了。

具体的做法需要从以下几个方面着手：

第一，关注孩子的情况，及时找孩子谈心。家长要经常和孩子谈心，谈理想，假设几种孩子长大后可能从事的行业，让孩子脱离老被别人说闲话的阴影。另外，经常和孩子聊天，了解孩子的心理状况，及时给予孩子鼓励和帮助。

第二，改变孩子的认识，教育孩子正确看待优缺点。让孩子认识到每个人都有自己的缺点和优点，而有缺陷的人并不代表就是技不如人，因为他也有着别人所没有的优点。另外，告诉孩子有缺点并不可怕，可怕的是不能改正自己的缺点。只要能克服自己的缺点，发扬自己的长处，就是一个好孩子。

第三，不要滥贴“标签”，更不要奚落、贬低孩子。有些家长爱用大人的标准去要求孩子，达不到要求就以侮辱性的语言讽刺、嘲笑孩子，故意贬低孩子。如，随便对孩子做出“没有出息”之类的负面判断，甚至任意给孩子贴上“窝囊废”之类的灰色标签。这会使孩子的自信心受到强烈冲击、自尊心受到严重伤害。久之，孩子就会在不知不觉中接受这种负面的影响，慢慢地失去信心。

第四，对孩子要及时地进行表扬、鼓励，鼓励他大胆和其他同学交朋友，使同学感到自己是真诚的；对孩子的进步也要及时地表扬，特别是在人多的地方，更要不失时机地表扬，让孩子感到自己也很不错，从而树立自信心。

第五，要引导孩子表现自己。很多自卑的孩子就是因为没有自我表现的机会，或是不敢在公众面前表现自己，从而失去自信心的。其实，每个孩子都有自我表现的欲望，都希望得到他们的肯定与赞美，只是有些孩子需要有人推他一把。作为孩子的家长，当然是挑起这个重担的首要人物。在集体活动中，鼓励孩子发挥自己的特长，比如唱歌、跳舞等，使孩子感到自己有能力、有作为。

第六，经常带孩子去郊游，让孩子感到生活的美好，也要带孩子到敬老院或孤儿院，接触更多需要帮助的人，并让孩子亲自为他们做实事，从而使孩子感到自己对社会很有用。

自信能力需要先肯定自己

天天的妈妈是他们班的美术老师，她是一位好老师，也是一位好妈妈，因为她知道：每个孩子都是上帝送给人间的礼物，每个孩子都有着自己的特长，需要家长及学校的鼓励与支持。有一次，在美术活动中，她教小朋友画意愿画——《美丽的春天》。可天天的画纸上画了一个会飞的小人。有个小朋友看到了，就哈哈大笑起来，说天天真笨！其他的同学也跟着哈哈大笑，并不断地天天，人还会飞吗？天天低着头，脸红红的。这时，妈妈走了过来，了解了事情的起因之后，说：“天天想像力真丰富，他是画了一个会飞的外星人，飞来看美丽的春天的”。并拿起天天的画，让全班小朋友看，小朋友们都听的入神，也看的入了神，情不自禁的鼓起掌来，有的小朋友喊着：“天天，再来一个！”天天高兴地笑了。以后每次上美术课的时候，天天都能画出非常具有想象力的动物，也喜欢在大家面前表现了。

其实，找回孩子的自信能力首先要肯定孩子，让孩子对自己有个清醒的认识。

第一，教孩子肯定自己的容貌。

不管孩子漂亮与否，给孩子一面镜子，鼓励他每天都在镜子前照一照，发现自己可爱的地方。即便是不漂亮，不帅气，家长也要告诉他每个器官的用途，让他在正视自己缺点的同时为自己拥有这些可用的东西感到骄傲。

第二，教孩子认识自己的特长，肯定自己也可以做得很好。

一个人无论聪明与否，他一定有自己的特长，父母一定要让孩子明白这一点。更重要的是，要让孩子知道，只要付出就会有收获；付出得越多，收获的就越多。在生活当中具有多种才华和非凡能力的人只是少数，人各有所长，又各有所短。要采他人之长，补自己之短；要扬己之长，避己之短。这样不仅能使孩子充分发挥长项，取得更大的成绩，同时能使孩子丢掉自卑，成为一个自信的人。

第三，教孩子欣赏自己的性格。

孩子的性格是独一无二的，你要帮着他认识自己的性格，使他的性格朝着好的方向发展。比如，你可以说“宝宝是一个活泼开朗的孩子”、“宝宝经常帮助小朋友，做得很好”、“宝宝很诚实不说谎话”等等。

第四，让孩子树立正确的环境观念，教孩子学会欣赏环境。

生活环境的好坏并不代表什么，所以，不论孩子生活环境好还是坏，你都要引导他学会欣赏并适合这样的环境。比如，你家的房子很大，你可以告诉他大房子宽敞、明亮；如果你家房子小，你可以告诉他这房子光线很好，很凉爽，给人们一种十分温暖的感觉。这样，能使以微笑面对生活所赐予的一切。

题后感悟：

有一句教育格言：要让每个孩子都抬起头来走路。是的，激发孩子的自信，让孩子挺起自信的胸膛，这是每位爸爸妈妈都应该重视的问题。

十六、 理解能力，使心与心更贴近
理解能力，是指对于任何一件事物的了解程度的一种能力，它与判断、推理能力一样都是人类高级认识阶段的抽象逻辑思维，是对事物的一种理性认识。

理解能力对于人类来说，是非常重要的，能够理解他人的人必定是个人缘关系很好的人。当一个人能设身处地为他人着想，理解他人的苦楚，甚至了解他人对自己进行伤害的无奈及痛苦的心境时，不仅是对他人的一种安慰，更是拉近人与人之间距离的一把绳索，而这把绳索对于孩子来说，在他们以后的人生道路上扮演着贯穿前后、始末的重要角色。同伴之间的相互理解，对孩子的正常成长起着不可忽视的作用。

较强的理解力还是人类掌握知识，充实自己的必要技能，人类掌握知识的过程，必须在理解的前提下进行。著名画家及导演陈逸飞先生曾说过：“人生就像一辆正在行进的列车，每到一个小站总是要加煤加水，这样才会让自己跑得更快一点，而不至于在半路上停下来。”是的，一个人的理解力就如同每一个小站中的煤和水，想要让自己的人生不断前进，不至于原地踏步，就需要每时每刻地积累能量。

在我们的日常生活中，有各式各样的桥：小溪流上有小巧玲珑的石板桥；河道上有横跨两岸的大桥；城市里有宏伟壮观的立交桥……除此之外，还有一座抽象的、象征性的桥，那就是人与人之间的心灵沟通的桥梁——理解之桥。

理解是友谊的基础，理解是人与人心灵的交流，是沟通的桥，是化解人与人之间的许许多多隔阂、误解、矛盾甚至仇恨的桥。当一个人不理解他人时，他失去的是友谊，得到的是孤独。有了这座桥，人们就会生活在崇德崇义、和睦相处的美好世界里。

小健读小学6年级，有一次，他把妈妈拿给他交学费的钱弄丢了，就怀疑是同桌小皓偷了。小皓听了之后，暴跳如雷的他本想狠狠地把小健揍一顿，以后再也不和他讲话的，但转念一想，这只会伤害同学之间的感情，对事情一点帮助也没有。于是，他找到小健，心平气和向他解释清楚，并说要帮他想办法把钱找回来。终于，在两人的协作下，小健的钱找了回来，原来是“跑”到书包里的一个角落里了。小健非常感激小皓，并连连向小皓道歉：你不但不恨我，还帮我，我真应该好好向你学习。从此之后，两人成了形影不离的好哥们儿。

试想，假如当时小皓同桌没能克制自己，而是采用极端的手段，那么，其后果将不堪设想，两人的矛盾也将得不到化解，更别提成知心朋友了。其实，世上根本就没有十全十美的人，人都会或多或少的有某些缺点。当心情不好时，因缺乏理智，往往轻易误解别人，给他人以心理上的伤害。这样，就很轻易发生矛盾冲突，造成严重的后果。对正处于全面发展时期的孩子来说，这更是情绪的直接体现者。

在现实生活中，孩子理解力的增强是靠平时的日积月累逐渐深刻的，没有人一生下来理解力就非常强，它就如一块海绵，放进水里的时间越长，吸收的水分就越多。凡事不可急于求成，平时只要多听一点，多看一点，多思考一点，多与别人沟通一点，多下工夫一点，就会对理解力有更深一步的认识。

在国外，很多父母培养孩子理解能力的方式往往是以小见大。比如：当自己的孩子没有邀请某位孩子参加他的生日聚会时，父母不会直接指责自己的孩子，而是引导他说：如果没有被邀请的是你，你会有什么样的感受？看似是一件十分微小的事情，却能让孩子受益匪浅，进一步来启发孩子如何理解、善待他人。当然，理解力的提高并不是几个方面就能说得十分全面的，它主要是人们自身的一种主观意识，无论外界给你多少刺激和影响，最终还是要靠自己去消化、去认识。因此，在培养自己孩子的理解能力时，家长们切不可操之过急，要多一分耐心，多一分理解。

提升个人素质与修养

理解力是孩子思维向高水平发展的重要标志，是孩子成年后能在各项社会活动中，在高层次的教学、研究、设计等岗位上进行创造性劳动必需的心理条件和心理品质。孩提时期是培养和发展人们理解能力的重要时期，对于孩子来说，较强的理解能力在提高学习成绩、增强自信心方面起着巨大的作用。如果在对孩子的教育中，不断使孩子的理解、判断、推理能力与进行抽象思维的自觉性逐步发展起来，一定会为他们的人生增添不少色彩。

其实，孩子理解能力的发展水平，除了可以从孩子对课文中人物的理解及其因果关系、矛盾关系以及算术应用题的意思等来考察外，寓言和童话的区分及其应用也是很好的评判标准。

理解能力最低：把寓言和童话故事混为一谈，看不出寓言的意义和隐喻，理解不到寓言所包含的思想意义或教训；

理解能力较高：能看出寓言中的教训和意义，并能把它转移到人的身上，只是概括的范围较狭隘；

理解能力最高：看一遍就立即能理解寓言的含义或隐喻，并能把抽象的教训意义转移到人。

理解能力，是在经验水平和智力水平的基础上培养和发展起来的。因此，要孩子对他们所认识所接触的事物都能精确理解是不太现实的，毕竟他们的人生经验还达不到这个要求。所以，父母在对孩子介绍新的知识的时候，不要操之过急，应该让他们凭着自己的理解能力去接受。在家里，父母要利用各种时机有意识地对孩子提出一些“为什么”，让孩子思考、动脑筋，去探索，养成从思考到理解、判断和推理的良好习惯，当孩子习惯思考的时候，他们的理解力、接受力就会在不知不觉中得到加强。

4岁的小纬兴非常喜欢画画，他对事物有着较强的理解能力，而且总能把他所画的画扩展成一个完整的故事。有一次，纬兴缠着妈妈给他画鸭子，妈妈就随手在纸上画了一只。这时，小家伙说：“鸭子不是喜欢生活在水里吗？”于是，妈妈加了几条波浪线表示水。可是，纬兴又问：“水里不是有鳄鱼吗？”妈妈就在纸的另一边画了一条似是而非的鳄鱼，头朝向鸭子的方向。小家伙立马跳了起来：“鳄鱼会吃鸭子，快跑！”妈妈也马上把鸭子画成飞快逃命的样子，以为这样就结束了，岂知小纬兴又自言自语地说：“鸭子是跑不过鳄鱼的，幸好前面有棵树。”于是，妈妈笑了笑，又在鸭子的前方画了一棵树。当长长的枝条伸到鸭子面前时，小家伙欢呼起来：“鳄鱼咬不到鸭子啦！鳄鱼咬不到鸭子啦！”那欢呼雀跃的样子，倒像他自己刚经历了一场惊心动魄的生死搏斗一样。

事实表明：想像力和理解力是有着紧密联系的。所以，培养加强孩子的理解力，并不仅仅表现在对文字的理解运用，也体现在对其他事物的理解接纳，包括在理解的基础上发挥想像力。

题后感悟：

超越领会的智力把握过程，一般用理解测验评定。

十七、 会自省，才会有所提高
自省，顾名思义，就是自我反省，自我思考。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”可见，“自省”是自我意识能动性的表现，是行之有效的德行修养的方法。当今的孩子智力的发育是越来越好了，往往早早就已经对人生、道德、社会乃至哲学有了相当深刻的理解，也有了越来越多的自省自悟，且这种能力会随着年龄的增长而不断地加强。

成长是需要注入新的精神的、新的内容的，自省也是人类生命中必不可少的。俗话说，人贵自省。没有自省就不会有进步和发展，自省者强，自立者刚。所以，但愿家长们能清醒地认识到自省的重要性，把目光从木雕泥胎上移开，转而放到寻找科学的教育孩子的方法上去，鼓励孩子拼搏进取，谋求真正的成功之路。

自省是为了更好地成长

我们的祖先早在几千年前就为后人做出了自省、自悟的榜样，譬如孔子有位学生叫曾参，他就能力行“自省”这一主张，即检查自己“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”战国时荀子则把“自省”和学习结合起来，作为实现知行统一的一个环节。他说：“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。”自省是提高自身素质的一个重要途径，如果你想让自己的孩子更好地成长，就要鼓励他勇敢地进行自我反省。

那么，该如何培养孩子的自省能力呢？首先让我们先来看看列宁的母亲是怎样培养孩子自省的吧！

在列宁8岁的时候，有一天，母亲带他到姑妈家中做客。活泼好动的小列宁在和同伴们玩耍的时候，不留神把姑妈家的一只小花瓶打碎了，但是当时谁也没有看清楚到底是谁打破的。后来，姑妈看到了破碎的花瓶，就问是谁打碎的，孩子们都说：“不是我”这时，小列宁也跟着说：“不是我。”

不过，母亲是最了解自己的孩子的，列宁的妈妈已经从小列宁的表情上猜到花瓶是他打碎的。那么，怎样对待他隐瞒真相的过错呢？也许有人会说，最省事的办法是直接揭穿并处罚他，但是列宁的母亲并没有这样做。她认为孩子犯错误并不可怕，对自己的错误行为有所认识才最重要的。如果这时直接揭穿并处罚他，会给孩子的心灵带来伤害和阴影，因此她决定针对孩子的思想和心理状况启发他的错误。于是，她一直保持沉默，等待儿子良心中萌发出对自己行为的羞耻之心。一天晚上，列宁在母亲的面前大哭了起来，痛苦地告诉妈妈：“我骗了妈妈。是我打碎了花瓶的。”听了儿子羞愧难当的语言，她安慰孩子，说给姑妈写信，姑妈一定会原谅他的。

在这件事中，列宁的妈妈采取了正确的处理方法，给列宁上了终身难忘的一堂课，对他今后的发展与成长起到了不可忽视的关键作用。也正是在小列宁心底深处的这场斗争中，他懂得了诚实的品质的重要性，他超越了自我，战胜了自我。

每个孩子都有自己思考问题的方式和解决问题的方法，家长要了解孩子，给孩子自省的机会，让他们在一次又一次的反省和处理问题过程中慢慢长大，而不是凡事都是干涉，帮助他们解决问题。对于孩子一些无意的行为，没必要追根问底，应该让孩子学会忽略，学会忘记不愉快的事情，让他们在不同的场合都有愉快的体验，而不是去强化不愉快的体验。

小芳今年刚升入二年级，平时除了学习之外，她最喜欢的做的事情，就是趁爸爸妈妈不在家的时候，把金鱼一条一条地从鱼缸里捞出来，看着它们痛苦地挣扎，其结果当然是金鱼一条接一条地死去。爸爸妈妈为了此事总是耐心地教育来她，但收效甚微。后来，妈妈想起了卢梭提出的“自然后果法”的妙招，就是让孩子凭自己的直接经验去接受教育，体会自己所犯错误的自然后果，从而学会怎样去服从自然的法则。于是，当鱼缸里的鱼再次被小芳捞完时，父母不再买另外的金鱼，而是就让鱼缸空在那儿。然后再不失时机地教育小芳：现在没有金鱼了，而这个结果就是因为自己造成的。小芳认识到了自己的错误，以后再也没有捞过金鱼。

自省，才能超越自我；超越自我，才能战胜自我，才能坚强才能发展，才能成才！反观历史，凡是做出伟大成就的人，对自己都有着清醒的认识，都具备良好的自省能力。所以，让孩子具备良好的自省能力，是每个人都应该努力的方向。

自省，创造孩子一生幸福

孩提时期，是人生最珍贵的人生阶段，是实现无为而治的最佳时期，是“先天中修后天最易”的宝贵时期。而自省作为一种良好的自我教育方法，它能让孩子客观地、冷静地分析问题，对事物多层面地分析认识，并从旁人的众多做法中寻求正确的方法，不断地修正自己的观点和做法。另外，孩子良好品质和健全人格的形成，不仅需要正面表扬和鼓励，还要从失落的痛苦中进行反思，即自责和自省、自励。所以，从小就培养孩子的自省能力是至关重要的。

自省能提高挫折的承受力，使孩子尽早地脱离对父母的依赖性。

芳芳今年9岁了，是一个学习自觉性比较差的孩子，经常不能按时完成作业，即便是写作业也要爸爸妈妈“陪着”或者是在督促下完成的。开始，爸爸妈妈都很有耐心地陪着她，可这实在不是一个好习惯，于是他们寻找各种方法教育她。最后，他们决定用“自省”的方法让她自己去反思及克服困难。换句话而言就是，让她凭自己的直接经验去接受教育，体会自己所犯错误的自然后果，从而想法学会自己应该怎样去克服。结果，芳芳不但能很快地独立完成老师所布置的作业，而且学习成绩也在直线上升。

“自省”就是通过自我意识来省察自己言行的过程，其目的正如朱熹《四书集注》中所说的那样：“日省其身，有则改之，无则加勉。”孩子的自省水平很大程度上表现了一个人的聪慧程度，也是和一个人的认知水平相联系的，并能不断地促进心理品质的进步。

题后感悟：

家庭是个小社会，父母的影响是深刻的。孩子就好比是春天雨后沃土里的种子，需要细心照料，需要父母教给他生活所需的各种能力，包括自省。

十八、 做情绪的主人，必须学会“自我调控”
随着社会的开放，生活节奏的加快，人们的生活水平提高了，但孩子们的心理烦恼和问题却越来越突出了，已经严重地困扰着他们的健康成长。其中，情绪的影响是不可忽视的，情绪对于孩子身心健康发展有着十分重要的作用。

各位家长，你知道吗？

当你的孩子经常处在不良情绪中时，身高相对地就会比同龄孩子矮。当给予他们关心和照顾使这些孩子的情绪状况好转后，他们的身高也会有明显的增加；

紧张、悲哀、抑郁等不良情绪能导致各种身体疾病；

孩子过分兴奋或难过都不能集中注意力学习；

那些不善于表达自己情绪的孩子，与同伴的交往状况往往不理想，有些人甚至由于不适当的情绪行为（比如生气就打人）及表现遭到同伴的排斥；

而积极的情绪对促进孩子认知的发展，激发孩子活动的兴趣，并建立良好的人际关系都能起到巨大作用。

……

所以，家长要让孩子学会控制自己的情绪。研究发现，一个孩子如果能把喜怒哀乐都适度表现的话，很容易成为一个外向乐观的孩子；一个不会进行自我控制、一遇到事就哭闹的孩子，容易形成脾气暴躁且脆弱的个性；而喜怒悲伤都藏在心里的孩子容易形成内向、自我封闭、忧郁的个性。

帮助孩子调节心理情绪

从哲学心理角度看，其实保持良好的情绪就是保持良好的心理状态，其根本是，必须让孩子学会“自我控制”，靠自我进行调节和维护。

然而，孩子各方面发展都不成熟，需要家长各方面的引导和帮助。俗话说：父母是孩子的最一任老师。孩子对情绪的控制能力的强弱，父母有着不可推脱的责任。另外，父母也要时刻关注和给予孩子关爱，这有助于孩子建立安全感和信任感，促进孩子健康人格的发展。

那么，家长该怎样帮助孩子进行心理情绪的调节呢？

让孩子认识各种情绪及情绪所带来的后果。

赢得情绪调控的第一步，就是父母要教育孩子认识各种情绪及其特征与后果，特别是要使孩子对一些过激情绪有初步的认识和看法。一般来说，孩子是不会对自己的情绪有什么认识，情绪是好是坏，他们也不会自己去探究，自然也就没有“自我调控”一说。

父母应该给孩子做好榜样。

父母用适度的方式表达喜怒哀乐，比如，向孩子主动谈论自己的情绪情感，这既能给孩子提供与同伴交流的范例，又能为孩子提供学习情感语言的机会，让他们敢于表达自己的情绪，而不是压制情绪。很多研究都发现，父母与孩子的情绪交流对孩子心理情绪的调节具有良好的作用。

父母要为孩子创造条件，让孩子在自我实践体验中培养情绪调控能力。

在现实生活中，很多孩子对于情绪的认识和情绪的表达往往不一致，体现为情绪表达发展的滞后性。所以，让孩子在自我实践体验中实现情绪调控的训练就显得尤为重要。让孩子全面体验各种情绪，不仅能促进孩子的情绪发展，培养孩子初步的情绪调控能力，而且能丰富孩子的情感世界，既有积极的情绪体验，又要有消极的情绪体验。专家们也认为，只有当孩子面对一些负面的消极情绪时，才有可能实践情绪调控的学习。

心平气和地对待孩子的各种情绪，并加以正确引导。

孩子一般不会无缘无故地发脾气的，所以，当小家伙情绪不好的话，家长首先要了解原因，然后帮助孩子找到适当的发泄方法。比如，可以鼓励孩子说出让自己高兴、难过、愤怒等事情，不要闷在心里。如果孩子不愿意诉说，也可以让他们将自己的心情写在纸上，或是通过绘画等来表达自己的情绪。此外，家长还可以采用冷处理、设法转移孩子注意力等方式来帮助孩子调节其情绪。

另外，面对孩子的过激情绪，父母应帮助孩子学习主动自觉地控制其情绪。比如，告诉他们用心理暗示的方法，或者是在不愉快的时候想一些愉快的事情。

让孩子做情绪的主人

对自己的情绪进行调控、做自己情绪的主人，这是孩子身心发展的需要，也是国家未来发展的需要。那么，如何才能做情绪的主人呢？

首先，教育孩子正确认识周围的世界。

不能客观认识生活，这是很多孩子产生一些心理问题产生的原因。为此，父母应让其懂得社会是多彩的，现实生活不是理想的人间天堂，不可能一切都完美无缺，事事如人心愿。告诉他不能因受到不公平的待遇就让自己的心理蒙上很深的阴影，增加不必要的烦恼。还要帮助他学会适应、冷静、现实地看待身边发生的一切情况，生活是复杂的、多样性，没有能力改变这一切，但是可以改变自己，防止情绪过激和反应失常，从而保持平和的、健康的心理。

其次，培养良好的自我概念。

良好的自我概念，主要是指能正确认识、分析、把握、评价和发展自我的能力。不断强化孩子的自我概念，既可以避免产生许多不必要的心理矛盾，也可化解一些心理冲突。培养孩子良好的自我概念，需要做到以下几点：

1要有耐心。由“现实自我”到“理想自我”，是一个漫长的转变过程，必须不断地努力和付出，不能操之过急，应自勉。

2．要有信心。个人主观愿望的实现，受客观条件的限制，面对人生旅途中的坎坷，不要灰心丧气，应自立；面对学习和生活中的挫折，保持积极向上的热情，不可心烦意乱、知难而退，应自强。

3．要切合实际。要从自我的实际出发，选择切实可行的学习、生活和人生目标，不应好高骛远，应自省。

再次，鼓励参加群体活动，积极与同伴交往。

孩子参加群体活动不仅可使他们在交往中学习，在交往中成长，逐步学会独立地承担越来越多的社会责任，而且还可以愉悦孩子的身心，为孩子提供了实践情绪调控的机会。集体世界有五彩缤纷的情感、多姿多彩的成长体验，这对于孩子敞开心胸，在一个开放的世界中调整人生坐标，变换“问题意识”，重新审视自己，逐渐淡化压抑和郁闷的思绪和心态，期待美好的未来都具有很好的作用。比如，与同伴之间进行的具有趣味性和吸引力的游戏，不仅能使孩子愉快地、心甘情愿地服从角色分配，服从规则要求，而且玩的过程中也可以发泄消极情绪，在内心产生一种满足和快乐的感受。当然，孩子在与同伴的交往过程中，不免会发生一些小冲突，但正是这些“不愉快”却使孩子们学会了如何与别人协调，如何抑制自己不合理的愿望，如何处理同伴关系等，因此父母不必过于担心。

最后，为孩子设规范。

面对孩子的各种需要，父母要客观分析，满足其合理要求，拒绝不合理要求。当他们的某些需要得不到满足时，孩子就会获得消极的情绪体验，可能表现出某种过激情绪反应。针对这种情况，父母应预先与孩子共同设定一些规范，逐步培养孩子明辨是非的能力，进而在实践活动中用这种能力对自己的情绪表达方式做出价值评判。只有当孩子能够对自己的情绪做出正确的价值评判时，才具有情绪调控的可能性。当然，生活中也应教育孩子适度节制各种欲望，抵制各种诱惑，让孩子时常既有需要得到满足的体验，又有需要得不到满足的体验，这样就能正确对待需要和满足的关系，慢慢就能学会对自己的情绪和行为加以适当地调节。

题后感悟：

情绪对孩子的影响是长期，甚至终身的。有研究表明，儿童时期具有的情绪调控能力，是孩子以后生活中能否成功、是否快乐的最好预示。

一、 自学能力，学习靠得就是自觉
学习能力是指一个人接受新鲜知识的能力。

俗话说：“授一渔，而不受一鱼”。懂得了打鱼的方法，自然会有吃不完的鱼。人的一生就是学习的一生，只有具备了真正学习的能力，才能更快更好地掌握知识。对于孩子的学习，家长应该侧重于能力的培养，而不是只看成绩评成功。优良的学习成绩可能只是暂时的表象，而较强的学习能力可以让孩子受惠一生。

生活在这个世界上，每个人都需要学习，学习可以充实自己的头脑，开阔自己的眼界。不过，学习的自觉性却不是与生俱来的，自学即独立地获得知识和技能、培养能力、锻炼品德的一种自觉的学习活动。即在学习过程中，能够自觉做到课前预习、课后复习及独立分析问题等。除此之外，自学还包括有目的、有计划地进行的课外阅读、课外兴趣活动等。

自学是广阔地成才之路，是造就人才的摇篮。纵观古今，任何一个有成就的人，都离不开自学。如我国著名的思想家、政治家、教育家孔子，就是自学成才的典范；再如世界著名的气象学家、地理学家和教育家竺可桢，少年时代的自学，为他从事科学研究打下了坚实的基础……可以看出，自学在一个人的成功史上占有多么大的分量。

自学能力很重要

俗话说：“活到老，学到老”。人活在这个世界上，无论在什么时候，都需要不断地充实自己，学习新的知识来武装自己。对于孩子来说，尽管在学校里可以从老师的讲解那里获得知识，但总体来说那只能是杯水车薪。因为老师的教学任务是比较重的，他们要面临的往往是一个或多个班级，根本不可能顾到每一个学生。因此，孩子要想更好地掌握知识技能，唯的一选择就是让自己具备“自学能力”。

从某种意义上来说，自学能力的高低，决定着一个人的生活的质量。对于上小学的孩子来说，由于他们还没有能力深刻认识到学习的重要性，因此不可能从内心深处激发自己自觉地去学习。即使是上了初中、高中，虽然他们从一定程度上已经认识到了学习的重要性，但所具备的自学能力也有所不同，这时就需要各位家长的督促和配合了。那么，应如何正确的教育引导孩子使其具备自觉学习的能力呢？这个问题看似简单，但是并不容易做到。

培养孩子学习自觉性的过程是渐进和反复的，持之以恒的，对孩子要有耐心，切不能急于求成，也不能妄想一劳永逸。其中最重要的是，家长要科学地分析和掌握孩子的特点和习性，用适合的教育方式对其引导，相信每一个孩子都能养成高度的学习自觉性。

如何培养自学能力

既然学习的自觉性不是与生俱来的，那么就一定有后天训练的方法。父母们可以采取如下的方案：

首先，明确学习的责任。

明明今年8岁，上小学二年级。由于爸爸妈妈都是高材生，因此对明明抱的希望也很大，总是告诫他要好好学习。可是明明好像没有继承父母的遗传因子，对学习很不上心，这让父母很是着急。有一次，妈妈跟明明说，如果你不好好上学，你就考不上大学，考不上大学，就找不到好工作，找不到好工作，就会被别人看不起。可8岁的明明哪里听得懂这个，他居然说：学习好不好和工作有什么关系呢？我才不管别人会不会看不起我！

从这个例子中我们不难看出，8岁的明明显然没有弄明白为什么要好好学习，而所谓的“考大学”和“好工作”也没有吸引住他。现实生活中，是不是很多父母也碰到过这样的问题呢？实际上，一味地对孩子强调学习对于个人出路的重要性，并不可行。因为在孩子的心里，这些事物并没有必然的联系，既然他不认同这种观点，那么也就不会随着父母的说教去自觉学习了。因此，此时父母不妨说一些更加“现实”的问题，来激起孩子学习的自觉性，如说“如果你不好好学习，小朋友们就不喜欢跟你一起玩了”或“爸爸妈妈喜欢自觉学习的孩子”等等，相信效果一定会好的多。

其次，激励孩子的求知欲，从而激发孩子的上进心。

孩子的上进心是健康成长、努力学习的重要源动力，但是这种上进心并不是天生就具备的，而是靠后天培养激发的，如求知欲就能很好地激发孩子的上进心。求知欲乃孩子上进心的主要催化剂，当孩子在奋斗目标和求知欲的驱动下积极进取时，身上的缺点会越来越少，而优点会越来越多，父母此时更应当不断地激励孩子，使他们保持永远的上进心，纠正身上的毛病，攻克学习的难关，一步步实现他们的人生理想。

伟大的科学家爱因斯坦的父亲，有一天给小爱因斯坦买来一个小罗盘。小爱因斯坦拿到这个玩具非常的开心，只见他摆弄来摆弄去，爱不释手。忽然，他的眼睛被玻璃下面轻轻抖动的那根红色小针吸引住了。于是，他把罗盘翻转过来，倒转过去，可是，那根小红针老是指着原来的方向。好奇的小爱因斯坦拿着罗盘问他父亲：“爸爸，这根小红针为什么老是不变方向呢？”父亲并没有马上回答他的提问，而是对他说：“你再好好思考思考。”就这样，爱因斯坦探索事物原委的好奇心被唤了起来，激发起了他无比热情的学习毅力，指引着他创造了伟大成功的一生。

一个人富有上进心，不仅反映了他的精神面貌，而且也在某种程度上反映出此人其他各方面的能力。纵观古今，求知欲几乎是所有的成功人士的共同特征，从科学家到企业家，从政治家到艺术家等都无不如此。无论孩子有什么样的缺点，但他们表现出的强烈求知欲望与探索精神常常令成年人感到惊讶。所以，在父母们赞叹自己的孩子聪明或是埋怨自己的孩子不争气时，不要忘了适量激励孩子的求知欲。

再次，培养孩子的学习兴趣。

学习本身是一件愉快的事情，当你真正地全身心投入到其中时，你就会从中获得乐趣。。因此，父母不要忘了适时地培养孩子的学习兴趣。不过需要注意的是，培养兴趣忌重复。心理学家通过研究表示，一个人重复感受同一种外界刺激，一开始心理反应比较强烈，之后就会慢慢减弱。所以，在学习中一定要注意避免简单重复以往学过的知识内容。最好做到创造性地重复，即同样的内容重复时会有不同的收获，这样就会使孩子保持长期浓厚的兴趣。

最后，适度的压力。

星星是一个小学生，他的父母几乎每天都要检查、过问他的功课情况，如果发现他进步了，就会给予鼓励和祝贺；当每次星星做错的时候，他们会适当地给予批评。这多少给星星带来了一些压力，使他不得不认真地做功课，自觉地学习。

从某种意义上来讲，适当地对孩子施加压力，可以促进他们自觉地去学习。但一定要注意批评要得当，不可过于严厉地责罚，否则会引起孩子的逆反心理，而使仅存的一点学习兴趣也泯灭殆尽。除此之外，对学生进行肯定可以强化他们的学习自觉性，使其享受学习进步的乐趣。

题后感悟：

自觉主动地学习，是一种可贵的能力。

二、 博览群书需要较强的阅读能力
“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”这是美国哲学家弗兰西斯?培根的话，形象而深刻地说明了书对人的重要影响力。众所周知，书是保存和传播知识、信息等最为重要的形式，阅读则是学习和获取这些知识、信息等最主要的手段，尤其在知识成倍增加、科学技术日新月异的今天更需要具备较强的阅读能力。孩子正处于审美观、道德观、人生观形成的重要时期，也是学习文化知识的关键时期。博览群书需要较强的阅读能力。

让阅读之花绚烂绽放

所谓阅读能力就是拿起一篇文章就会正确的阅读，准确的理解。正确的阅读是能把文中的常用字读准确；对文中的词语意义也能正确地做出解释，对文章里较长的句子在朗读时也能正确地断句；在朗读文章时还能气势畅通，运用抑扬顿挫的语调朗读，将文章读得有声有色。对于现在的很多孩子来说，较强的阅读能力对其学习成功有着重要的作用。拥有了较强的阅读能力，就拥有了学习的基础。另外，如果想博览群书，没有较强的阅读能力是万万行不通的。因此，在学校一个重要任务就是培养和提高孩子的阅读能力。

如今，社会正处在激烈竞争的白热化，竞争，归根到底就是人才的竞争。要想成为一个全面性的人才，就需要靠知识技能来充实自己。对于孩子而言，更要多方面、多领域地进行自主阅读，使孩子本身真正做到“自主阅读，自悟阅读，自得阅读”。

孩子需要在一个良好氛围中不断提高自己的阅读能力，只有这样才能跟上时代的步伐。因为未来的文盲已不但是只是不识字的人，而是没有较强的阅读能力，不懂得如何去学习的人。

孩子正处于学习知识的大好时机，通过博览群书的方式接触各方面知识来充实自己是孩子在学习之余的最主要的任务，这时，较强的阅读能力就显得无比重要了。一般来说，孩子的阅读能力应具有以下水平：

1．运用自身的工具书或参考资料能解决在阅读过程中遇到的文字障碍和知识疑点；

2．读完文章后，能正确理解全文的中心内容，并能为其归纳出中心思想；

3．可以将文章按中心思想正确理清文脉、分析层次及段落；

4．能将文章正确分析出其主要写作手法与现实性作特点；

5．读完文章，能正确理解文章的意蕴，即我们常说的文章的寓意。另外，还需要具有一定的鉴定能力，理解作者的写作中心所在；

6．读完后能对文章做出正确的评价及批注。

只要能做到以上这六点，就说明学会已经具备了较强的阅读能力。

如何提高孩子的阅读能力

英国技术预测专家詹姆斯?马丁测算，人类的知识就目前的速度增长，大约每三年就会增加一倍。全世界每一年就会有50多万种新书出版，而未来一代只有提高自己的阅读能力方能适应未来社会发展的需要，方能把自己培养成社会需要的新型的建设性人才。

孩子阅读能力的提高不是一朝一夕的事，它不仅要求教师讲清基本概念，多作知识迁移训练；还要求孩子自身树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。

那么，究竟如何提高孩子的阅读能力呢？

提到阅读能力的培养，人们自然会想到：多读、多看、多了解。看似简单易懂的几个字，但是要真正地做到它，却非易事。首先，多读、多看、多了解就在做到不能盲目无绪的乱读一气，这样不但达不到阅读的水平，反而还会使你养成不良的习惯。

王鹏的父母都是中学教师，这样的家庭环境给王鹏提供了一个很好的学习氛围。在他的家里虽然不能说天文地理各方面的书籍都有，但对于一个中孩子对知识的需求来说是绰绰有余了。

王鹏自小就是在书堆里长大的，再加上受父母的影响他喜欢看各个种类的书。他的父母平时对他非常放心，特别是看到他在读书时就很少去打扰。随着年龄的增长，家里的书越来越不能满足王鹏了，他开始去书店看书。任职于教师的父母也认为孩子喜欢读书是件好事，也很少关心王鹏所读的书。而王鹏由于没有正确的读书技巧，他什么书都读，都看，所以，长时间的读书并没有使王鹏有所受益，反而是越来越累，有时甚至用读书当借口来逃避他不想做的其他事情。

可见，一味地多读，并非是好事。尚且不说读坏书的害处，光读好书不当就会给孩子造成不好的影响，有的甚至对孩子的健康成长非常不利的。正如王鹏，只知道多读却不知道读书也是有讲究的。因此，生活当中，对类似于王鹏的孩子一定要引起注意，不要认为读书就是好事，而应该在读好书、会读的情况下进行多读。

第一，转变观念，构建平等的交流平台。

阅读不能通过灌输和机械的训练来实现，即使是在学校，教师和孩子之间也是平等的对话关系。在学校，教师是孩子阅读的组织者与引导者，而孩子本身才是阅读的主体，只有让孩子本身在阅读时掌握信息，从中认识外界，才会使其思维有所发展，才能享受其中的乐趣。要想达到这个境界，需要将传统的教学方式转变为“自主、合作、探究”的方式，进而实现老师与孩子及文本间的多向交流，因为只有这种平等的关系才能构建更好的沟通的平台，利于培养孩子个性化的阅读、发挥孩子阅读的主体性、创造性和张扬性的阅读个性。

第二，要尊重孩子，珍视个性化的阅读体验。

教师应当引导孩子走进书本中体会其中的灵性，要尽可能地把孩子领进文本中，与文本进行交流，从而唤起孩子的情感。只有这样才能为孩子的个性化阅读提供一个自由、精神、智慧的境界，而学会在阅读时也会进入一个精神的梦幻家园。

另外，在阅读时，教师如果能引导孩子延伸文章的内容（寓意），这样不仅可以拓展孩子们的思维空间，使之从中受益，而且还可使孩子读出自己的思想，张扬自己的个性，同时给大家以启迪与智慧。

第三，引导探究，享受阅读的乐趣。

孩子对文本知识的接受程度实质上是对作品的一个再创过程。任何阅读都会有它的收获，也都必然会加进读者自己的理解。以上提到的个性化阅读，就是要尊重孩子们的多元化见解，所以，在此建议教师应特别引导孩子的新奇感，鼓励孩子对文本中特别喜欢的段落或情景做出反应，以丰富孩子的想像力，发扬孩子们的探索精神；也可使其通过声音、表情或动作把读到的东西表现出来。

第四，拓展领域，放飞孩子的心灵。

随着现代化的不断发展，时代对孩子的阅读能力的要求也在不断地提高。如增加阅读量、扩展阅读范围、培养孩子广泛的阅读兴趣等。当然，孩子阅读的拓展领域一定要与课内的阅读内容密切联系起来，也可在教师的指导下进行自由的选择，这样不但培养了孩子的阅读兴趣还营造了较好的阅读氛围，让孩子能在这样的环境下放飞自己的心灵。

相信每个孩子都能根据自身情况选择自己喜欢的，在原有基础上真正提高阅读的能力，也只有这样才能更好、更快的在群书中有所收获。

总之，孩子在提高阅读能力的时候，要我读转变为我要读；由我要读转变为我爱读；由我爱读转变为我会读；由我会读转变为我读懂。做到这些，再加上读的都是有益的书籍，对塑造健康向上及阅读能力具有很好的帮助。而作为孩子的父母所需要做的就是应该多费心，多腾出时间来培养孩子、督促孩子、开导孩子，以此来提高孩子的一生的阅读能力。

题后感悟：

只有不会阅读的人才是真正的文盲；只有学会阅读，才能在以后的道路上如鱼得水！

三、 孩子离不开考试，应对能力很重要
社会在不断的发展，教学在日益改革，考试的内容、手段及方式等也都有了新的变化，但是万变不离其宗，如评价教育质量、衡量教学效果、鉴别人才素质与选拔人才等方面依然存在。

人人皆知，孩子离不开考试，而且考试在其他领域里也越来越普遍。考试对于孩子而言是检测其在某一段时间内学习成果的一个重要的方法，是孩子学习效果的一个直接反应。然而，对于很多孩子而言，考试结果不及平时表现的大有人在。问题出在哪里呢？其实，这与孩子的应对能力有关，即孩子在考试时，因产生紧张、不安、焦虑、恐惧等心理从而不能使自己发挥正常的水平而导致考试成绩不理想的现象。

如今，考试对教育事业来说是无法取代的，因此，父母在教育孩子时，除了强调孩子学习科学文化知识外，也需要注重孩子的应对能力的培养。

战胜焦虑，提高应对能力

在现实生活中，每个人都有或多或少的焦虑心理。对于为什么有的孩子在考试时可以发挥出正常的水平，而有的明明学习很努力成绩却不理想而言，其实问题就在于孩子对这种焦虑心理的把握程度。有的孩子可以把这种焦虑心理转化为一种动力使之更好的帮助其提高学习效率。焦虑心理促使他们认真投入到学习中，鞭策他们在求学的道路上更加的努力；而有的孩子则由于过度的焦虑而使之走向相反的方向，也就是说超过了一定的程度。比如，通常可表现为记忆力下降、扰乱逻辑思维、加工效率降低、心情不好、烦躁不安、跟自己或别人闹矛盾等，这些表现都说明孩子的心理应对能力不够完整。

在一个人的一生，难免会遇到一些挫折和困难，只有克服这些困难和挫折才能走到最终的目的地。但是，在人们克服困难和挫折的过程中，内心会紧张，会不安，甚至恐惧，最终会形成焦虑，这是人类的极为正常的一种现象。

当然，如果一个人缺乏自尊心和上进心，或者是对重大考试持无所谓的态度则会在一定的重度上降低其焦虑心理；而对于一个自尊心较强的、极为重视后果的孩子而言，即使是对一个小测验也会产生怀疑心理，增加了其心理负担，从而使其不能以从容地心态面对每一次考试。应对能力对于每个学会来说都是极其重要的，特别是在进行一些决定性的考试时。如果中考、高考等。因此，作为孩子的引导者的老师们，培养孩子的考试应对能力显得尤其重要。

我们知道，适度的焦虑、怀疑、紧张有助于孩子集中精力，思维、知觉更加灵活与敏锐，进而提高学习效率，但凡事都讲究有度，过度焦虑则影响孩子正常水平的发挥，从而出现“怯场、头晕”等情况。可见，提高孩子的应对能力关系是教导孩子学会应对，学会自我调适。专家认为，考试时孩子首先要拥有一颗平常心，在考试之前就做好考试结果好与不好的心理准备：好则罢，不好则可将其看作是生活中的一段小插曲；

其次，孩子应制定一份切实可行的计划，不可考试临近了才发现还有遗漏的知识点，这样自然会着急上火，影响自信；

再次，应学会自我暗示，这样可以增强自己的信心，稳定情绪，以良好的心态应对考试；

最后，对于焦虑心理严重的孩子应及时采取治疗，可从心理生理两方面进行治疗。

总之，提高孩子的应对能力，不仅有利于考试正常水平的发挥，还会增强孩子的自信，从而得到意想不到的结果。

提高应对能力，重视心理调适

应对能力不仅仅是单一的某种心理特质，而是由应对认知、应对情感、应对意志和应对行为四种成分有机组成的一个完整的结构系统。一个人生活在社会中，需要适应外界环境的变化，还要照顾到自身心理环境。在日常生活中，我们需要面对和处理各种各样的事情，如对某一事件的认知评价、情感的表达、对各种事件能否正视、克服困难的意志与实施某事件的应对策略等，其中的很多都不是预谋好的，是突发性的，需要我们发挥我们的应对能力去解决它。应对能力较强的人总是能很好地处理这样或者那样的事情，成为生活、工作上的佼佼者。

应对能力是孩子生存基本能力之一，是每个孩子都应具备的一种能力。家长们应从整体观的角度去思考怎样才能更好地培养孩子的应对能力。在此，心理应对能力最为关键。

张欣出生在一个普通的工人家庭，爸爸是化工厂的一名基层员工，妈妈在一家纺织厂做女工。在张欣的记忆当中，布满了妈妈的唉声叹气和对爸爸没有本事的埋怨。

妈妈对张欣的管教非常的“严厉”，特别是在学习方面。在她看来，学习就是一切，唯有学习好才有出息。而张欣又是一个自尊心很强的孩子，从小学到高中一直以优异的成绩来证明自己，这使心高气傲的妈妈把全部的希望都寄托在了她的身上。

但是就在高考的前两个月，张欣却出现了异常的表现：每天出门时，她总是一遍遍告诉自己别出意外，走在路上也总是担心怕会出交通事故；吃饭总想着是不是卫生……她处处提心吊胆，精神也时常处在高度紧张的状态下，久而久之，张欣在学校上课时不集中精神，学习成绩开始直线下降。另外，在张欣的卧室墙壁上挂着一面大镜子，而且这面镜子已经挂了好几年了，可张欣最近总是担心它会掉下来，或者想像着掉下来会伤到自己，或伤得血肉模糊、面目全非等等一些可怕的画面，或者是经过和后果。因此，每天睡觉也总是情绪不安，半夜常常因过度紧张而醒来，常常不能自抑地去检查镜子是否牢固……这种状态一直持续到高考结束。可想而知，高考成绩当然不理想。

张欣整天处于对各种危险、意外的担心与惴惴不安之中，最终导致了高考成绩不能正常发挥。其实，在日常生活中，像张欣这样的例子是非常常见的，其原因就是应对能力比较差，没有较好的心理调适能力。那么，如何更好的培养孩子的心理应对能力呢？

第一，要重视应对认知教育，提高孩子对生活事件的认知评价水平。

首先，使孩子树立正确的压力和应对的观念。

由于每个孩子的生活环境与各件事情的处境都不相同，再加上每个孩子的承受能力也不相同，导致其应对需求也不尽相同。生活事件导致的各方面压力都会给人们带来极大的伤害，尤其是拥有消极观念的人，即使是生活中特别小的事情也会对他产生极大的伤害。作为家长，要指导孩子学会对生活事件导致的压力进行分析，辩证地全面地看待生活事件问题并树立积极的应对观念。只有适度的压力才能够提高机体警觉水平，使孩子本身产生一定的紧迫感，进而调动孩子的认知和非认知因素，尤其是孩子的心理健康水平。可见，树立正确的压力和应对的观念是非常必要的。

其次，应对认知教育要重视应对知识的传授。

生活中不难发现，那些饱经风霜的人总是能从容地应对各种生活事件，可见拥有丰富的应对知识才会坦然应对各种生活事件。学校可通过授课、讲座或其他各种形式传授孩子应对生活事件方面的知识。

最后，要帮助孩子提高自信、乐观等品质。

自信、乐观是具有认知属性的人格特质，这种特质使孩子可以很好的应对生活中发生的某一事件。如，自信的孩子在面对某一问题时，不仅会有足够的资源应对生活事件，而且会在应对的过程中拥有挑战或满足感；相反，不自信的孩子则会认定自己是无力或无法应对的，因而逃避，或者是被动地面对。两种结果自然是不同的。

第二，强调应对情感教育，提高孩子应对情感的表达和管理水平。

在生活的重压之下，人们很容易产生焦虑、烦恼、悲伤、愤怒等情绪，这种情绪常常会伴随相应的植物性神经功能改变而激活体内潜能，以应对生活事件形成保护性反应。如果人们刻意抑制这些情绪的话，不仅会带来更多的不良的影响，而且有时甚至导致生理上的疾病。所以，教孩子应对情感问题时，一定要注意引导孩子对自己的不良情绪作出适当的表达和管理。一方面当孩子出现悲伤、愤怒、悔恨等情绪时，要引导其敢于面对，比如在亲朋好友和师长等面前诉说或哭泣，或者通过剧烈运动等方式排解和宣泄，从而使体内在的这些情绪、压力释放出来；另一方面则应通过理论指导和实际训练帮助其学会调控情绪波动。比如，对生活中某些事件诱发的焦虑、不愉快、愤怒、悲哀等情绪体验能够适时、适度、恰当地表达和转移，提升生活事件的建设性功能，将生活事件带给他们的负面影响减少到最低程度等等。

第三，注重应对意志教育，培养孩子的应对意志品质。

意志在心理应对能力上起着非常关键的作用。意志也需要通过后来培养来获得，对孩子意志力的培养应做到以下几点：

动力性意志力，属于对生活中发生的各种事件进行正面性的应对；

挑战性意志力，对生活中出现的各种挫折、困难具有应对的积极态度；

控制性意志力，对生活事件相信自己可以控制的一种意志力；

自主性意志力，按照自身的意愿进行应对的一种意识。

这培养些意志，对孩子迎接生活事件的能力有很大的帮助。

第四，开展应对行为教育，提高孩子选择和执行应对策略的水平。

1．要让孩子理解与掌握常用的应对策略。如积极认知应付、积极行为应付和回避性应付等，也可根据不同情况以问题为主的应对方式、寻找社会支持来降低自身的紧张；认真分析问题采取的行动、否认问题回避问题、求助他人宣泄情绪、转换视角自我保护等都是可使用的应对策略。但对其一定在适当使用，否则会适得其反。

2．由于每个人的不同情况，可根据自身差异选择应地策略，以达到更好的应地生活事件。

题后感悟：

应对能力的培养需要从孩子时开始，培养得当会使孩子受益一生。

四、 演讲能力决定着一副“好口才”
优秀的演讲能力是适应现代社会发展需要，也是新时代与世界接轨的重要基础。

演讲能力是现代人必不可缺的一种能力。著名教育家叶圣陶先生曾说：“语言是有声无形的文章，文章是有形无声的语言”可见，语言在人类文化发展中起着多么重要的作用，即为历史进步的基本载体。哪里有声音，哪里就有力量；哪里有口才，哪里就有了战斗的号角，也就有了胜利的曙光。

拥有好的口才在无形之中可以改变历史的进程，推动历史的发展；拥有好的口才对孩子们来说无疑是一种巨大的能力。而演讲能力就是造就好口才的重要支点。

演讲能力是孩子生存的需要

一个人的讲话水平决定了他的生活层次。在实际生活中，无论做任何事情都离不开说话，你说的好则可以让人刮目相看；说的不好必然给对方留下的印象就会不好，特别是在找工作或与重要的人物说话时，说的不好有进甚至会影响你以后的工作和前途。我国古有“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的舌战群儒；近有革命领袖宣传爱国救亡图存演讲风起云涌：不战屈人之兵，谋划临阵倒戈，战前的动员，士气的鼓舞，人文的凝聚，乾坤的扭转；到今天尤其是企业中更是把讲话能力作为一种标准……这一切都需要通过口才来表现。

演讲能力发展到今天，它体现更多得并非演讲的内容本身，更注重的是演讲的过程。它包括节奏、手势、眼神甚至音量等，只有将这些完美的结合才能说拥有真正的演讲能力。

也许有人认为，不从事演讲工作有没有演讲能力无所谓。其实，这种观点是非常不正确的。你可以不从事演讲工作，但是生活在这个人类的社会，你却不能不与他人沟通。拥有良好的演讲能力将助你更好地展现自己优秀的一面。另外，从面试到实际工作中的交流与沟通，都可以看成是一种微型的演讲，其中的表现方式尤为重要。因为你的语言与你的思维一表一里，两者密不可分。可见，语言能力就是思维能力的传递工具，而语言也是思维活动活动不可或缺的工具。

从某一角度来看，思维能力决定着民族的生存、发展和强大，它从根本上决定着人的学习和创造能力。语言的能力就是思维的能力。因此，社会要前进，个人要发展，家长们应真正的认识到口才的重要性，教育孩子认真地学好这门课程。

在时代日益发展的今天，越来越多的人发现，社会真的很需要会说话的人。当代孩子正处在学习的大好时机，老师们也积聚有丰富的“说话”经验，激发孩子对演讲的兴趣，并为之提供实际性的参考对孩子的口才的训练非常有帮助。

做好充分的准备，不善言表没有关系，关键要认识口才的重要性，加强学习，讲话能力完全可以通过日常生活而练就。正如“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，只要肯努力，你的讲话能力就会日益增强。

演讲能力怎样培养

或许你曾羡慕别人站在万人讲坛、辩论场上能滔滔不绝地演说风采而苦恼不已；或许你曾面对激烈的唇枪舌剑哑口无言；或许你在现实生活中总是讲错话，显得自己很笨拙……其实，只要你学会讲话时的一些小技巧，你不需要再为以上种种而苦恼。

良好的演讲技能并不是与生俱来的，它需要通过后天培养而得来。演讲能力的培养重在学校教育，具有良好的演讲技能也是未来复合型人才的必要条件。只有从小开始加强演讲能力，在以后的社会发展中才会更好更快的适应，才能在社会这个大集体中脱颖而出。

针对孩子的语言表达能力的培养，具体可从以下几方面进行：

第一，通过讲故事培养孩子的语言表达能力。

小茜自上幼儿园以来，每天都可以听到老师讲一个故事。老师在讲故事时，总会根据不同的场景加上恰当的表情或动作，但每次故事讲到接近尾声的时候，老师就会让孩子们发挥自己的想像给故事编造一个完整的结局，并且需要每个同学用语言把它表达出来。每次，小茜在学校讲过之后，每天回家都能比较完整地给妈妈再讲一遍。

对于孩子来说讲故事虽然只是语言表达的初级阶段，但是，讲故事不仅可以调动孩子们的学习兴趣，可还引导孩子自己去思考问题，在充分发挥丰富的想像力的同时，还能更加有效的锻炼孩子们的语言表达能力。

需要注意的是，不同年龄段孩子选择故事的深度、情节等也应不同。老师在辅导过程中需要帮助孩子了解故事所要表达的思想感情，并能使孩子准确的掌握语言的情感的运用。老师要根据故事情节启发孩子自己思考、自己表达，要注意理顺其中的顺序，进行语言复述及加入适当的感情色彩。

把讲故事和口语表述相结合，是培养孩子语言表达能力的一种有效手段，同时有助于提高孩子的思考能力和想像能力。

第二，通过即兴演讲培养孩子的语言表达能力。

即兴演讲是指在特定的场景和主题下进行的演讲。这种临时性的演讲要求演讲者在很短暂的时间内列出演讲的大致内容或提纲，构思出句子的衔接连贯与逻辑问题等，这个过程不仅锻炼了孩子的思维能力，而且还能促进其语言表达的能力。

可以根据一句话或一个主题让孩子准备几分钟进行上台演讲，选择主题的时候尽量以孩子们感兴趣或关心的话题，以此提高孩子们参加演讲的积极性，从而在不知不觉中提高孩子的语言表达能力。

另外，引导孩子进行自我练习的同时亦可采取灵活多样的其他形式。如，自命命题式或假设场景等，也可根据生活中的某一实例进行演讲。

第三，通过模拟思维训练加强孩子的应变思维，从而提高孩子的语言表达能力。

应变思维是语言表达能力最为突出的因素之一，它是一种以适应性、敏捷性、深刻性、广阔性为一体的思维训练。

应变思维是指通过模拟不同的身份来加强自身的思维能力，进而使语言表达更流畅无阻。在实际训练时，可采取组合的方式进行。比如以多个孩子为一个组合，确定统一的“话题”，模拟身份等担任各自的角色。训练完后可使双方互换身份，以原话题重新开始第二次交流，使孩子通过不同身份的模拟训练，加强应变思维能力，从而提高孩子的语言表达能力。

题后感悟：

演说场地的一切细微之处看似微不足道，实则有可能影响你的一生。

五、 记忆能力提高，成绩提升
众所周知，记忆是对事物的认识和保持，是知识的积累和发展的前提；如果没有记忆能力社会将无法继续向前发展。可见，记忆能力对社会发展有着重要的推动作用。

社会需要发展、人类需要进步，而记忆能力又是提高这一切的基础。孩子是祖国的未来，是祖国的希望。从根本上来说，提高孩子的记忆能力是历史教学水平的重要环节，较强的记忆能力往往是一个人取得成功的基础。纵观古今中外的成功人士，他们的成功都具备一个必要的条件，那就是博学强记。可见，提高记忆力对一个人来说非常重要。超强的记忆能力才能为提高学习成绩、为学业有成做扎实的基础。

学习与记忆能力

法国一位著名数学家曾说：“记忆是一切脑力劳动之必需。”伏尔泰也曾说：“人，如果没有记忆，就无法发明创造和联想。”记忆能力在孩子的学习中更是发挥着无比强大的力量，因为没有记忆，学习也就无法进行下去。

记忆是指经历过的事物在头脑中保持和重现的一种心理过程。有没有记住，主要看能不能再认，能不能回忆和能不能复做。就像解答一道选择题，在看完题目，答案还没有在头脑中出现时，一看下列的选项立刻就会认出其中的哪一项为答案。这种现象就叫做回忆，也是拥有记忆力的具体表现。这种例子在学习当中举不胜举，如背诵课文、记单词、运用公式等等。学过的一些动作，在需要时能准确地重复出来，叫做复做，这也是记忆水平的又一体现。

很多孩子存在着这样一种现象：有的人虽然学习十分刻苦，但成绩始终得不到提高；而有的人很轻松地就能把知识牢固的掌握，这是为什么呢？其实原因很简单，就是记忆力的强弱的关系。当然也并不是二者之间天生就存在着记忆能力的差距。对于一般人来说，其大脑只开发到3%～5%，即使是伟大的科学家爱因斯坦的大脑开发总量也不过是10%。不仅如此，科学家预言，当大脑能开发到40%时，人类可以很轻松的掌握30～40门语言，很轻松的拿到10个博士学位。可见，每一个孩子的记忆潜力是相当大的，这需要后天的挖掘。

每个人的记忆力都不相同，有好坏、强弱之分，关于这点，我们还可以从记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记的备用性等方面去衡量。实事上，记忆力就像锻炼身体一样，可以愈用愈灵活，只要通过训练人的记忆力是会逐渐地增强的。

学习的过程首先是由浅入深，由简单到复杂，是循序渐进的。这就好比建造大厦需要从打地基开始，一层一层往上建起。所以，在学习中，老师应要求每个孩子做好预习和复习工作，记住学习新知识所需的旧知识，以便把新旧知识联系起来。一位教育家说：“一切后教的知识都是根据先教的知识。”可见，记住旧知识对新知识的学习是多么重要。

其次，思考与记忆有着密切的关系。如果思考离开了记忆，那思考也就无法进行了，学习中出现的问题自然也得不到解决。宋代学者张载说过：“不记则思不起。”这句话在学习过程中尤其明显。比如做一个求证题三角形全等的习题，如果把三角形全等的定理、公理等都给忘了，那就无法进行解题的思考，自然也会无法求证。

最后，提高学习成绩离不开记忆。记忆能力强的人，则可以在头脑中贮存通过学习获得的一切有价值的成果。在新的学习活动中，需要是可随时取用，不仅节省了查找、复习、重新理解的过程，更可以使学习的效率大大提高。一个优秀的孩子离不开较强的记忆能力，正如“记忆乃才智之母。”有才智的孩子往往与他们有良好的记忆能力有关。

如何培养孩子的记忆能力

有的家长常为自己的孩子找这样的理由：“他从小记忆力就不好，与别人的记忆力差远了。”其实，人的记忆力并不是一出生就决定了的，完全可以通过后天的训练、培养来增强。虽然有些记忆方法和技巧需要孩子自己去摸索并掌握，但更多的时候也需要老师告诉他们记忆的要领、方法、技巧。比如，如果孩子连一些基本的记忆方法及技巧都不知道，又怎么能谈提高与快速记忆呢，那么提高学习成绩就更不可能了。

提高孩子的学习成绩，需要培养孩子的记忆能力。那么，怎样才能提高孩子的记忆能力呢？

第一，要有紧迫感。

周力在平时的学习中总是懒懒散散，对一些知识点总是认为了解差不多就行了，于是他经常在课堂上做小动作或开小差，结果每次的考试成绩都不理想。对此，周力总是抱怨自己的记忆能力太差，上课的时候明明感觉已经明白了，可就是考试的时候就模糊不清了！

事实上，周力的这种情况发生在很多孩子的身上，这完全是由其学习动机和目的不端正而导致的。这类孩子在学习上缺乏强大的动力，他们不善于给自己提出具体的学习任务，当然记忆效果不会很好。另外，这很容易形成恶性循环，从而使得孩子的学习成绩越来越差。

据调查表明，记忆的目的明确、端正等就可以发掘也各种潜力，从而取得较好的记忆效果。相信很多的孩子都有这样的感受：在课堂提问前看了书，就会发现记忆的效果非常好；或在考试之前复习了某一部分，记忆效果也会非常好。其实原因就在于是有目的的进行记忆，并且附带着一种紧迫感（因为记不住直接会影响学习成绩）。这种紧迫感对于学生提高记忆力具有非常大的效果。

第二，要在理解的基础上记忆。

当孩子把新知识与旧知识或生活当中自己接触过的事物联系在一起的时候，记忆的效果就会比较好。这种记忆属于意义识记，即在理解事物的意义的基础上，利用过去的知识和经验加以记忆的一种记忆方法。

当孩子谈论到自己所了解的知识时，可以很好的对其讨论或评价；反之则只能眼睁睁听别人侃侃而谈。出现这种情况的原因就在于：人们如果对某件事情不了解，无法对其进行延伸。了解了这个事物的特点，记忆时加以尽量的思考和理解，理解之后再记忆，那么，记忆就就不再是难事了；而如果不去理解就去记现成的结论，那效果不但不好，而且容易忘记。因此，在理解的基础上进行记忆，这样不但掌握的更快，而且能掌握的更牢固。

第三，及时地复习。

对已经记住了的知识要隔一段时间之后及时地复习，因为人的记忆力在一段时间之后会遗忘一些东西，不及时复习，则很有可能把记住不久的知识遗漏掉。

遗忘是有一定规律的。科学实验证明，当人们把新知识刚记住时，经过1小时后再检查，发现只能记住其44%左右，而其他的知识则都被忘记了；再经过一天检查，只记住了33%；当持续六天检查，记住的知识只有25%左右。可见，在学会和记住了某些知识后，紧接着的就是先快后慢地遗忘。所以，必须在记住的知识还没有遗忘之前及时地复习，加深及巩固对学习内容的理解与记忆，使大脑的神经联系得到强化。其实，孩子在学习过程中，课后复习，阶段复习，期中复习和期末复习，正是与遗忘作斗争，以提高记忆力和学习成绩。

第四，学习负担要适当，注意文理搭配。

当学习的知识量过大时，就会发现记住的百分率会越来越小。这是因为在学习完过多的内容后，大脑会因过度疲劳而产生抑制作用从而使学习效率下降。事实上，一次学习的内容过多，不仅不容易记牢，而且还会使孩子对自己的记忆能力没有信心，所以，在每次给孩子安排学习内容时候不可使孩子负担过重。

而文理搭配学习对记忆十分有利。我们知道，大脑皮层工作的部位较近，如果长时间的使用同一部位则会造成局部脑细胞内物质的消耗和废物的积累，进而促进疲劳，使人产生睡意等。另外，如果长时间的学习一种内容很容易产生重叠或混淆的可能性。所以，学习时要合理的安排如间进行文理交替学习。

第五，分散学习法。

分散学习法是指可将学习分为几个阶段进行，如背诵一篇课文可分为几次进行：将其分为三天，一天用一个小时来背都可以。当采取这种方法记忆后，你会发现分散学习法的效果相当明显。集中式的学习法中不断反复地背诵很容易使学生对其产生厌倦。

实践证明，在学习过程中总是开头和结尾阶段的学习效果好。比如，孩子往往在早上起床后背诵取得的效果好，其原因是早晨头脑清醒、精力充沛外，更重要的在于早晨是一天当中的开始，学习活动不受前面的干扰；有的孩子在晚自习睡觉前记忆力非常好，原因依然如此。可见，分散学习法的效果不仅不容易引起大脑细胞的疲劳，还对记忆有较好的效果。当然，在学习的过程中，也可根据不同的情况进行有选择性的分散法学习，其间隔的时间可长可短；亦可根据学习的内容难易程度进行选择。

另外，对于孩子而言，运用尝试回忆法、综合学习法、感官学习法、多练学习法等都可以达到提高记忆的目的。毕竟每个人都有各自的特点，同样记忆方式也不尽相同。总之，记忆力完全可以通过后天的培养而提高，只要你选择适合自己的记忆方式。

题后感悟：

记忆力随任务的增多而增强，只要你选择适合自己的记忆方式，你完全可以很好的完成任务。

六、 满腹学识需要运用能力来展现
学校教学的目的不仅仅是学到知识，更重要的是要会运用所学的知识。如果一个人不能把学到的知识很好的展现出来，那和没有学几乎没有差别。学到的知识最直接的展现方式就是靠语言，因此，在运用能力方面要尤其注意语言的运用。

在展现的过程当中，语言起到了传递信息的作用。对于满腹学识的你，需要通过它将你所的知识展现出来。

会学还需要会用

其实，学识与能力都是一种比较抽象的内在东西。学识一般是针对认知世界而言，而能力则是对改造世界而言，两者是互相对立且统一的。在日常生活中，文凭通常用来衡量一个人学识的高低，文凭越高就代表其受教育的程度越高，受教育程度越高自然会认为对事物的认知能力就越强，即学识越渊博。通常来讲，人们说学识渊博的人可以将其知识能力发挥的淋漓尽致；同时能力也得到了很好的运用、肯定和发展。可见，学识与运用能力之间有着密切的关系。

事实上，有文凭并不代表有能力；同样，有学识不一定就有运用的能力。在现实生活中，用人单位更注重得是一个人的能力，当然这与运用能力脱不了关系。只要你有真才实学，就不愁你没处表现自己。如今，很多满腹经纶而无法应对现实的“人才”无处立身，而那些没有多少真才知学的人却能干出优秀的事业，这是什么原因呢？事实上问题就在于对知识的运用上：前者之所以无处立身是因为他们不能很好地将所学到的知识用恰当的方式方法表达出来，即运用能力欠佳；后者虽然没有“渊博的知识”但他们可以把自己的经验用实践的方式表现出来。不可否认这其中也有主观因素，即一些学历高的人自视清高，孤芳自赏；而后者却能根据事实正视自己，任劳任怨、勤勤恳恳；以及一些客观因素，如实践能力差，而那些没有受过高等教育的人则因为过早的接触社会，积累了丰富的经验，自然会出现以上的情况。所以，无论学识高的还是学识低的，关键在于运用，尤其对于那些满腹学识的人，更需要具备运用知识的能力，否则就会像以上说所的那样“无处立身”。

有了学识重要的是将其转化为能力，要做到这一点，首先应有端正的态度。既要有“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的气节，也要有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的无畏，但无论怎样都不能有“万般皆下品，唯有读书高”的思想。如今需要的不仅仅是学识，更重要的是对学识的吸收、消化以及运用，拥有学识而不会将其运用，就如同没有学识。

运用能力助你脱颖而出

时代的需要需要人们能把学到的知识运用于实践，人们常说的“凡事要注重实践”就是这个道理。做任何事不仅要“学而不厌”，还要“行而不厌”。很多成功的人都是能把自己的学识、能力运用到社会，造福人类，所以，他们受到了人们的尊敬；相反，那些所谓有一番经纶而不能造福于人类的人只是碌碌无为的庸人，他所拥有的能力因为不能体现出来，自然也不会被社会所承认。

陈刚是一在校大学生，从小学起就一直只是学习课本知识，不知道将学到的知识运用到现实生活当中去。因为陈刚的书本成绩一直都名列前茅，所以也没担心过以后工作会出现什么意外。然而，有一天学校组织的一次活动给陈刚带来了很大震撼：理论与实践结合。活动结束后，陈刚感受到以前在看书时所没有的开心和兴奋。

马上到了实习的时候了，陈刚学的专业为电子商务，结果好不容易找到了一家可以发展自己专业的单位。在实际的工作中，陈刚发现原来理论知识与实践之间有很大的差距，实践也并非所想像的那样简单。在为期半年的实习期，陈刚从开始的满怀信心到现在的迷茫，他已经不知道自己的路在何方了。相反，他的那些没有他理论成绩好的同学在工作中却可以表现地非常优秀。

其实，在现实生活中，像陈刚一样大有人在。实践是一种尝试的过程，是孩子的一种实际操作能力，看似非常简单，但实际去做的时候会遇到到很多的困难和麻烦，特别是对于那些没有运用能力的孩子来说更是如此。

学习的目的就是为了运用，孩子需要把课堂上所学到的理论知识转化到实际的生活中去。理论与实践相结合才是完美的能力表现，对孩子来说，大人们提供机会及指导其将知识与运用结合在一起对培养能力极为重要，对孩子的将来发展也极为有益。

生活当中，有些老师让学生去完成自己的工作：备课、讲课及一系列工作，而老师则是把重点放在学生对学习过程的体验上。从另一个角度去看，这种授课方式的确对提高孩子的运用能力有一定的帮助，值得家长和教师们借鉴。

培养孩子的运用能力最好从小就开始抓起，这样就不至于使孩子们在用的时候才发现不能很好的表现出来。在现实生活中，课堂中的教学形式是影响孩子运用能力的一个重要因素，但也是往往最易被人所忽视。我们知道，现在很多的教育更注重的是教学内容的本身，当然并不是说内容本身不重要，而是说，如果学到的内容不能将其表现出来的话也将无济于事。如果教师跟学生只注重教学内容，当用的时候就会发现不能很好的展现出来，这种只有理论而没有运用能力的“人才”在我们的这个社会中是无立足之地的。因此，在教学过程中，教师也应站在另一个高度来审视问题，不能光抓着教学内容不放，更要多关心下孩子的运用能力的培养。

在实际的教学活动中，孩子才应该是整个过程的核心。这并不是否定的教师的存在价值，教师的地位无人能取代，但是如何教育孩子更为重要。如在知识上，心理上等出现问题都需要老师的引导才能得以解决。

总之，一定要与实际相结合，只有把掌握的内容在运用时很好的展现出来才是孩子的最终目的。这不仅仅是为了提高孩子本身的能力，更是社会发展的需要。

题后感悟：

学习能力重在运用，有能力不能将其展现出来将永远不可能得到社会的认可。

七、 培养自我学习兴趣的能力
兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一个人的成功是因为兴趣而使之执著于某一样活动并坚持在最后而取得的。对于年幼的孩子来说，要在学业上有所成绩就要注重学科能力的培养，而这需要从培养孩子的学科兴趣开始。正所谓有了兴趣，能力发展就有了内在的动力。

在日常生活中，经常可以听到孩子们这么说：“我天生对这个没有兴趣”，这个观点很容易误导人们，使人们认为兴趣是天生的，其实并不是这样的。兴趣并不是与身俱来的，而是在后天的生活实践中逐渐形成的。良好的学习兴趣完全可以通过有意识、有目的的活动培养起来。

从最感兴趣的地方出发

别把兴趣投错了地方

随着现代科技飞速发展，教育资源的种类应有尽有，取之不尽，用之不竭，尤其是网络平台的出现给予了教育界足够自由的选择空间，对于将传统学校传授知识转化为网络科技的现代教育有着推波助澜的作用。但凡事有利也有弊，众多孩子由于网络的出现迷恋于网络游戏而把学习丢弃在一边不顾，这在很大程度上影响了我国的教育事业。对此所产生的不良影响，学校应从孩子本身开始引导，使其对网络有正确的认识。

引导孩子对自我学习产生兴趣

孩子的主要任务和目的就是学习，掌握扎实的科学知识是孩子学习的首要任务，但要使孩子积极、主动的投入的学习中去，兴趣的培养必不可少。

兴趣，在现代汉语词典中被解释为喜好的情绪。由此可见，兴趣是一种情绪。培养孩子的学习兴趣就是使孩子对其各学科有一种喜好的情绪。有人说，人们对音乐、体育、小说、电影等有兴趣会比较容易一些，特别是孩子们对它们的反应比较大，这种兴趣应该是天生的。另外，从孩子本身的特点来说，他们会有一种渴求感。这样一来，要有兴趣首先应表现为主体对客体的一种需要。在日常生活中，我们不能把需要与兴趣一概而论，但从某种意义上来说，这就是一种兴趣。学校，家长朋友们都认为它是传授孩子本领的场所；的确如此，但是它更在于激励、唤醒、鼓舞孩子们去学习本领。

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发孩子的兴趣。”孔子也说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”如今，我国教育界提倡激发孩子兴趣的学习法。有一位权威教育学家说：“要想培养孩子的主动能力，必须要从他们最感兴趣的地方出发。”由此可见，培养孩子积极、主动的去学习在教育中是极为重视的。事实上，孩子在学校最重要的目的就是学到学习的本领，教育要选择适合各个年龄段的孩子进行培养，以达到孩子主动、乐意的学习。

学习兴趣的培养

一直以来，督促孩子读书温习就像是一场永恒的“持久战”，结果也往往是两败俱伤——老师劳神费力，孩子委曲求全。其实，使孩子取得好成绩是要讲方法的，其中兴趣最为关键。在日常生活中，家长不难发现很多的孩子对唱歌、旅游、玩等好多事情都很感兴趣，可就是对学习的兴趣不大，甚至完全没有兴趣可言。有些孩子也说：“我也想学习成绩好啊，可就是对它不感兴趣。”可见，想要提高孩子的学习成绩关键在于提起孩子对学习的兴趣。兴趣是可以培养出来的，作为孩子的人生的引导的父母和老师，应该如何培养孩子的学习兴趣呢？

首先，要使孩子明确学习的目的和意义。

李明学习之初就学会了给自己确定了一个又一个的学习目标，所以，在学习过程中，只要他想做学习之外的事情时就会提醒自己还没有完成学习目标，从而督促自己再次投入到学习之中。李明深知目标在自己学习的过程中所起到了促进作用，所以他在完成一个阶段性的学习目标后就会给自己制定下一个目标。这种有效的学习方法不仅提高了李明的学习成绩，还增强了他对学习的信心。李明将这种良好的习惯一直持续着，每一个小目标的实现就是实现大目标的开始。

李明的学习兴趣就是根据自己的小目标而产生的。人的学习需要来源于对学习目的、意义的正确认识，尤其是对于正处在受教育阶段的孩子们，所学的知识经验是今后从事职业和开拓事业不可缺少的基础。培养孩子的学习兴趣首先应确立目标及认识它的重要性。如，应确立为中华腾飞而奋发努力的目标，认识到今天学习对未来现代化建设的意义等，这对于孩子主动获取知识技能、培养学习兴趣非常有帮助。

其次，制定切实可行的学习计划。

徐丽正在读小学五年级，上课时她认真听讲，课余时间也不停地学这学那，然而成绩却并不理想。结果老师发现，原因就在于徐丽没有给自己制定一份适合自己的学习计划，如没有合理去学习娱乐的时间。人的脑子用久了也会累的，学习不仅要学还在会学才好，而安排合理的学习时间可以事半功倍。

有强烈的学习愿望和学习目标的确非常重要，但仅仅做到这些远远不够。优秀成绩的取得需要在强烈过且过学习愿望和学习目标的基础上给自己制定切实可行的计划来保证它们的实现。在制定计划时要根据自身的能力水平及特点，切不可把目标制定的太高或太低，否则很有可能因无法达到或太容易实现而难以激发学习的兴趣。另外，要告诉孩子坚持实行自己的计划不能凭一时喜好；在计划中除了学习，还要考虑到吃饭、睡眠、娱乐等。

第三，在实践活动中培养、巩固和发展学习兴趣。

一般而言，仅凭课堂上认真听讲或阅读参考书很难使孩子对所学科目的产生兴趣。每个人都有厌恶心理，尤其对每天面对的同一件事情时更是心烦，这些在孩子身上表现的更为明显。所以，老师或家长应利用课余时间让孩子多做些和现实有关的接触。如，参观、郊游和义务劳动等都是不错的选择，这些都可以直接触发孩子的学习兴趣，通常效果都很好。

第四，利用反馈信息提高学习兴趣。

魏杰今年12岁，学习成绩虽然不够理想，但是在品德、劳动、体育等方面都表现很好。比较遗憾的是，周围的老师与同学好像对他在这些方面的表现不屑一顾，久而久之魏杰对自己也失去了信心。他每天上课更是无心听讲，最终造成了魏杰“一无是处”的后果。

魏杰之所以会有这样的后果，原因在于家长或者老师没有及时对他的成绩给予肯定。事实上，利用反馈信息可以使孩子更好地对学习产生兴趣，当然也可能产生相反的结果，如魏杰。

让孩子及时地知道自己的学习成果以及大人对他的肯定是培养孩子学习兴趣关键的一步。对孩子成绩的肯定并不仅仅体现在考试成绩的突出一面，而是应该全面地看待孩子的一切表现。比如，品德、劳动、体育等方面优秀也应该做出及时的表扬和正确地引导，及时给孩子以能力的肯定不仅对其改进学习有很好的调节作用，还可以使孩子自己积极主动的去学习，进而取得更好的成绩。这种反馈信息法在提高学习兴趣的同时还增强了孩子的自信心。

另外，在反馈信息时，一个最重要的问题就是面对失败、挫折。在学习过程中遇到困难是很正常的事情，如因考试没考好，不愿意让父母看自己的试卷等，其实是一种意志薄弱的表现。对此，应给予正确的态度，使孩子自己采取公开失误进而采取措施努力赶上去，做一个意志坚强的人。

第五，参加学习比赛。

适当参加学习比赛对孩子提高学习兴趣有很大的帮助。如开展知识竞赛，尤其对个人竞赛更有利于学习成绩的提高。有一点需要注意，在这个过程中要注意孩子的心理调节问题，因为学习比赛会给学习成绩较差的孩子带来或多或少的心理压力，使他们产生漠不关心等情绪，进而对学习的兴趣大大降低。因此，竞赛应考虑到团体互助的方法，使大家取长补短使每个人都能获得最大的成功。

题后感悟：

兴趣并不是与生俱来的，完全可以通过后天培养而成；学习兴趣的能力重在培养。

八、 遇到难题要有虚心求教的能力
一般来讲，学校会教孩子应该热爱学习、勤于思考、勇于探索……诸多的良好习惯，进而更好地为之后的学习奠定扎实的基础。 有一句古话叫：“学无止境！”就是说人有永远学不完的知识，正所谓活到老，学到老。孩子总会有离开学校的那一天，学校不可能将全部的知识都传授给每一个学子，所以教会孩子会学习的能力就显得尤其重要。现如今，虽然众多学校都会教给孩子这样那样的能力，但虚心求教的能力却总是被忽略。

事实上，生活在这个世界上，每个人在不同的领域都有可能是专家，当你不能独立完成一件事情时你就需要主动向别人求教。虚心求教对每一个人来说都是一种需要学习的能力，学校在重视培养孩子的其他能力的同时也别忘了培养孩子虚心求教的能力。

虚心使人进步，骄傲使人落后

人在一生中总会遇到或大或小的挫折、困难，有的人在挫折与困难面前坐以待毙，任其继续发展、恶化；有的人则会通过自己的努力将其很好地解决。人们很少去研究这两者的不同在哪，其实一句名言可将它解释的淋漓尽致：“虚心万事能成，自满十事九空。”即虚心能帮助人们把许许多多的事办成功；而自以为是、骄傲自满则导致人们在办事的过程中会十件事情中就可能会有九件事情是办不成，也就是说事情办成事的可能性很小。可见，虚心对于一个想成功的人来说是多么重要的一项品质。在现实生活中，遇到挫折、困难、难题时，如果能够虚心向别人求教就会很容易地成功。

《三国演义》中的《马谡拒谏失街亭》就是一个很好的反例。街亭是一个兵家必争之地。当司马懿即将攻到街亭时，由于马谡骄傲自大，当即立下军令状就带兵出发了。他在还没有看清地形时就已经将营寨扎起，之后导致街亭之战大败，使手下士兵伤亡不计其数。这个故事说的就是自满的人十事九空，如果马谡不那么骄傲自大，也不会盲目扎寨，街亭也就不会就此失守。一个人有才能是件值得令人佩服的事，但如果他能用谦虚的美德来装饰，那就更加值得敬佩了。

每一个人的潜意识中都有争强好胜的成分，从某种意义上说，这是一种自信的本性。然而，自负也是人的本性之一，关键看你如何把握了。“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这一句话在任何情况下都是至死不变的真理。通常情况下，一个人的自我表现和炫耀往往会刺伤别人；谦虚则会使你的人际关系畅通无阻。

虚心求教是一种能力，这种能力需要从孩子上幼儿园开始培养，直到小学、初中、高中，甚至于上了大学，走向社会时都不可丢弃。

人无完人，漫漫人生路你总会遇到难题，而学会虚心求教就会让你顺利度过，因此，孩子需要拥有虚心求教的能力。

培养孩子虚心求教的能力

每个人都拥有自己的梦想、自己的奋斗目标，在实现的过程中也总会遇到这样那样的困难和挫折，或许你通过自己的努力可以将其解决，或许努力过后还是无济于事；无论是解决还是无济于事，你想要的结果无非只有一个：那就是成功。要想成功，谦虚则是你必须要的一种特质，谦虚求教可以促使你更好的走向成功，这对于孩子来说尤其如此。特别是当一个人到达成功的顶峰之后，就会发现谦虚求教是一种可贵的能力，是一种伟大的智慧。

在现实生活中总会遇到一些好为人师的人，他们总是喜欢指出别人的种种不是，似乎别人怎样做都是错的，而他总是对的。其实，一个自负的人通常都会这样，这恰好表现出了他有自卑的心理。他怕别人对他轻视，以为这样可以提升自己的地位，殊不知这样做的结果却更遭别人的厌恶。这样的人老是认为别人没有办好事情的能力，看不起他人，而别人自然也不会把了放在眼里。可见，只有谦虚才能学得更多的知识，我们要培养孩子学会谦虚。山外有山，人外有人，一个人永远不可能懂得这世界上的万事万物，懂得的一切其实相对于人类的知识海洋而言没有什么了不起，更不能因此就自认为自己多了不起。

总之，只有虚心求教才能懂得更多，才能得到别人的敬佩，才能离成功越来越近。那对于在校孩子而言，怎样培养他的虚心求教的能力呢？

首先，要使之养成“不懂就问”和“勤于收集”的良好学习习惯。

琳是一名高中生，在小学与初中时她学习成绩一直都很好，可随着学科的增多，琳越来越感到力不从心，学习成绩开始直线下降。琳的老师经调查发现：原来，每次听完课，琳都会有一些不懂得知识点，但她却只知自己推敲，不去向老师或同学求教以至于越落越多。

学校教育孩子是义不容辞的责任，遗憾的是太多的学校只把眼光盯到每个孩子的学习成绩上，而忽略了对孩子真正能力的培养。像琳这样的孩子由于他们不懂得及时求教，老师也是发现其成绩不好时加强了对她的注意，而此时往往已经有些晚了。所以，对于老师来说，比重视孩子的学习更重要的是培养其学习的能力——虚心求教，不懂就问。

孩子的能力要远比成绩更重要，因为能力是他们以后赖以生存的基础，是更好地学习的前提。一个孩子的天职是提高学习成绩，孩子的成绩的好与坏是比较重要，但作为教育者更应知道：成绩只是反应知识多少的一种形式，而孩子的能力增长知道、立足社会的根本。所以，在提高孩子成绩的同时，更要注重培养孩子们有“不懂就问”的能力。

其次，要让孩子掌握学习的方法，知道处处皆学问。在学习或生活中遇到不懂的地方都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

吴斌是某名牌大学的毕业生，自毕业后他向许多贸易公司寄了履历表。有一次，其中一家公司写了一封信给他：“虽然你自认为你的文采很好，但是从你的来信中我们发现你的文章写得很差，文法上有许多的错误。”读完此信的他非常生气，但转念一想：“也许对方有他不同的见解，或许自己在文法及用词上犯错误了只是自己不知道而已。”于是他马上写了一张感谢卡给这家公司。几天之后，吴斌就收到了这家公司的信函，内容是通知他已经被录用了。

吴斌为何在用人单位没有见面的情况下就被录用了呢？其实原因就在于他的虚心求教的美德打动了他人。试想，如果他自认为自己文采好而没有接受他人的批评和意见的话，也就没有后果的好结果了。可见，虚心求教不仅能使一个明白自己的不足之处，而且能如愿实现自己的目标。

最后，要激发孩子的兴趣，培养孩子勤学好问的好习惯。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”即只要孩子对学习感兴趣了，自然就学好了。在现实生活中，我们的很多孩子总是被逼着学这学那，家长们殊不知这样不情愿的学习只会事倍功半。兴趣和勤学好问之间有密切的联系。孩子对学习产生兴趣了自然就会好好学；如果孩子有兴趣，但不知道勤学好问，不懂就搁在那儿，问题只会越积越多，学起来就越难，有兴趣也会变成没有兴趣，甚至是讨厌。所以，在培养孩子兴趣的同时，还要培养孩子学好问的好习惯，在问时候切记把握了“虚心”二字，这样才可能真正的达到成功的目标。

一个拥有才能的人值得人们佩服。但世间万变，总会遇到你不懂的问题，懂得虚心求教的人更值得敬佩，也能更快的达到成功的项峰。虚心求教的能力，人人都需要但并不是人人都拥有，想拥有这种能力并不滩，只要你从现在开始“虚心求教”。

题后感悟：

只有使孩子真正拥有了虚心求教的能力，才能更快达到成功的目标。

九、 驾驭生活，万事要细分析
思维能力是指一个人智力活动快慢的能力。

思维能力是孩子智力结构的核心，是孩子成才最重要的智力因素。六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。一个的智力有高低之分，这绝大部分取决于后天的培养。有些家长从孩子很小的时候就开始引导孩子去对身边的事物进行思考、分析、辨别，使之认识世界，感知世界，从而不断地探索问题，寻求解答，这对孩子以后的发展是非常有利的，而这种思维能力也将使孩子终身受用。

分析能力对于一个人来说是一生的财富，拥有了它就可以更好地驾驭生活，看清未来人生路上的人与事。

现在社会上的很多人，因为缺乏分析能力所以一次又一次地上当受骗。其实，被骗后人们才发现，原来那个骗子的骗术并不高明，只是因为自己对于事情中存在的不合理性没有及时地分析出来，所以才导致了钱财的损失，甚至心灵上的重大伤害。也有一些人因为缺乏对市场动态的分析能力，所以一次次的与失败拥抱。其实，这些都是在告诉我们，分析能力对人生的重要性，所以应从小培养孩子的分析能力。作为父母，有义务让孩子具备走好自己人生之路的能力。

分析能力影响孩子的一生

著名的哲学家路德维格?维特根斯坦曾说过：“从逻辑的角度来看，没有任何事情是值得奇怪的。”其实，这里说的就是分析能力的重要作用。分析能力就是把一个看似复杂的问题，经过大脑的理性分析，通过思维进行梳理，使其变得简单化、规律化，从而给心中的疑惑一个轻松顺畅的解答，给自己的人生指明方向。

如果孩子在学校就学会对身边发生的人与事进行分析、思考的话，那么，这对于以后孩子在处理情感，中考、高考，择业、就业，交友，婚姻等问题上都有很重要的影响。比如，当孩子与同学闹别扭时，如果他可以冷静分析一下这样做是否值得，到底是自己错了，还是双方都有责任？再想想这样做的后果：会少了一份纯真的友情，更少了一个对自己好的人，以及可以在学习上帮自己的人，甚至是自己的不懂事会给大人带来多么不好的影响……就会会那么冲动地处理问题了。这就是分析能力的魔力之所在，它可以让孩子更快地成长并成熟起来，为自己着想，也为身边的人着想。

如果从小就培养孩子的分析能力，那么到了孩子中考、高考的时候父母就可以省下很多麻烦，也不必为之忙得焦头烂额了。因为一旦孩子具备了分析的能力，他对自己就会有一个清楚的认识，就会根据自己平时的成绩以及考试中的状态、发挥水平来为自己做出判断。

拥有分析能力的人也会用自己的思维来思考以后的人生，选择适合自己的工作，发展适合自己的事业。不论是从事何种职业都必须具备善于抓住信息的重要环节，以及进行重点思考分析的思维能力。因为任何职业都会从属于一个市场，要生存就要学会对市场进行观察，获取更为广泛的信息，进行更为综合、精确的思考和分析。对于一些迷惑性较大的信息，还要用智慧及过人的头脑来思考各种信息的可能性，注意按照逻辑思维能力和基本推理能力进行初步判断。这一切的一切都不是一蹴而就的，必须有一个积累的过程，从幼儿时的小事物分析，到学校、日常生活的人事分析，再到人生的思考，随着工作经验、人生履历的增长、知识和经验的不断积累，一个人的分析能力也会因此提高。这其中的每一步都是至关重要的。

另外，在交际与婚姻、亲情中，分析能力也可以帮助一个人更好的处理其中的问题，从而使之生活更和谐，人生更精彩！

从点滴之处培养孩子的分析能力

分析能力不是与生俱来的，先天思维敏捷的孩子也许有，但是在很大程度上还是要取决于后天的培养与训练。培养孩子的分析能力并不需要一个特定的环境，在日常生活中，在校园生活中，家长老师随时都可以抓住一些小事进行潜意识的培养。

小丁是幼儿园的一名老师。每到周五时，孩子们会被他们的爸爸妈妈接回家过周末。有一次，在上最后一节课时，她给了每个孩子一张纸，然后问他们：“你们周末都有什么打算？”并要求孩子在自己的纸上写下自己的周末计划。

孩子们在讲桌下面七嘴八舌地乱讲成一团，说着自己的周末计划：有的说要去动物园，有的说要去游乐场，有的说要去看姥姥、姥爷……

这时的小丁忙提醒孩子写到纸上。接着，小丁老师又问道：“出游的话会走哪些路线？父母开车还是坐公车？都需要带哪些东西呢？”针对老师的问题，孩子们都认真地写着自己的答案，有的仰着头不断在思考，有的还嘴里碎碎念着：水果、牛奶、饼干，再拿些……

孩子们写完了，小丁一个一个的看。其中有一个小男孩是这样写的：“我打算和爸爸妈妈商量一下去动物园，在那里可以看到大象、老虎、狮子、大熊猫等等，很多很多的动物，还可以给猴子喂饼干、香蕉……”小丁接着看他写的公交车路线，只见上面写着：“我家买车了，爸爸会开车带我们去。”这时，小丁问他：“那你爸爸知道路线吗？”“应该知道吧……回去问问。”犹豫片刻后，小男孩又嘟囔着说：“那就再带一张地图好了。”说着，他又在纸上写下了这一计划的添加部分。

周末结束后，孩子们再次来到学校，小丁又逐个地询问了孩子们各自的活动行动实施情况。去动物园的那个小男孩也对老师抱怨起了计划的疏忽，他说：“应该看看天气预报的，结果在动物园里刚看到一半就下雨了，也没拿伞，都淋湿了……下次一定要记住拿伞……”

以上这个事例就有很好的参考价值。小丁老师先是针对周末的活动与孩子进行探讨，让孩子发挥思维能力，确认活动地点，分析活动内容以及需要注意的事项。孩子策划的活动结束后，再对当天的情形进行一番回顾，让孩子有一个综合分析活动全过程的机会。在这个过程中，孩子们会从回忆中想到自己所遇到的有趣的人和事，从中找出活动计划的不足，这个过程对孩子提高分析能力就有很大的帮助。

其实在活动其间，老师可以和家长沟通一下，让家长尽可能地按照孩子的安排进行，也可以提出一些建设性意见。这样做不仅可以帮助孩子丰富生活经验类信息、社会经验类信息，而且是锻炼孩子分析能力的大好机会。另外，作为孩子的家长应该多陪孩子外出，多给孩子一些类似于这样的思考机会，从而培育孩子逻辑思维主动能力。

具有强大的逻辑思维分析能力是孩子获得更多快乐、幸福、自由的基础，有利于自身成长发展的财富、资本。在孩子的成长环境中，老师与家长都应该做好一个引导者的角色，把孩子引领到一个趣味思维分析的环境中，借助生活、学习的一切可塑事物，给孩子一个广阔的思维成长空间。

题后感悟：

即使是孩子摔倒了也要让他从中找问题，想想为什么自己会摔倒。是自己没有集中精神？还是地上的石头太不明显以至于自己没看到？这个过程就是分析的过程，也是强化分析能力的过程。

十、 脱颖而出，需创造求新的能力
们常说社会的进步是思想解放的结果，是科技发展发挥的作用，而不论是哪一种，这两者都是创新的另外一种体现。

创新是人类、世界千百年来不断进步，不断发展的主要元素。因为创造求新，人们有了更多与大自然灾害相抗衡的武器；因为创造求新，人们不断地迎来了新时代、新生活、新世界；因为创造求新的意识及实践，人们实现了从远古时代依附大自然，生产力低下，无衣生食的生活，飞跃到现在高楼大厦层层跌起，车流行川，事事电器化、电子化的科技时代……可以说，“创新”是民族生存、发展进步的主动力，是一个民族兴旺发达的灵魂。

然而，创新并不仅仅是一个突发奇想，它还必须有一个实践的艰辛过程；创新也不是一朝一夕就可以拥有的超能力，它必须有一个意识环境培养的过程。学校无疑就是创新能力培养的重要基地之一。

不断创新，张扬个性

学校教育方式在求新求变的同时也将孩子创新能力的培养放在了首位。新世纪的教师也已经不再以“传道，授业，解惑”为己任，而是将重点目标放在了培养孩子的创新能力上。在正常的学习生活之余，特别注意保护孩子的好奇心，并且鼓励孩子们多动脑、多动手。只有让孩子常动脑、多动手才能习惯于将想到的“新思想”付诸行动，最终有所发明创造。

老师应该一改以往的教学旧模式，不能只顾一人在讲台上口若悬河的讲，孩子则在下面静静地听或是不停地做笔记。这样一种牵着孩子鼻子走的教育模式，大大地圈限住孩子的创新思维，使孩子从小就习惯了模仿，习惯了接收而不去思考，从而使他的思维受到了限制，也就很难会有新颖的想法了，即使有过一念间的好点子，也会因为习惯而忽略，不了了之。所以，学习生活中的创新培养细节一定要注意，不要认为孩子插嘴是坏习惯，于是极力抑制或是不理会。其实，这正是孩子思维迸发的表现，如果遭到老师的打断或是喝止，只会挫伤孩子的思考积极性，创新也就无从而来了。只有让孩子言论自由了，增加了孩子与孩子、孩子与老师的交流，这样的课堂气氛才更有利于孩子的创造性思维。看看国外的教学方式及其活跃的课堂气氛，就知道为何美国等国家何以如此发达了。

从小埋下创新思维的种子，随着时间的推移，岁月的消逝，加之风雨的磨难与滋润，才能使种子生根、发芽，为人生开出美丽的花，结出甘甜的果，甚至还可以收获到造福人类的神圣的使命感。因此，生活中常常可以看到有很多人借创新为自己创造了多彩的人生。比如说“专利”，这个词就是对创造求新的肯定与认可，更是一种发展求变的标榜。那些拥有专利的人在生活中、事业上均得以驾着“创造求新”的风帆，航向更加辉煌的人生，创造更多更奇的历史文明新篇章。所以说创新更加可以体现一个人的智慧魅力，使得一个人的个性得以张扬，从而得到更多人的认可及赞许。

很多成功的企业家都勇于打破陈规，挣脱束缚，接纳新思想，成就新局面。他们大多善于针对局势变化及时地调整自己的做法，所以每次推出一种新的产品或服务的时候，他们就已经开始致力于新的替代品开发了，因为他们不允许让已有的成功压制创新的动力。正是因为这股力量，使其可以保持着一种永不停息的赛跑状态，从而超越自我，而超越的资本就是用之不竭的智慧——创新。

创新能力是人生的一种财富，它有无穷的力量，足以改变生活改变人生，甚至是改变命运，改变世界。很多时候，停滞不前是因为墨守成规以至于无法适应变化。创新可以招徕机会，当一个人穷思竭虑的寻找富有创意的方法来解决问题时，机会也将会伴着挑战随之而来，在被迫中挣扎奋斗之后，自己及企业也将会变得更强壮。这就是创新的力量，它可以教人如果把握机会，把握财富，激发更有用的智慧。

培养与提高孩子的创新能力

培养、激发孩子的创新能力方法有很多。在学校教师应该从孩子的思维拓展入手，通过活跃孩子的思维能力使他们能够拥有更多奇妙的“幻想”、“构想”、“非分之想”，这是创新能力培养的必要过程。

首先，给孩子一个“胡思乱想”的环境。

在日常生活中，人们习惯于将一个人的奇特想像称之为“白日梦”，比喻不可能实现的空想。其实，很多时候白日梦很可能就是一个具有飞跃意义的可实现构想，就好像莱特兄弟。正是因为他们勇于创新的执著，从而使他们的“白日梦”实现了，同时为人类留下了一笔不可泯灭的财富。

创新需要灵感，而人在似睡非睡状态下最容易激发灵感，最会“胡思乱想”，想的东西离平时现实中的也较远。就是这样的“胡思乱想”，往往就是平时被人们忽略的好主意。所以，在平时老师应该为孩子制造一些特定的想像空间，让孩子充分地发挥自己的想像力。比如，外出旅游时看到一棵树或是石头、破旧不堪的寺庙遗址，可以让孩子思考一下它们都有些什么样的故事？它们是何会在那里？有着怎样的使命？如此等等。其实，为这些不会动的东西赋予生命与神话的本身就是一个新意的话题，孩子们丰富多彩的答案可能会很可笑，但越是可笑，就越可以看出其创新的潜在能力。

在日常的学习生活中，孩子们可能会做出一些很“创意”的事情，让老师很惊讶，或是很生气，也觉得很好笑，但是，请在情绪背后多思考一下：这些事情所映出了什么信息，如果对拓展思维是有用的，不妨给孩子们一个更广阔的空间吧！

其次，教会孩子如何将自己的“奇思异想”记录下来。

一般情况下，很多突发奇想都可能会在片刻后消失得无影无踪。世界上的那些伟人、名人最善于用事实去说话，用行动去宣言。比如，超现实主义派的画家达利，他为了把自己半睡半梦时的灵感及时记录下来，经常会躺在沙发上休息时手里拿着一把汤匙，在地上放一个盆子。当汤匙掉在盆子里，他会立刻被惊醒，然后不失时机地用草图记下半梦半醒时，那丰富多彩世界中所想像到的画面。此外，在洗澡时，吃饭时，坐车时，或是睡觉时，精神都相对放松，想像力也自然丰富。如果在这种不受干扰的情况下，一旦产生灵感就需要及时想办法记下来，这是一种智慧，更是一种能力，一旦养成，将是终身受用的技能。

题后感悟：

对于没有创新能力的人来说，石头就是石头，即使是一块水晶矿石，也可能被他用来修砌房屋；对于有创意的人来说，石头不只是石头，它可能是宝玉，也可以是神话故事的主角。他们不仅有一双善于发现的眼睛，可以看出普通石头内部的水晶，他们还极具创造性，即使再普通的石头，到他们手里也会变得不一样。因此，他们懂得将石头雕刻成为艺术品，与玉石媲美，或是赋予它一个神话的传说，让它因为凄美或喜庆而身价倍增。这就是创新有无的区别之所在。

十一、 想像能力，让孩子的思想腾飞
在追求创造力的新时代里，如何才能培养孩子的想像能力成了很多家长十分关注的一个问题。想像能力是指人脑对原有事物形象加工改造而创造出新形象的能力。毫不夸张地说，想像力为一个人的智力插上了一对翅膀，它能够带着孩子尽情地在天空翱翔，是孩子将来走向成功的必备条件，也是让他成为开拓型人才的过硬素质。

新事物往往诞生于想像力中

伟大的科学家爱因斯坦认为，想像力比知识更加重要。因为一个人的知识是有限的，但他的想像力却是无限发达的。另外，想像力可以突破已有的知识的局限，不仅开发了自己的创造力，也使头脑更加灵活。

孩子的想像是令人叹为观止的。在那一个个不大的脑袋里，总会产生许许多多奇怪的情景：抱着一个布娃娃，他会想像自己是一名家长；穿着一身白衣服，他会想像自己是救死扶伤的白衣天使；看到警察叔叔，他又会想像自己身上穿着一身令人羡慕的警服；来到大草原，他又想像自己骑着一匹骏马正在奔驰……总之，孩子们丰富的想像力让他们变得更加上进，更加好奇，也更加自信。

想像能力是人的重要能力之一，能让大脑“见”所未见，通过想像力，孩子的各种潜藏的天才会渐渐被激发出来。有人甚至认为，孩子的智力水平和孩子的想像力有着直接关系。一个缺乏想像力的人是无法进行良好地创作的，更无法开拓自己的成功人生。父母应该自觉采取有效的措施，让孩子变得更加聪明。也许很多想像都是现实生活中不可能实现的，但孩子在憧憬着未来的时候，会为这些想像注入许多甚至全部精力。

当然，也有不少家长正在担忧：我的孩子脑子有些呆板，看到什么就是什么，没有一点想像力，该怎么办呢？

其实，每个人都有一双想像的翅膀，它能够带着人们去往任何奇怪的地方，对于天真无邪的孩子来说更是如此。父母要做的就是帮助孩子拓展他们的想像空间，让他们可以飞的更高，飞的更远。明智的父母总是能够通过身边一切的事物来启发孩子去思考和分析，孩子在寻找答案的过程中，想像力就会得到很大的提高。

让孩子在想像中成长

其实，孩子的想像力是可以通过后天来培养的，父母的教育占了相当重要的一页。那么，身为孩子的第一任老师，父母究竟应该怎么做呢？可从以下几个方面对孩子进行有意识的培养：

第一，让孩子学会观察。

观察力是想像力的一个重要前提。人们的想像总是由自己头脑中的形象为原始基础的，而头脑中的形象又是通过大量接触外界事物所形成的，因此，父母要想培养孩子的想像能力，就必须先要培养孩子对事物的观察能力，最重要的是创造出尽可能多的原材料。因为没有相应的表象储备，有关的新形象是创造不出来的。让孩子的头脑有了丰富、开阔而深刻的内容之后再进行想像；相反，如果孩子从小便孤陋寡闻，很少接触外界事物，那么脑海中的形象自然是单调且稀少，想像力也无法发挥地淋漓尽致。接触新鲜事物，接触大自然，甚至接触陌生人，都可以让孩子产生一些基本认识，对丰富他们的想像力提供基础。

第二，让孩子多听一些童话故事或孩子广播。

事实上，人们除了会对看到的事物进行想像以外，对听到的事物更加富有想像力。因为只能听到而无法看到才让他们有更多的想像空间。如听故事，通过细致的描述可以使孩子在头脑中形成更多的想像。比如，当孩子们听到“王子和公主”，孩子的头脑中就会浮现出两个童话人物以及他们所在的场景等，甚至还会发挥想像，自己为他们设立一些额外的对白等。除了听故事外，父母还应该让孩子多听一些广播、评书、相声等，还要鼓励孩子自己多讲故事，对原来的故事进行改编等等，这些对启发孩子的创造力和想像力都有很大的帮助和益处。

第三，培养孩子读书的习惯。

当孩子能够自己看书时，家长应该多给他们买一些儿童书籍，这样对他们的想像力更有帮助。如果说听别人讲故事，思维会受到一定限制的话，那么自己通过阅读便可以“畅所欲想”了。因此，只要孩子有足够的词汇量，能够看得懂书籍，家长就应该积极支持和指导他们阅读。当然，前提是为他们创造良好的读书环境。

第四，培养孩子画画的兴趣。

小凯是个4岁的小男孩，从小便对画画表现出了浓厚的兴趣，从两岁开始，他便会拿着笔在纸上“涂鸦”了。他的父母发现了他的兴趣之后，便马上为他买来了笔和颜料，不断地鼓励他画各种各样的图案，并不厌其烦地对他进行指导。有一次，妈妈下班回来，发现小凯竟然在家里的墙上画了一幅“水墨画”，雪白的墙壁被他弄的一团糟。不过，妈妈并没有因此而生气，反而高兴地说道：“小凯真棒，画的实在是太好了！不过，咱们是不是应该换一个画板呢，你看墙壁都黑了。”

画画是一项有益于身心的兴趣和爱好，也能够很好地激发孩子的想像力、观察力和记忆力，小凯的妈妈就是一个成功的教育家。在画纸上，孩子可以任意画出自己想要的图案，而这些图案正是由他想像之后才画出来的。如，他们把自然界的花草树木、飞禽走兽及河流湖泊等，都想像成是和人一样富有感情的事物等。不过由于他们还小，对画画自然没有很深的造诣，因此父母要多对他们进行鼓励，好让他们大胆地发挥自己的想像。即使他们画的什么也不像，看起来像是“乱涂鸦”，也千万不要说出“画的什么呀，难看死了！”类似的话，这样很可能伤害他们的自尊心和自信心，甚至可能因为家长无意的一句话以后再也不碰画笔了。

此外，家长还应该带孩子多看些有知识有趣味的图片，因为这些是孩子展开想像的立足点。如果孩子没有对画画表现出足够的兴趣，家长也不要心急，应该慢慢引导。如，家长自己在纸上画出一些简单的线条，然后指引孩子在线条的基础上根据自己的想像把画画完，在此期间，家长不要过多地干涉和约束。只有兴趣广泛，孩子的想像力才会更宽广、更深刻。

第五，提高语言表达能力。

也许有些孩子脑子里有很多形象的画面，但由于无法将它们表达出来，便很难形成丰富的想像。因此，语言表达能力的提高也是锻炼想像力的重要一个环节。家长可以有意识地让孩子去读一些语句优美的文章或者诗篇，并让他们彻底弄明白语言的意思，在良好的引导之的，相信孩子的想像能力会有大幅提高。

第六，重视和支持孩子的游戏。

由于孩子年龄还小，因此很多事情他们还无法去做，于是游戏便成了他们的主要活动，没有哪个孩子不喜欢玩游戏。在游戏当中，孩子无论有什么样的想像都是不过分的。但很多家长都存在这样的误解，认为游戏只不过让孩子放松一下，玩玩而已，对他的成长不会有太大的帮助，有人甚至认为这是在浪费时间。但儿童教育专家却无一例外地认为，这种想法大错特错。著名的教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式”，可以说，游戏是开发孩子智力和想像力的重要工具，能够促使孩子全面发展。

家长则应该留意：游戏的过程也可以培养他们的想像力的。比如，孩子们在一起玩“过家家”，游戏里的情节都是通过想像“创作”出来的。小女孩是“妈妈”，小男孩是“爸爸”，手里的布娃娃是他们的“孩子”，这个时候往往也是他们想像力最为活跃的时刻。因此，父母应该对游戏有一个正确的认识，不要以为孩子会在游戏中“迷失自我”；相反的，孩子游戏玩得越好，想像力的发展也越好，父母应该大力支持。不仅如此，家长还应该鼓励孩子多多参加有创造性的游戏，并引导他们在游戏的过程中提出自己的思维和意见。如果长期对孩子进行这种教育，他的想像力就会飞速提高。

题后感悟：

很多研究人员发现，其实想像力也遵循着“用进废退”的法则，只要多想多练，想像的能力就会越来越强。

十二、 看清身边事，要有辨别是非的能力
俗话说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”良好的行为习惯会使人终生受益。其实，在日常生活中，良好的行为习惯并不是一蹴而就的，而是需要从小开始培养，从日常生活的点点滴滴中来影响孩子、引导孩子。但一个人拥有良好的行为习惯并不完美，因为他还缺少了一种能力，那就是辨别是非的能力。如今，在加强孩子德育的工作中，除了培养良好的行为习惯外，孩子能否明辨是非应引起特别的重视。世间百态，尤其是社会发展到今天，很多人并不能轻松地分辨出好与坏。21世纪的少年儿童，除了具有自身的心理特征外，还有新时期的特点。现在所处的时代里，种种新事物都强烈地吸引着他们，而他们对社会知识并不是完全了解，很容易受到不健康思想意识的影响。因此，使少年儿童具备明辨是非的能力当务之急。

辨别身边对错事

如今，如何教育孩子可以说是全社会的热门话题，但人们更多的是互相探讨如何使孩子听话。让孩子听话可以说是每位家长的心愿，但这种教育方法却使孩子在成人的引导下久而久之没有了自己的抗争能力，即在敢于和不良现象作斗争的能力也越来越弱了。

“妈妈，今天我们班的贝贝把老师的教科书给掉到地上弄脏了，因为他没有承认我就告诉了老师，老师把他批评了。”莉莉得意地告诉妈妈。“不是早和你说过吗，别的小朋友犯了什么错误你不要管。”“为什么不管呢？”莉莉疑惑地问妈妈。“你看，别的小朋友做了错事，你告诉老师，他能高兴吗？他会恨你，会对你不好的。”五岁的莉莉似懂非懂地点了点头。妈妈又说道：“以后你不要管别人的事，自己专心学习就行啦。”

在现实中这样的事有很多，如果都像这位母亲一样教育自己的孩子，抱着一种“事不关己，己不关心”的处世态度，孩子必定会失去反对恶势力的能力。在我们的周围也常可以看到，一些家长遇到两个孩子吵架往往会教孩子要懂得谦让，而不根据吵架的原因进行分析。当然，有些时候教育孩子学会谦让是对的，但如果什么事情都让孩子谦让，总有一天孩子就会养成一种不求进步的习惯。因此，家长应对错分明，对的就鼓励孩子坚持下去，当然这里的坚持并非让他们继续吵架，而是用另外一种方式来解决矛盾，错的就帮助他改正。只有作对了的孩子才是胜利者，孩子也会在胜利的喜悦中继续做更多的对事；而纠正其错误则可以使孩子认识到做错事情是一件不光彩的事，下次一定要注意。

那些喜欢“告状”的孩子，通常都不受其他孩子的欢迎，而且还使受批评的一方失去了积极改正的动力，这样对双方都没有好处。对于爱告状的孩子，家长要加以正确的引导，最重要的是要鼓励这种敢于和不良精神作斗争的精神。同时，因势利导教育孩子不要只会告状，而应该学会自己去解决，通过自己的能力去战胜错误的一方。这样，不仅可以培养出一个好孩子，更是培养了孩子辨别是非的能力和论辩的能力。

辨别是非需要培养

一个孩子不仅要听话，同时也要具备辨别是非的能力，如果只会听之任之或躲躲闪闪这样发展下去，尤其是进入社会后以后往往会在邪恶面前软弱无力，只会一退再退，这不但无助于好的社会风气，反而助长了坏风气的滋生。现代的孩子知道许多社会知识，思想活跃，敢想敢做，但自身的辨别能力却很差，很容易受到不健康思想的影响。

此外，通过电视、网络等渠道获得的信息既多又快，他们接触的多了很容易模仿，但由于年龄小、缺少实践、意志薄弱、自控能力差等，稍不留意就会被不健康的东西所吸引。因此，我们应着重培养孩子辨别是非的能力。

首先，要讲明事理。

一位母亲带着孩子去买水果，水果摊的一边有几位穿着时髦的姑娘也在买水果，而且她们把包水果的袋子全部撕掉扔在地上。这时正好过来一位清洁员，劝她们不要随地乱扔，谁知这几位姑娘听完很是生气，不仅没有听劝还从包里拿出许多卫生纸撕碎扔向清洁员，嘴里还骂着不堪入耳的脏话。在一边和母亲买水果的孩子见此马上对母亲说道：“妈妈，姐姐好坏。”这位母亲趁机问孩子为什么说姐姐好坏，听完原因的母亲及时给予了孩子肯定的表扬，让孩子在心底明白了对与错和是与非。

可见，讲明事理对孩子来说非常关键，尤其是对于年龄尚小的孩子更应科学引导，针对其特点从直观教育上起步。如，生活当中的文明礼仪，可以利用挂图、讲故事、幻灯片、录像等精心设计使其从中明确是非曲直。然后在形象直观教育的基础上，进一步加强孩子在日常生活中的行为规范教育。对于年龄尚小的孩子来说，他们都会有《小学生实则》、《小学生日常行为规范》等，可根据书中内容具体化的加强孩子的仪表、纪律、卫生、礼貌、诚实等方面。另外也可以通过其他方式进行教育指导，使其懂得什么事情是对的，什么事情是错的，什么事情应该做，什么事情不应该做等等。相对年龄稍大一些的孩子，可通过知识问答等活动逐步提高孩子的认识，总而言之，使孩子明白事理为教育的根本目的。

其次，可通过行为训练。

孩子小的时候非常喜欢模仿大人的动作，如孩子喜欢抓烧热的水壶或者水瓶。面对这种情况，大人可示范性地用手摸一下热水，然后很快将手拿开，嘴里喊着“烫”。然后，也可以将孩子的手放在上面迅速地感受一下烫，以后，只要告诉他“烫”，孩子就会想起曾经的教训而下意识地将手缩回去。此外，当你带孩子去看受伤的伙伴时，告诉他不应该怎样；如在跑步时，告诉他要当心摔跤，当心车辆；在用刀剪纸花时，要告诉孩子剪刀的使用方法和注意事项等。另外，还可以告诉孩子一些常用的电话号码，如火警、急救、110等，这些都是为了培养孩子在今后的生活中避免一些弯路的方法。当然，教育着眼于生活，但不是要求我们完全依赖于生活，放弃生活以外的东西。我们在关注生活的同时，适当地有目的地借助其他一些资料也可以丰富孩子的知识，提高孩子各方面的实训能力。

总之，明事理之后的最终结果就是付诸行动，而行为训练则可以给孩子一个良好的平台，使之将其真正落到实处。

行为训练不可盲目进行，要使孩子具体明确应做什么、怎么做。比如，生活中最为常见的见到师长问好、受人帮助要说谢谢、问事问路要说打扰了等礼貌词语，这种方法尤其适合年龄尚小一些的孩子，对他们的可塑性更大一些，如果没有明确的规范标准，孩子就分不清怎样才是对，甚至还有可能因此而受到不良的影响。需要注意的是，对孩子的训练要选择多样化，不然会使孩子有枯燥无味的感觉，从而产生厌倦情绪，因此，训练形式不仅要多样化而且要有趣味性。如，根据不同年龄孩子的喜好或感兴趣的特点进行实训。此外，行为训练也要一步一步由低到高进行，其层次应适应孩子的各方面特点。对于年龄尚小的孩子可侧重于日常行为训练；中年级的可侧重于团体行为训练；高年级的可侧重于环保意识与人际交往方面进行实践证明，这些训练的效果都是相当不错的。使孩子养成良好的行为习惯是一个漫长的过程。因此，要给孩子们足够的条件去实行，应在身边的环境方面开始做起，使实训得到更好的效果。

再次，要激发情感。

激发孩子的情感是最重要的方法，因为一个人只有从内心深处真正去感知才可以将所说之事落到实处，所谓“感知彻悟，动之以情”就是这个道理。对孩子而言，他们的上进心是非常强的，而且还喜欢模仿，父母可根据他们的这一特点通过表扬、开展评比等方法，并为其树立良好的榜样，从而激发良好的行为动机。

使他们在情感上产生道德行为意向，从而沿着正确的轨迹养成良好的行为习惯，激励孩子良好的道德意识，是增强明辨是非又一重要的途径之所在。

题后感悟：

孩子的年龄小，分辨事物的能力差，很容易造成心灵走入误区，作为家长应该在此方面引导孩子，使其更好地拥有区分是非与善恶的能力。

十三、 独自解决问题的能力
在这个世界上，每个人的心灵深处都有两扇大门：一扇叫 “我能行”，另一扇叫“我不行”。当你走进“我能行”大门时，你会发现做任何事情都会充满自信，无论事情结果如何，你都会大胆地往前走下去，而往往这样做下去成功总会属于你；相反，如果你走进“我不行”大门时，你会发现只要生活中遇到一点小的困难你都会退缩，这样下去的结果当然会与成功越来越远。作为一个现代人，我们必须进入“我能行”的大门才能适应现代社会的发展。拥有自信、敢于迎接风雨，做到这些就需要具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的一种素质，是健全人格的重要构成，只有拥有了独立能力才能立足于社会，所以，需要从小培养孩子独立自主的能力。

人需要独立能力

在现实生活中，子女对父母的依赖日趋严重。他们从小到大，可以说每一件事都是由父母代劳，结果让孩子养尊处优、心理脆弱、独立能力差，解决困难的能力和承受挫折的勇气大大缺乏，这种现象在我国尤其明显。在我们的周围也常听到有些家长说：“为什么自己的孩子没有独立处理问题的能力？总是依赖家长？”问题的关键就在于家长太爱孩子了，结果却害了孩子。高尔基说过：“爱孩子，是母鸡都会做的事。”但我们人类要真正做到科学的爱、理智的爱却又是那么不容易。

孩子三四岁的时候本来可以独立吃饭，但妈妈们通常怕宝宝一个人吃会把米饭吃的到处都是，怕会把衣服弄脏，一会还得自己清理。索性就帮宝宝吃饭，这样吃饭既快又省力。久而久之，宝宝就会对妈妈有种依赖性，他自己也就不会想要自己吃饭，不是他懒惰，而是因为你没有给他想的机会。还有些家长总是会担心孩子在做一些事情时做错，于是就会早早地帮他做好，这样就省了好多事。殊不知这种一步到位的爱其实是扼杀你孩子独立面对事情、独自处理事情的能力的一面“匕首”。长期这样下去，你的孩子当然不会有独立处理事情的能力，因为每次遇到事情，他都会想到：“没关系，我父母会帮我的。”

父母不可能一直陪在孩子的身边，等到孩子真正长大需要自己面对一些事情时，才发现自己根本没有独立处理事情的能力时，作为家长的你就算再想帮他也力不从心了。所以说，孩子天生并不缺乏“独立基因”，只要给他环境、给他条件、给他合理引导，孩子长大后会成为独立健全的人的。

让孩子拥有独自解决问题的能力不仅是时代发展的趋势，更是孩子今后生存的必须。只有让孩子沿着独立的道路前进，深藏在他身体内部的各种潜能才能充分地发挥出来。现实生活中，独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩子发展一定是比较差的，这是社会的需求所造成的。因此，教育引导者们从小培养孩子的独立能力吧，主张放手让孩子独立去行动，去思考的教育方式，在实践中真正拥有独自解决问题的能力。

独立能力怎样培养

独立能力的培养是一条漫长的道路，从小培养孩子独立解决问题的能力将使孩子受益终生。在教育中，老师应该对孩子解决问题的方法进行训练，使其与人协商，与人合作，请求别人帮助等一些交往技能，及时地解决实际所发生的困难。作为家长必须要放手让孩子自己去做、去尝试、去体验，使孩子对自己充满信心，从根本上解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间等，使他们能想、能干、能看、能说……进而更好的拥有独立解决问题的能力。

要培养孩子的独立能力，必须做到以下几点：

第一，孩子能够做的事决不包办，培养孩子自我服务的能力。

李瑞才一岁的时候，父母就离异了，母亲一个人含辛茹苦地把他拉扯大。李瑞的母亲独立经营一家小杂货店，整天忙里忙外的，总是没有时间很好地照顾他，李瑞在做一件事情之前，母亲就会对他说：“孩子，妈妈能力有限，帮不了你很多。加油！你要相信你行的。”而每当李瑞做好一件事情的时候，他的母亲都会对他说：“孩子，有你这样的儿子，妈妈真是省心。”

而李瑞呢，自从妈妈第一次夸过他之后，李瑞就对自己说：“妈妈一个人抚养我实在是不容易，她每天都很忙很累，我不能让她再在我的学习上担心了。我一定不让妈妈失望。”就是妈妈的那样一句话，李瑞具备了独立解决问题的能力；李瑞也就是因为有这句话的陪伴顺利地走过小学、中学、大学、研究生，直到工作。

李瑞具备了独立解决问题的能力完全是由于母亲不经意的一句话。可见，不包办孩子的事情，使其自己动手、动脑不仅可以使家长省心，而且更能培养孩子的独立自主的能力。现实生活中流行一句话：“自己的事情自己做”，几乎每一个孩子都将它挂在嘴上，但真正落到实处的却寥寥无几。事实上，让孩子从小自己吃饭、自己洗脸等各种生活技能，就是培养其独立能力的开始。久而久之，孩子就会形成一种独立的思维能力，认为必须自己去接触、去行动才能成功，不会依赖任何人去帮助他。

第二，培养孩子的生存能力，养成孩子为家服务的习惯。

一个来自监狱的犯人讲述了这样一个故事：一天妈妈拿来几个大大小小的苹果，问我和弟弟：“你们想要哪一个？”当我刚要说想要最红最大的一个时，弟弟抢先说了和我同样的想法。妈妈听后瞪了他一眼，责备地说：“有好东西不能总想着自己，把好东西分给别人才是好孩子。”于是我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，就把那个又红又大的苹果给了我。从此，我知道了要想得到自己想要的东西，就要学会说谎。之后，我为了得到想要的东西就不择手段，直到最后走到今天这一步。

另一个成功人士也讲述了分苹果的故事：一天，妈妈给我和弟弟分苹果，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“你们每人负责修剪一块草坪，谁干得最快最好，这个又红又大的苹果就是谁的。”于是，我和弟弟比赛剪草，结果我得到了那个最大最红的苹果。这个故事让我懂得了：只有靠自己的努力才能得到自己想得到的。同样的故事，却是两种截然不同的结果。

看完这两个故事，相信大家一定深受启发：不同的教育方式，最后的结果就是不相同。成功人士的母亲并不是真正希望自己的孩子能帮自己修剪草坪，而是教育孩子要想得到自己想要的东西必须通过自己的努力，让孩子知道只有付出了才能有回报。现实生活中，也许你的孩子帮你洗碗你会怕打碎；也许你的孩子帮你拖地，你会认为反正自己还得拖，还不如自己一遍了事减少麻烦；也许……是的，也许真的会打碎一个碗，也许真的还需要你重新拖地，但你可知道这正是培养孩子独立能力的点滴？只有这样才能让孩子真正拥有独立的生存能力，拥有独立解决问题的能力。

第三，孩子碰到困难时自己去想，培养孩子解决问题的能力。

生活中总会遇到这样那样的困难，当孩子遇到困难时，试着让他自己去想如何解决。比如，在学习中遇到了不认识的字，你可以教他查字典的方法，以后遇到同样的事情，自然就可以独立解决了。当孩子自己完成一件事后，他会感受到那份喜悦，当然也会积极、愉快的去解决一切事情。久而久之，在以后的生活中就不必为他担心，因为他完全有能力更好、更快地适应社会的发展。

总之，当孩子碰到困难时一定要让他自己去想，这对培养孩子独立解决问题的能力非常重要。只有真正在生活中做到这几点，才能培养出一个更优秀、更独立的孩子。

题后感悟：

任何一个孩子都不缺乏“独立基因”，关键就在于父母能否为这种基因创造良好的环境。

十四、 交友，关键在于沟通
交际能力是一种如何与人、环境相处的能力。

人际交往能力是人们社会生活的最基本能力，也是一种状况适应能力，即一种愉快的调整与周围环境关系的能力。交际对于人生的作用是彻头彻尾的，生活中、学习中、工作中，不论做什么事，从事什么职业都需要具有一定的交际能力，交际能力太弱容易就容易受挫。交际能力不是天生就有的，而是需要后天培养的，从小培养，从孩子抓起。孩子交际能力的培养也是孩子情感的需要，对以后的人生的帮助更是不言而喻。

沟通是联系人与人之间心灵的一座桥梁，生活中正是因为有了沟通，才会显得亲切和美好许多。然而，看一看现在的孩子们吧，他们大多数人都不懂得沟通的真正含义，常常因为好友的喋喋不休而与其一刀两断；又因为同学的无意冒犯而出语不敬，还因为伙伴的一时冲动而出言不逊……总之，由于鸡毛蒜皮的小事而和朋友分道扬镳的事例数不胜数。家长们也十分疑惑不解：是孩子们之间的友谊太浅薄了吗？是因为他们还太小了吗？其实都不是，真正的原因在于他们不懂得沟通，更不善于沟通，作为孩子的第一任老师，父母在这件事情上显然有更大的责任。为了能让自己的孩子拥有更加健康的童年生活，更为了培养他们良好的心理，全天下的父母都应该积极行动起来，为孩子学会沟通而共同努力。

沟通，理解的桥梁

托马斯?弗里德曼说过：“19世纪的国家不会沟通就无法生存，20世纪的企业不会沟通就无法生存，21世纪的青年不会沟通就无法生存”。在日常生活中，仔细观察一下就不难发现，周围有许多孩子都无法交到童年真正的朋友。如今，大多数孩子都是独生子女，在父母极其宠爱的环境中长大，生活圈子小，玩伴自然很少，无论做什么事情，都是围绕着自我为中心，基本上不会想到与他人沟通，为他人着想。久而久之，孩子就会形成孤僻、不善与人交友的坏习惯。在现代这个社交占有重要地位的社会里，“不善与人沟通”显然不占任何优势，这不仅会影响孩子和朋友之间的关系，更会影响到他以后的事业和家庭。

学会了沟通才能交到更多的朋友，如果什么事情都放在心里，那么不会有人走进你的内心世界；学会了沟通才能轻而易举地化解生活中存在的许多误会与鲁莽，才能复杂的环境中找到真正的快乐。对于孩子来说和小伙伴一起玩耍，更是他们快乐的天堂。

有些家长并没有认识到没有朋友所带来的严重后果，他们只会说：“没有朋友有什么了不起，照样还是过日子。”当然，这句话是无可厚非的，少了谁日子都还会继续下去。但是，关键是孩子如果没有知心的朋友，他们的性格就很可能会被扭曲，甚至心理产生变态，最严重的还会因抑郁而自杀或死亡。

一位教授在谈到沟通时形象地比喻道，其实人与人的心灵就好比是河流的两岸，中间是滚滚的波涛，如果河这岸的人不向另一岸的人主动敞开心扉，那么他们就永远不会相互接触。而善于沟通的人却往往能够越过河水的阻隔，搭起一座桥梁，使彼此之间再无距离。所以说，沟通，是理解的桥梁。

孩子与其他的小朋友发生了矛盾，家长要做的不是千方百计地护短，也不是教孩子与他人绝交，更不是不问青红皂白将自己的孩子痛打一顿。真正应该做的是为孩子灌输与人交友的方法，尽量让孩子自己解决问题。如，让孩子与小朋友坐下来，好好地沟通一下，找到真正的症结所在。如果一定要介入其中，那么也只能给孩子提供一些建议，帮助他分析问题，从而让孩子掌握与他人沟通的重要方法。

懂得沟通的孩子，不仅能够交到更多的朋友，也能够获得更多的信任与尊重；不善于沟通的孩子，在成长的过程中，往往会出现一些问题，如产生自卑心理，嫉妒别人的友谊，性格孤僻内向，甚至不想上学等等。

“沟通”是灵魂的载体

谁不想在童年的时候有那么几个“铁哥们儿”？谁不想保留一段关于童年的美好记忆？然而这似乎越来越难以实现，在现实生活中，很多孩子没有“哥们儿”，没有小伙伴，没有美好的记忆，更没有值得留念的事件。

沟通直接决定着孩子人际关系的好坏，虽然这个阶段的人际关系算不得真正的社交，但对于孩子成长过程中的影响却是巨大的。一些儿童专家甚至认为，人际能力已被列为孩子的基本智商之一。

孩子交到朋友就是他独立社交的开始，家长应该给予足够的重视。尽管对于孩子来说，“朋友”是一个较为肤浅的概念，而孩子们对它的理解也是非常单一和粗陋的，但是，这并不代表可以忽略朋友在孩子生活中的重要性。

小倩是一个很聪明的小女孩，今年上四年级，学习十分优秀，每次考试都是班里的第一名，每年都被评为“三好孩子”，她是父母引以为荣的骄傲。可是，她却总是一个人独来独往，没有小朋友愿意和她一起玩儿，这是什么原因呢？原来，小倩的父母一心“盼女成凤”，对小倩要求十分严格，不允许她和成绩不好的小朋友一起玩，怕被“带坏”了。时间一长，其他的小朋友都渐渐地疏离小倩了。小倩自己也很苦恼，她不知道怎样才能和小朋友们打成一片。

家长过分地溺爱和保护，是导致孩子出现不会交友现象的重要原因。很多的家长为了不让孩子受到外界不良的影响，大大地缩小了孩子的交友范围，有些家长甚至干脆阻止孩子和别人交往，使孩子出现“伙伴危机”。家长应该给孩子制造一个宽松的家庭环境，多多培养一下孩子的沟通能力。比如，在一些事情上要给孩子留有足够的发表意见的空间，甚至有时候家长也可以咨询一下孩子的意见等等，这些做法都能够大大地提高孩子的自信，让沟通变得畅通无阻。当他在交友时，自然而然地也会将这种能力运用其中。

在小明很小的时候，他的父母就离婚了，爸妈又各自组建了新的家庭，小明只好跟着年迈的爷爷过日子。为了供小明上学，已经年过花甲的爷爷每天天不亮就去捡破烂，维持着爷孙俩的生活。

从小生活在如此艰苦的环境里的小明，心里有着严重的自卑倾向，他不明白为什么其他孩子都有爸爸妈妈，要什么就会有什么，而自己却只能和爷爷相依为命。在学校里，小明很少跟同学交流，也不懂得该如何与他们沟通，只能看着其他小朋友在一起愉快地玩耍。

小明的自卑显然是由于家庭环境造成的，儿童心理学专家建议道：即使父母离了婚，也要为孩子营造一种和谐的家庭环境，不要经常让孩子陷入无助和孤独中。如，周末父母带着孩子一起去公园，和孩子一起吃饭等，这样可以很快地建立孩子的自信心和自尊心，对他们以后的生活有很大的帮助。

能够顺利交到朋友的孩子，一般都比较开放和大胆，即有一种极强的心理依靠。因为和朋友们在一起时，孩子们更能畅所欲言地说自己想说的话和做自己想做的事，且总能够得到朋友们的支持和鼓励。

一位家长说，他的孩子宁愿整天抱着布娃娃和玩具说悄悄话，也不愿和其他小伙伴一起玩耍，但当孩子看到其他小朋友在一起玩得很开心时，他的眼中就充满了羡慕的眼光。其实，孩子也想成为其中的一员，但他却不知如何才能加入。

专家给出了解答，和玩具说悄悄的孩子往往更需要沟通和交流，这种行为本身就说明了这一点。但是，现实生活却并不能满足他们的要求，因此玩具就成了他们的首要选择，有时候，孩子还会在一旁自言自语。家长如果发现了这种情况，就应该有意识地给孩子创造一个“不孤独”的环境，如常带孩子出外活动，多到有同龄孩子的家庭中串门等，让孩子找到真正属于他的密友。此外，家长还应该适时地教给孩子一些和朋友沟通的技巧，培养他们善于和不同人交往的能力，让孩子们在沟通中进步、在沟通中成长。当然，家长也可以自己做出表率，如有意识地在各种场合将这些技巧展示给孩子看，让孩子在潜移默化中受到熏陶。

与小伙伴的交往，对于孩子的个性塑造和智力开发都有极其重要的影响。学会了沟通，朋友之间才能多一分理解，多一分宽容，更多了一份难能可贵的真诚！彼此用沟通来联络感情才能让孩子的生活变得更加美好，更加灿烂。孩子如果没有朋友，那么不论他的物质生活如何富裕，他的童年都是灰色的。心理学家马?劳迪斯?卡兰丹还说：“一个社交能力低下的孩子比没有进过大学的孩子具有更大的缺陷。”

题后感悟：

只有戒除了以自我为中心的态度，生命才会赋予灵魂爱的力量，使友谊之花永开不败，孩子才能成为最终的赢家！

十五、 协作能力，增进团体友情
协作是人们为了实现同一个目标而相互共同努力的行动。随着生活节奏的日益加快，在现在这个竞争激烈的社会里，人们彼此之间的合作也变得越来越密切，很多工作都不是单靠一人之力可以完成的，要想有一番作为，就必须学会与人协作。只有这样才能从对方那里获得更多的帮助和启迪，成功的几率也就越大。

协作是一种必不可少的能力，更是将来走上社会，生存、竞争、发展所不可缺少的能力。一个不懂得或缺乏协作精神的人，不仅无法在事业上有所建树，甚至无法很好地适应生活。因此，家长要想教育出一个优秀的孩子，不仅要注重他们个人能力的培养，更要注重协作能力的培养。它既是提高孩子个人能力的有效探索，又是使孩子融入团体增进感情的良好途径，为孩子良好人格的形成打下了坚实基础。

协作是必不可少的能力

与人协作能力的强弱已经成为当今世界人才的重要素质之一，好的协作能力就是一种好的心理品德。一些专家预言：未来的成功者必须是一个善于同他人合作的人。联合国教科文组织就曾经提出，教育孩子必须要培养他们四种能力，其中一种就是“学会共同生活”，即培养协作能力。协作能力对人的一生至关重要，良好的协作能力能够帮助孩子今后成为一个成功者。

现代社会里，独生子女越来越多，他们大多数人任性、脾气大，做事不管也不问他人的感觉，缺少“荣辱与同”的集体观，心中只有“自我观念”，深怕自己吃亏，只顾眼前而不顾长远，这是一种普遍的现象。这样的性格显然导致他们与人协作的能力较弱，家长应该及时地改变和矫治这种不良的心理，这是早期教育必不可少的一项内容。如果一个人在孩子时期没有形成良好的协作精神，那么等到他长大以后就很难弥补了。

随着孩子年龄的增长，家长们所担心的事情也就越来越多：有些家长说：“我的孩子整天独来独往，到底该怎么办呀？”还有些家长说：“我的孩子总是和一大群小朋友在一起，也不知道在搞什么活动，从来不对我们大人讲半个字，他们不会在一起做出什么坏事吧？”当然，这样的担心是必需的。心理学家认为，当孩子慢慢长大后，知识面和生活面都广了，他们所需要的正常人际交往就会逐渐多了起来，处理某些难题时需要协作，这也是他们逐渐形成集体观念的一种重要途径。此时，做家长的不要一味地消极阻止，而是应该积极地为他们营造处于他们合作的条件。

正确的家庭教育应该是把商量“怎样玩”的机会留给孩子，让孩子亲自感觉到协作的乐趣而不是取而代之替他们拿主意。如果家长能够抓住这个细节，有目标的培养孩子们的合作能力一定会收到明显的效果。需要注意的是，孩子从单独行动到协作活动是需要一个过程的，因此家长不能操之过急，否则可能收到反效果。

培养协作能力有方可依

培养孩子的协作能力，应该从小就开始，家长可有意识地对孩子进行这方面的“训练”。那么，具体应该如何做呢？

第一，教孩子学会接受别人。

想要与他人合作，首先要从内心深处接受他人，只有这样协作才能发挥它真正的威力。因为合作的过程其实就是双方长处的珠联璧合，同时也是双方短处的互相牵制。如果双方都无法真正地接受彼此，那么就无法看到对方身上的闪光点，从而协作也就失去了最原始也最重要的基础和动力。作为家长应该有意识地为孩子灌输“金无足赤，人无完人”的理念，让孩子明白每个人都是有缺点的，不能因为某一方面的不足就开始疏远他人，更不允许无故欺侮弱者；同时，也要让孩子学会发现他人的长处，信赖朋友，珍惜友谊。

第二，和孩子平等地交流。

由于现在大多数孩子都是独生子女，家里的长辈都将他们视为掌上明珠，对其倍加呵护，从而使得孩子在家里很少以一个平等的自然人的身份与长辈交谈，时间一长，就会造成孩子的胆怯心理或交往过激。而与人协作的基本前提却是：参与者必须是平等的。试想，如果一个孩子在和同伴的协作过程中，表现地过于胆怯，不敢发表自己的意见，或表现地过于激烈，霸道地让其他人一定要听自己的意见，那么协作的意义就已经不存在了。针对这种现象，家长应该做的就是尽量为孩子营造一个平等的交流氛围，让孩子在潜移默化中确立正确的合作意识。如，家长和孩子玩“动物园”的游戏，让孩子选择一种动物来做，可能百分之百的孩子都会选择“森林之王”，对其他小动物则会不屑一顾。这时，家长就得向孩子强调其他动物的重要性，告诉孩子其实孔雀最漂亮的、狐狸是最聪明的、兔子是最可爱的、猴子是最机灵的，只有大家齐心协力，森林里才会更加美丽等等。如此一来，孩子就会十分乐意选择其他的小动物，并愿意与他人协作。

第三，让孩子们自主解决问题。

小刚和妹妹正在家里搭积木，两个人突然争吵了起来，小刚说“不对，应该这样搭！”妹妹却说：“不行！听我的，应该这样……”两个人各持己见，争得不可开交，急得眼泪都快掉下来了，游戏也不能进展下去。这时他们的妈妈走了过来，说：“你们两个的主意都很好，不过你们可以再商量一下，看看有没有别的办法，让游戏继续下去，但是不能再争吵，妈妈相信你们会商量出一个好的结果。”小刚和妹妹停止了争吵，开始在一起“研究方案”，经过一段时间的交流和争执后，终于一个漂亮的大厦被他们垒了出来。妈妈笑着说：“真棒！你们看，两个人合作的成果不是更好吗！”

很多家长在遇到孩子们相互争吵时，最常见的做法就是给他们提出建议，好让他们达成共识。但专家并不认为这是最好的办法，如果家长都能够像小刚的妈妈那样，给孩子们更多的商量空间，让他们在接受与被接受的过程中完成游戏，将对孩子们的协作能力具有很好的教育价值。很多时候，孩子们是有能力自己商量解决矛盾的。

第四，让孩子学会分享。

一个自私自利的孩子永远不能体会与人协作的快乐。因此，家长一定要给孩子进行“分享训练”，让他们体会到分享的快乐。当然，原则和技巧问题是家长必须掌握的。如，当孩子不让其他小伙伴玩他的玩具时，家长千万不能强迫他，也不要像教育成年人一样给孩子讲一大堆的大道理，而是应该适当地引导孩子，用简单的话语让孩子感觉到分享并不是一种剥夺，而是一种乐趣。如，向孩子这样说：“自己玩一会儿，也让别人玩一会儿，两个人都会很高兴，是不是呀？”经过多次这样的引导之后，孩子自然而然就会摒弃原先那种霸气的性格，渐渐和其他小朋友拉近距离，产生他们与人合作的欲望。

第五，多让孩子参加集体活动。

王女士的女儿从小就比较内向，不喜欢和别的小朋友一起玩耍，总是一个人独来独往，即使有时候一个人能力不够，她也不愿接受别人的帮助。这让王女士十分担心，害怕这样下去对孩子的成长不利。于是，在一个暑假里，王女士替女儿报了夏令营，尽管女儿并不愿意，但最后还是硬着头皮去了。从夏令营回来之后，孩子的态度明显发生了很大的变化，她开始变得活泼开朗，原本不爱和其他小朋友一起玩耍的她，现在巴不得每天都和小朋友在一起。和小朋友们在一起时，原来很多一个人无法完成的事情也都做成功了，这让女儿很有成就感。看到这些，王女士欣慰地笑了。

参加集体活动是增强孩子们协作能力的一种良好手段，可以增强他们的集体观念，并在集体活动中养成团结友爱、助人为乐的品质。尤其是对于不太合群的孩子来说，这种方法更不能错过。能够利于产生合作关系的集体活动有很多，除了夏令营之外，还有拼图、足球、排球、跳绳等，这些活动不仅能够突出团体之间的对抗与竞争，而且能够锻炼孩子们内部的协调与一致，还能够培养孩子的责任感，有处于协作能力的锻炼。

第六，家长要以身作则。

父母是孩子的第一任老师，他们的一举一动都被孩子看在眼里记在心里，可以说是孩子的一面镜子。这就要求家长们在做事情时，要起表率作用，要注重“言传身教”所带来的影响。如平时和孩子一起时，可以教他们唱一些儿歌，如“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是为什么？”当孩子十分好奇地等待答案时，再唱道：“大和尚说我挑水挑得最多，二和尚说新来的应该多干活，小和尚说我年幼身体太单薄，老和尚说我年老不口渴。”唱完后，再用简单的言语为孩子讲述缺乏合作精神所带来的不便，让孩子明白协作的重要性。在做事时，要为孩子树立一个慷慨、大方、热心助人的形象，这些生动而又直观的“教材”，让孩子在不知不觉中就将大人做事的风格作为自己的榜样。

题后感悟：

合作的过程不仅会给孩子们带来无限的快乐，而且会给他们带来了许多乐趣，体会到互相帮助所产生的力量。看到了合作后的共同成果，孩子们的成就感也会一步一步增强，在不知不觉中增长了合作的技能。

十六、 在交际中培养竞争意识
随着社会的进步和科技的发展，随着经济一体化和全球一体化时代的到来，竞争已经渐渐地深入到了人们生活的方方面面，可以说是无时不在、无处不在，竞争意识也越来越被人们所提倡。有竞争才会有进步，不管是国家、集体还是个人都是如此。一个缺乏竞争意识的人，一个做事畏头畏尾的人是很难适应社会生活的，最终是会被时代所淘汰的。因此，为了自己孩子的将来，家长们要重视对孩子竞争意识的培养。

有竞争，才会有进步

这个世界是残酷的、无情的，只有从小就培养孩子的竞争能力，才能使孩子在长大之后不至于面对这个纷繁复杂的世界而不知所措。有竞争意识的孩子敢于在人生的舞台上竞争和表现，能在未来的社会发展中占有一席之地，成为时代的“弄潮儿”。让孩子学会竞争，加强孩子的竞争能力已经成为当前家庭教育的一项重要内容。

生活水平提高了，家长们对孩子的要求也是百依百顺，要星星不敢给月亮，从而造成许多孩子养成了争吃、争穿、称霸的坏习气，这种“竞争意识”显然不是我们所提倡的。真正的竞争意识是一种奋发向上、永不服输、开拓进取、积极努力的精神，它能提高自身的全面素质，让自身的潜能得到有效地发挥。培养孩子的竞争意识必须通过正面的教育和训练来实现，并且需要家长的坚持配合和指导。

古代传统的儒家理论认为，理想的人格应该是温、良、恭、俭、让，从表面上来看，这似乎与现代人们所提倡的竞争意识格格不入。但事实上，这两者并不矛盾，儒家思想所提倡仁人治世只是强调在品德和品质上要礼遇待人，而在事业上、在人生奋斗的过程中，还是应该奋勇争先的。

不过，也不能一味地引导孩子超越对手，因为这种做法很容易使孩子形成不良的人际冲突，对孩子的身心发展不利。况且，天外有天，人外有人，对手是没完没了的，倒下一下站起来千万个，因此，家长应该多引导孩子与自己比较，从实际出发，告诉孩子自己才是最大的敌人，战胜自己才是取得的最大的胜利。

良好的竞争能够激发孩子潜藏的能力，如果把握地好，它还可以成为孩子前进的动力，并使他们对待问题时显得更加理智更加积极。

培养竞争能力的奇思妙想

在竞争中求生存和发展是社会演变的趋势，是时代潮流的需要。虽然多数家长都了解到应该向孩子灌输竞争意识，但究竟该如何下手，大多数父母还是束手无策以至于最后竞争意识没有出来，反倒让孩子多了一份嫉妒与恶争。这样的结果相信是每个人都不想看到的。那么，家长们该从如何培养孩子的竞争意识以及提高孩子的竞争能力呢？

第一，培养孩子的独立意识。

独立意识是竞争意识的基础，一个缺乏独立性的孩子，无论做什么事情只会想到依赖父母自然不会有强烈的竞争意识。作为家长，必须要学着让孩子自己独立，培养他们事事“我自己来”的思想，让他们真正意识到有些事情是必须要自己来面对的。

第二，让孩子做一些家务或劳动。

这是一种良好的培养竞争意识的途径。通过做家务或劳动，孩子会真切地体会到只有付出才会有收获，只有努力才有可能成功。如果自己不做，那么光荣就会让他人先一步夺得，久而久之，在这样的压力下，孩子就会在无形当中增强自己的竞争意识。另外，经常劳动是孩子敢于参与竞争的资本。适合孩子做的劳动有很多，如扫地、擦桌子、洗碗等。

第三，营造一种恰当的竞争氛围。

家长不要对孩子过于爱护，应该适当放开手让他们和伙伴们在一起，因为同龄人往往更能激起孩子的竞争意识，也能培养他们适应集体生活的能力。

第四，帮孩子树立自信心。

孩子能不能勇敢地参与竞争，其实很大程度上都取决于他们是否有足够的自信心。所以，在平时的生活中，家长应该鼓励孩子勇于表达自己的内心感受，将心中的想法大胆地说出来；对于孩子身上的优点，家长应当适时地赞美，并有意识让孩子在平时的生活中，享受到成功所带来的快乐。而对于孩子身上存在的缺点，家长则不应该横加指责，因为孩子的年龄还小，还无法承受父母对于他的否定。一旦父母的言语过激，孩子很有可能对自己完全失望，甚至产生严重的自卑心理，不管在什么情况下都不敢展示自己，竞争意识也便无从谈起了。

第五，培养孩子的自我意识。

事实证明，自我意识是在竞争意识之前出现的，只有当孩子的脑子中有了“自我”的概念，他才会为了自己的“利益”而去“竞争”。因此，家长应该想方设法让孩子对“自我”有一个更加清晰的认识，及时予以支持与正确引导，为竞争意识的建立做好铺垫。

当然，太过于注意自我的感觉而完全不管不顾他人的感受，也不是什么好的事情。因此，家长还要让他们明白：如果只是为了纯粹地争夺第一而使别人十分难过，他就有可能失去一段珍贵的友谊。在这样的教育和熏陶下，孩子就能够很好地把握竞争的方向。

第六，端正孩子的心态。

有些家长很矛盾，他们很想让孩子具备一定的竞争能力，但往往又害怕太强的竞争意识会让他们误入歧途。此时，家长就需要事先端正孩子的心态，让孩子真正地明白：竞争是一个展示个人能力的机会，不管是超越还是落后都应该以坦然的心来面对，只要自己尽了最大的努力就行。并让孩子了解道：竞争是一件十分美好的事情，不能太过于注重成败得失，如果总是充满了妒忌和愤懑，那么竞争就失去了它原有的意义。

第七，和孩子一起比赛。

李女士经常在家中和女儿玩“二十四点”游戏，就是每个人各自取出四张牌，用加减乘除将四个数字连成公式得出24。谁用的时间短，谁就是赢的一方。一开始王女士赢的次数比较多，后来随着玩的次数增多，女儿的脑袋越来越灵活，反应很迅速，总是抢在李女士的前面。李女士的女儿进了中学后，对数学表现也了极大的兴趣、爱好，还多次参加竞赛并获奖，这些同她小时候玩“二十四点”游戏有很大关系。

李女士这种教育孩子的方法就比较可取。家长可以在家中设计一些简单的比赛和孩子一起体验竞争的乐趣。如，和孩子垒积木，规定谁在一定的时间内先搭好，谁就是胜利者；或者和孩子一起下棋，看看谁赢的次数多等等。总之，要抓住一切时机利用各种形式的小竞赛对孩子进行教育，让孩子形成一种不甘落后的精神。刚开始，家长也可以有意地让一让孩子，让孩子坐几回胜利的宝座，体验一下成功的乐趣，然后自己再胜几次，这样就能够激起孩子们的斗志。

第八，为孩子制定恰当的目标。

上五年级的小刚原本是一个十分开朗活泼小男孩，可不知怎么了，他近段时间老是一副闷闷不乐的样子，上课时也不如以前那么专心了。他的班主任对他进行了一次家访发现，原来是小刚的父母望子成龙，希望小刚能够考上重点中学，这个要求对于学习中等的小刚来说显然有些高了。小刚每天都害怕自己达不到父母的要求，于是注意力越来越不集中，成绩反倒还不如以前，原本活力四射的他变得意志消沉，更没有了竞争的动力。

心理专家建议父母，在给孩子制定目标时要量力而行，不能太高，如果超出了孩子的能力范围反而会破坏他们的积极性，收不到预期的效果。此外，父母还可以为孩子寻找一两个竞争对手鼓励孩子努力赶超，但这个对手不能与孩子的差距太大，以免使孩子和故事的小刚一样，对对手望而生畏。所以，最好是选择比孩子水平略高一筹的，这样更能发掘孩子的勇气。

第九，教育孩子多和乐观向上的人接触。

有句俗话是：近朱者赤，近墨者黑。一个乐观向上的人往往能够对生活充满了激情，常和这种人在一起，自己也能被积极向上的情绪所感染；反之，如果常常接触一个悲观失望的人，那么，孩子势必也会变得萎靡不振。

第十，适当地给孩子鼓励和表扬。

张先生的女儿喜欢画画，有一次，女儿在学样组织的儿童画比赛中获得了一等奖，还得了一些文具用品。张先生得知后十分高兴，对女儿说道：“你真棒，继续努力将来一定能够成为画家。”事后，张先生还给女儿买了一套她最喜爱的画册，从此，女儿对画画更加痴迷了。

一句简单的表扬也许是父母不经意地说出了口，但对于孩子来说却是莫大的惊喜，能够进一步激发他们的上进心。如孩子在学校里得了小红花，父母应该高兴地对他们给予肯定，还要表现出喜悦的神情。如果父母轻描淡写地说：不就是一朵小红花吗？看把你高兴成什么样子了？这样的红花我能剪出一大堆。这样不屑一顾的话，对于孩子无异于当头一棒，很容易挫伤他们的上进心，实在是很不可取。

题后感悟：

只要家长善于利用和把握孩子自身的优缺点，抓住人性中追求优越的欲望心理就一定可以激起孩子的竞争意识，提高他们的竞争能力。

十七、 交往能力，自主周旋于交际网中
美国著名的心理学家卡耐基认为，一个人取得成功30%靠才能，70%靠人际关系。交往能力，自古以来便受到了人们的重视。好的交往能力，不仅是个人魅力的体现，更是事业发展的基本台阶。其实孩子也和大人一样，需要同他人进行良好的交往，一个正常孩子的理想状态应该是健康活泼、自主自信和善于交往。当然，每个家长也都希望自己的孩子有较强的交往能力，能很好地与他人进行交流，但现在的孩子真正懂得交往的人却并不多。

交往能力是成功的基础

现在的孩子大多没有兄弟姐妹，也没有多少亲朋好友，钢筋水泥、高楼深院仿佛像一个无形的笼子一样将他们困在里面，而高科技的出现如电视、电脑等，成了孩子们仅有的精神支柱，长期下来，“孤独”似乎成了现代孩子的代名词。作为家长，如何让孩子走出孤独，学会交往，是他们迫切需要探讨的问题。

在现实生活中，大多数家长们似乎更加重视孩子的学习成绩，而对于交往能力则不太在意，事实上这些都是相辅相成的。孩子认识了社会，学会了交往，开阔了视野，学习起来才会更加轻松，创新能力的发挥也会更出色。

培养孩子与外界的交往能力，在孩子的成长过程中占据着相当重要的因素，它的好坏直接影响着孩子性格的发展和品质的形成，且对于智力能力的发展都有重要作用。培养孩子与外界的交往能力实质上就是教育孩子如何做人的一部分，关系着孩子的前途与未来。现实生活中，由于不懂得如何人际交往，有些孩子甚至发展到性格偏执甚至扭曲，完全无法与他人相容，年纪轻轻地便如同历尽沧桑的老者一样，感慨“活着真没意思！”这些现象，相信每位家长都不愿意发生在自家孩子的身上。

让孩子自主周旋于交际网中

那么，家长该从哪几个方面下手，来培养孩子的交际能力呢？

第一，为孩子设立交往的环境。

作为家长，要想锻炼孩子的交往能力，就必须为孩子营造一个良好的交往环境。如带着孩子多参加集体活动，让孩子全身心地投入到和他人的互动当中，让他们在这种大环境下逐渐树立与人交往的意识。平时，也可以带着孩子进入自己的社交圈，做到言传身教，让孩子亲眼看到父母的交往技巧。

第二，丰富孩子交往的内容。

由于孩子大都具有较强的从众心理、强烈的好奇心和求知欲，因此家长可以针对这些为孩子设计一些有趣的话题，并和他们一起讨论。孩子听到了自己感兴趣的话题，自然就会说出自心中所想，在热烈的讨论中不知不觉使交往能力得到锻炼。

第三，帮助孩子选择朋友。

注意这里的用词是“帮助孩子选择朋友”，而不是“干涉孩子选择朋友”，作为家长，当然希望自己的孩子能够交到优秀的朋友。但由于孩子的认知能力还不够强，他还无法分辨好不与坏人，此时家长不可断然要孩子断绝与朋友的来往，而是应该教孩子学会用正确的标准识别人、衡量人、评价人。告诉孩子朋友是否值得交，要看他的为人，看他的品质与性格是否与自己相互融洽和互补。在家长的引导下，孩子会慢慢了解择友的原则，清楚自己应该交哪些人不应该交哪些人，能力自然也会随之提高。这种做法既不会影响亲子关系，又能够达到目的，可谓一举两得。

第四，教育孩子要对人真诚。

真诚是交友的基础，一个缺乏真诚的人，永远不能体会到有朋友的乐趣。但由于孩子年龄还小，他们大多数人并不理解所谓的“真诚”到底是什么，这就需要家长多下苦功了。可以通过讲故事的形式来为孩子灌输这个理念，告诉他们与人交往时要“将心比心”、“以心换心”，只有这样才能树立自己的威信，别人也才能愿意和你交往，并真诚地回报。

第五，帮孩子树立信心。

徐先生最近对女儿行为举止出现的异常很苦恼。女人在班里从来不主动和同学说话，也不敢举手发言。当被老师在课堂上提问到时，她的声音又小得像蚊子一样，让人几乎听不到。即使在课余时间，她也不愿意走出教室，总是一个人坐在角落里呆呆地发愣。为此，老师和家长没少批评她，可是越批评情况就会越严重，成绩一个劲儿地往下滑，现在甚至出现了不愿意上学的情况。实在没有办法，徐先生便带着女儿去看儿童心理医生。

其实徐先生女儿的现象，就是典型的不自信心理在作怪。仔细观察不难发现，那些家庭教育较好的孩子，往往比那些在不良环境中长大的孩子更具有同别人交往的欲望。所以，在这一点上，父母应该给孩子建立一个和谐快乐的家庭环境，父母成为孩子的朋友，让孩子在和睦、友爱的家庭气氛中不断受到熏陶，鼓励孩子大胆地说出自己心中的想法。家庭中的一些事情，可以适当让孩子知道一些，并让他们参与讨论，有助于孩子交往能力的提高。平时可以有意识地向他们提问一些具有启发性的问题，除了关心他们学习之外，还应该多多了解孩子学习之外的生活。休息的时候全家一起去动物园或郊游，孩子的视野开阔了，他自然愿意将自己的所见所闻讲给别人听，从而提高他们与外界交往的能力。

第六，引导孩子为他人着想。

有人说，孩子的天性是善良的，但是也有人说，孩子的天性是自私的，因为他们只会为自己着想。这两种说法都不无道理，但这并不重要，重要的是如何让孩子在成长的过程中慢慢地走向善良或更加善良，如何让他们学会友爱互助，时时为他人着想。作为家长，不要对孩子过于溺爱，平时应该让他们做一些力所能及的家务活，体会到父母的辛苦。教育他们在学校里要关心和帮助同学，尊重和体谅老师，只有这样才能受到大家的欢迎。如果一个孩子做到了这些，那么他没有理由不成为交际网里的佼佼者。

第七，教育孩子豁达为人。

红红今年8岁，原来和同岁的小芳是好朋友，可是后来不知道怎么回事，小芳“得罪”了红红，这让红红十分生气，下决心不再和小芳来往，就这样两个无话不谈的好朋友，变成了最熟悉的陌生人。红红的妈妈知道后，便对红红进行了一番开导，还引用童话故事里的很多关于豁达的故事。最终，在妈妈的教育下，红红与小芳的矛盾终于化解了，两个人又像以前一样在一起玩的不可开胶。

豁达是与人交往时非常重要的一个因素，豁达的人总能够在交际圈中来去自如，并受到周围人的欢迎。因此，家长不妨让孩子知道，有时候吃亏就是占便宜，受一点委屈，更能够适应这个复杂的社会。如果有人冒犯了自己，不要与他做无谓的计较，那么这个人也就没有了再次冒犯的理由。

第八，防止“电脑综合征”。

亮亮是一个7岁的小男孩，可别看他小，却是一个“电脑通”。原来亮亮的父母都是做电脑生意的，和同龄的孩子相比，亮亮很小就开始接触电脑，3岁时就学会了玩电脑游戏，到6岁时已经成为网上的常客了。刚开始，亮亮的父母还为孩子不大点儿就是个电脑通而自豪，可随着时间的推移，他们越来越发现事情不对劲儿了。因为亮亮几乎整天迷在电脑上，有时候甚至饭都不吃，只要一离开电脑就会变得无精打采。发展到后来，情况更加严重了，亮亮居然出现了语言障碍，说话结结巴巴的，还很怕见生人，每次家里一来客人，他就躲到屋子里不出来。

心理医生认为，亮亮的这种症状是明显的“儿童孤独症”和“社交恐惧症”，是因为他长期呆在电脑旁，不与外界进行交往所导致的直接后果。

第九，教育孩子礼貌待人。

相信没有人愿意和不讲礼貌的人进行交往，因此让孩子懂得和学习一些交往礼数和礼节是十分重要的。父母可以先让孩子学会如何在交往中使用礼貌用语，如“你好”“请”、“谢谢”、“对不起”等。如果孩子很快学会并能运用自如，家长还应该适时鼓励和表扬，让孩子在称赞声中形成良好的礼貌习惯。

第十，让孩子自己解决问题

孩子们在一起玩耍的时候，总会出现一些小冲突或小矛盾，这时许多家长都会干预进来，帮助孩子们化解矛盾。但专家却建议，只要问题不是很严重，完全可以放手让他们自己解决。在解决的过程中，他们可以学会如何调解、如何忍让等处世技巧，比起家长插手效果会好的多。家长可以在平时多教孩子一些化解矛盾的小技巧，并让孩子明白：懂得照顾对方的要求和需要，才能够实现和平相处。

题后感悟：

一位成功人士曾经说过：“成功的人之所以取得了成功，是因为他具有非常好的人际关系。”如果说以前的交往是出于个人的喜好，那么现在的交往则就是时代的需要了，因此家长一定要引起重视。

十八、 学会倾听，成功的基础
随着家庭环境的改善和教学条件的改良，如今的孩子不再胆小害怕，不再沉默寡言，无论在任何场合，都敢于提问敢于发言，这当然是一种值得高兴的现象。但是，一种新的现象却令人担忧：许多孩子只想自己发言，却不愿认真倾听别人的意见。“为什么我的孩子总是无法耐心地听我说话？”、“如何才能让他学会倾听？”、“如何才能让他明白倾听的重要性？……”这些问题，应该困扰着许多家长。

倾听是一种基本能力

按照常理来讲，孩子爱打断别人的讲话，让别人都注意到他，是一件很平常的事情，是他们情感的自然流露。作为家长，不能够过于压抑他们活跃的思维，否则会扼杀孩子的天性。但是，一旦这种习惯成性，成为一种人人讨厌的毛病，家长就不能再袖手旁观了。

倾听，不仅是一种好的习惯，更体现一个人的道德修养水准。西方有句名言：上帝给了人类两只耳朵，却只给了一张嘴。它的意思就是说，人生在世应该少说话多倾听。倾听，对于每个孩子来说都是非常重要的。虽然现代社会提倡张扬个性，但这并不代表可以肆意插嘴。学会倾听，其实也是一种重要的学习技能。因为每个人都需要和别人打交道，那么，是否善于倾听就是他们能否搞好人际关系的重要一步。

当然，善于倾听的能力并不是与生俱来的，培养孩子倾听的能力，是需要有足够的时间、耐心、途径和技巧的，它不是单纯地可以依靠言语就可以实现的。因此，父母不能过于心急，只要孩子有进步，就是一种收获。

把孩子的耳朵叫醒

第一，告诉孩子倾听的技巧。

张先生的儿子今年4岁，聪明活泼好动，十分招人喜爱，但就是有一点让张先生十分苦恼，那就儿子经常打断别人的讲话，然后自己叽叽喳喳说个不停。有时候家里来了客人，儿子也不知道收敛，经常让张先生感觉十分尴尬。他很想帮儿子去掉这个坏习惯，可又不知道到底该怎么做。

小强上二年级，学习成绩很优秀，是父母和老师的骄傲。但令老师感觉苦恼的是，小强这个人表现欲很强，上课总是积极发言，这原本是一件值得提倡的好事，但问题是他总是在其他同学发言的时候抢话，似乎自己的答案才是最正确的。看似是一堂热烈的课堂，实则却隐藏了不少问题。弄得很多同学都不愿意和他来往，可小强自己却并认为这种做法是坏的，还洋洋得意。他的父母对此情况十分担心。

在现实生活中，许多孩子常常没有足够的耐心来听完别人讲话，那么家长在平时就应该教育孩子：在别人讲话的时候，应该集中注意力听别人在讲什么，不要急于打断对方的话，或者中途跑掉。当别人讲完时，才可以开始说出自己的看法，这是一个有教养、有学问的人最基本的文明习惯。也许孩子一开始并不能完全接受父母的提议，但如果次数多了，他一定会不同程度地受到影响，并将这种思想运用到实际行动中。

第二，让孩子体味“被抢话”的感觉。

很多父母为了让孩子学会倾听，都会采用强制的办法，虽然也能收到一定的效果，但孩子未必是真正地学会了倾听。因此，如何让孩子形成自主倾听的意识才是最重要的。家长可以通过角色体验，孩子会一步步地提高自我地约束能力。比如，故意在孩子说话时打断他们，让他们也体会一下被“抢话”的滋味，然后再对他分析，告诉孩子：打断别人的讲话是一种不礼貌的行为，会让别人不高兴。

第三，家长在讲话时的速度、用词上要尽量让孩子听得懂。

当然，这种一般只适用于家长和孩子对话时的情况。通常来说，孩子会打断他人的讲话，往往是对别人的讲话不感兴趣，或根本听不懂他们在说什么。明白了这一点，家长就应该注意在和孩子交流时，说话的速度要放慢，用词要尽量符合孩子的年龄，能够听懂大人的讲话，孩子自然就愿意继续倾听下去。当然，这种方法不是一朝一夕可以见效的，家长必须要有足够的耐心。

第四，采用奖励手段。

孩子具有很强的荣誉心理，一个小玩具甚至一朵小红花，都能够对他们产生巨大的吸引力，因此，家长不妨采用奖励手段让孩子学会倾听。如当孩子表现地较好时，给孩子买新文具，或带着孩子去户外游玩等。在这些奖励的驱使下，孩子的倾听意识会逐渐加强，慢慢改掉“抢话”的话习惯。但需要注意的是，不要给孩子太多物质性或不切实际的东西，如金钱或高档玩具，否则孩子的胃口会越来越大，造成他们严重的依赖心理，一旦家长不能满足他的要求，他会故意恢复原貌。

第五，吸引孩子的注意力。

研究人员发现，人在注意力集中时，大脑皮层上会产生“兴奋中心”，接受来自外界的各种信息。有些家长在和孩子说话时，总是一副漫不经心的表情，这就会给孩子造成一种假象，认为父母说的话并不重要，即使不注意听甚至打断也无所谓。因此，父母在说话时一定不要过于轻描淡写，应该给孩子营造一种较为正式的氛围，说话的时候正视孩子的眼睛，做到尽量吸引孩子的注意力。教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”另外，周边的环境也不要过于嘈杂，如开着电视机或收音机等，可先将其关掉，在无干扰的时候再说。

第六，父母要以身作则。

想要让自己的孩子学会倾听，父母就必须先给孩子做出榜样，如在孩子说话时，故意做出较为夸张的表情，表明自己在很认真地听，而且孩子说的内容很有趣等等。在这个过程中，其实已经在无形当中教会孩子如何去倾听别人。有些年轻的父母，性格比较急躁，一看到自己的孩子说话吞吞吐吐，不能够清楚地表达自己的想法，就会打断孩子的讲话，有时甚至还会训斥他们。这种做法被孩子看在眼里记在心里，久而久之就会养成爱打断他人讲话的毛病，因此父母在苦恼的时候不妨好好地反省一下自己吧。

第七，利用各种美妙的声音激起孩子的倾听欲望。

在日常生活中，其实很多声音都可以引起孩子们的兴趣，如风声、雨声、流水声、笛声、歌声等。当然，在倾听时候离不开家长的帮助，只要父母给予正确地引导，就可以让孩子全身心地沉浸在这些声音当中。要尽量让孩子明白：声音是一种非常奇妙的东西。如果没有了声音，那么大自然界就会少了许多乐趣，甚至变得可怕，让人难以想像。

要让孩子明白，善于倾听的人，不仅能够让他人感受到自信，更能为自己赢得友谊，同时这也是了解别人的最好的方式。细心的倾听者，能从别人的话语中听到欢乐，听到泪水，听到欣喜若狂，听到悲痛万分，有林林总总的一切。

题后感悟：

莫里斯说：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。”学会倾听，不仅能够从他人那里获得更多的信息，也能够给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。不会倾听，便不会思考，不会思考，便不会进步。

十九、 友分善恶，择良为友
如果要问一个人，他生命中最温暖最长久的友谊是在什么时候建立的，大多数人的回答一定是：孩提时代。孩提时代的友谊往往是最珍贵纯洁的，它不带有任何功利性质，也不会戴着伪装的面具，有的只是一颗颗无瑕的心灵。可是在21世纪的今天，我们看到的情况却是很多孩子并不善于交友，在家里对着玩具玩儿，对着电脑玩儿，在学校就对着书本和作业。这就需要父母出手来帮忙，虽然他们不能控制孩子交友的一举一动，但完全可以教给孩子交朋友的方法和原则以及技巧。

朋友是孩子最大的快乐

你的孩子是否没有朋友，经常感到孤独？你的孩子是不是很不开心？你的孩子是不是不喜欢放假？如果是，那么父母就要注意了，因为孩子很可能陷入了“朋友危机”。

孩子们最大的快乐莫过于和小伙伴们一起玩耍，共同分享彼此成长中的喜怒哀乐。孩子健康的童年生活，离不开集体友谊，离不开天真无邪的伙伴，孤独往往会对他们的心理造成很大伤害，更会影响他们长大后的工作和生活。

但是，人有好有坏，有善有恶，一些家长害怕自己的孩子受到不良的影响，就把孩子禁锢在家里，殊不知这样其实是害了他们。有些问题孩子必须自己面对，自己做出选择，否则他永远都冲不破这道无形的防线，家长能做的只有在一旁指导。

可能一些孩子幼时对父母依赖性很大，突然一下子交到了许多朋友，从而远离了父母，会让家长感到几分失落。但是在失落的同时，家长更应该感到高兴，因为这意味着孩子开始有了他小小的世界。

把择友权交给孩子自己

那么，父母应如何做才能帮孩子交到好的朋友呢？

第一，父母要重视孩子的交友问题。

在 ，很多父母对这个问题都不够重视，他们总认为孩子还小，等到长大了自然能交到朋友。但事实却表明，如果孩子在小时候便不能很好地交友，那么长大后同样会在交友的道路上遇到各种各样的障碍。因此美国的心理学家托马斯?伯恩特说：“在这种环境迫使下，需要父母成为中间代理人。”

第二，兴趣是友谊的基础。

家长可以留心观察一下自己的孩子平时喜欢做什么，擅长做什么，然后再鼓励他和有同样爱好的小伙伴交朋友，兴趣是建立友谊的良好基础。正所谓：“志同道合。”如果你不会唱歌，你就不会被邀去参加歌唱；如果你不会弹琴，你就不会被叫去弹琴。孩子一旦在某个方面有了足够的自信，便为他结识朋友提供了许多机会。当然，父母也可以做地更积极一些，如设计一些活动，邀请性格相近或有共同兴趣的孩子参加。在兴趣的支撑下，孩子们不仅能够获得更多的乐趣，彼此之间的感情也会更加坚固，也为日后的社交技能打下了基础。因此，父母不妨多多培养自己孩子的兴趣。

第三，保护意识不要过强。

今年10岁的小米，是爸爸妈妈的掌上明珠，原本应该是无忧无虑的时候，但她去显得很不开心。原来，父母对她管束地比较严，怕她受到其他人的不良影响，一旦她和某个小朋友走得比较近，父母就会对那个小朋友进行“户口调查”，只要发现稍许的“不良记录”，就会责令女儿远离他。久而久之，很多小朋友都知道了小米父母的所作所为，于是都不愿意和小米在一起了。她找不到可以一起玩耍的朋友，每天一个人独来独往，但父母对此却并不在意，反倒放心了许多。后来，小米的心理压力越来越大，晚上常常睡不着觉，父母这才意识到了问题的严重性。

在现实生活中，其实很多家长都和小米的家长一样，听说孩子交了朋友，会这样询问：“他学习好吗？是班干部吗？父母是做什么的？”一些家长甚至一看到孩子交了“不三不四”的问题学生（如有过打架和逃课经历），就会火冒三丈，立即要求孩子和朋友断绝来往。这种过激的做法显然是不合适的，很有可能激起孩子的反叛心理，你越是要他们断绝，他们就越是要在一起玩耍。因此，当家长遇到这种情况时，不要急着发脾气，应该心平气和地和孩子讲道理。同时，自己也要从认识的误区中走出来，虽然打架和逃课的行为是不对的，但这并不代表那个孩子就是不好的，因为真正全才全能的孩子是没有的。要让孩子明白交朋友是可以的，但不要染上错误的习性，要学习对方身上的长处，比如肯吃苦、乐于助人、口才好、想像力丰富等，同时还要规劝朋友“走回正道”等。

第四，尊重孩子的朋友。

其实孩子和大人一样，也是要“面子”的，尤其是在自己的朋友面前，父母应该尽量满足孩子这点小小的虚荣心。当孩子领着朋友来到家中时，父母要摆出热情欢迎的态度，而不是非常冷漠地对待，否则不仅会让孩子不舒服，更会让孩子朋友的自尊心受到打击，更不要在孩子的朋友们面前揭孩子的短。当然，有些父母的本意是好的，想让孩子在朋友的面前有些压力，好让他更加上进更加努力。但长期下去，孩子很可能会被朋友嘲笑，或自觉抬不起头来，逐渐产生自卑、自闭的不良性格。

第五，把择友的自主权交给孩子。

小王的女儿今年8岁，最近交了一个朋友，还把朋友带到家里几次。经过细心的观察，小王发现女儿的朋友非常喜欢自我表现，常常没有礼貌地打断他人的讲话，很喜欢和人争辩，很多生活上的习惯也不好。不过，小王并没有强制女儿中断友谊，而是委婉地向她提了出来，并教导她不要被这种不良习惯所影响。渐渐地，女儿在和朋友的接触中，也感觉到了很多蛮横、粗俗的地方，于是渐渐地和她疏远了。

小王的做法很值得提倡，不仅锻炼了女儿的择友能力，也没有伤害父女之间的感情。在现实生活中，有些父母恨不得替自己的孩子去交朋友，其实完全没有必要，因为孩子们交朋友是一种天性使然，也是一个必经的历程。父母强硬地干涉，只会破坏这种恒定的规律。因此，除非真的有必要，否则让孩子自己分辨哪种友谊值得，哪种友谊不值得。

第六，用自己的经验为孩子指航。

孩子一旦交上了朋友，便会随之产生许多烦恼和误会，于是会向父母诉说。这个时候，父母几十年的交友经历就会被派上用场，可以教给孩子一些判断是非的技巧，并让他们明白朋友之间出现不和谐是很正常的事情，要养成容忍他人的品格，不能因此就和朋友一刀两断。当然，如果这个朋友实在不值得一交，属例外。不过，究竟该如何处理矛盾则应该交给孩子自己处理，父母不要越俎代庖，不管他们最后如何决定，是保持还是放弃这份友谊，决定权交给孩子。此外，如果父母真的对孩子的朋友表示怀疑和否定，也千万不要用过激的言语来降低和诋毁对方，否则会强化孩子的负面情绪，结果导致不必要的麻烦。

第七，要有足够的耐心。

活泼好动的孩子们，都喜欢在一起追追打打，这是天性使然，只要没有危险，家长完全不用担心。可很多家长一看到孩子们在一起打闹，就怕自己的孩子吃亏，往往严厉呵斥，导致孩子对这种打闹的游戏敬而远之，不敢再和其他小朋友一起玩耍。其实，事实并不像大人想像的那样严重，父母要有足够的耐心，让自己来适应这种游戏。

第八，父母为孩子起到表率作用。

丽丽的父母都有很多好朋友，每到逢年过节或是生日等重要日子时，家里总是来来往往客人不断，令邻居非常羡慕。每次只要一有客人来访，丽丽的父母就表现地十分热情，端茶倒水话话家常，关系处得非常融洽，这些都被年幼的丽丽看在眼里。在父母的影响和教育下，丽丽从小便表现出很好的人缘，在学校里很多小朋友都愿意和她玩儿，也愿意到她家里做客。

父母的一举一动都能够在潜移默化地告诉孩子友谊的重要性，孩子也能从父母的交友方式中学到很多东西，因此，父母对自己的交友也应该重视起来。可让孩子参加你和朋友的活动，让他亲眼看看大人们之间是如何相处的，平时也可以谈一谈你们自己的朋友，让孩子在这样的氛围中学会如何和朋友建立友谊。

题后感悟：

没有比友谊更贵重的礼物，拥有“好朋友”是孩子成长过程中的重要任务，父母必须全力以赴地帮孩子达到这个目的。

二十、 领导能力，带动团体热情
在 的传统教育理念中，大多数做父母的都希望自己的孩子是听自己话的，而不希望他们“自己拿主意”。但这样的结果却导致孩子们形成了被领导的习惯，他们的领导能力由于无法施展而显得微乎其微。然而在21世纪，“听话”的孩子似乎并不能适应社会的发展。现在更需要的是，一个敢于放手一搏的人，一个能够领导他人的人。如果人人都是“听话”的孩子，那么这个世界也就不会前进了。

将领导进行到底

领导能力，不是与生俱来的，它需要在后天的培养训练中逐渐形成并加强。领导最重要的不是做事能力，而是领导能力，他需要带领一大班人去解决问题和完成任务。在这个过程中，领导者需要安排好时间、分配好工作、传达好命令、组织好人马、制定好计划等，以保证万无一失。总之，领导是处在一个指挥的位置上俯视全局，而不是只知道和其他人一同蛮干。

在现实生活中不难看出，很多领导人之所以成为领导，与他们的父母有着莫大的关系。他们的父母并没有用太多的方法去培养他们，只是由于他们本身就具有做领导的一些素质，孩子从小和他们在一起，自然会受到熏陶。

领导能力不是天生的

锻炼孩子的领导能力，父母正确的做法是：

第一，从孩子感兴趣的领域开始。

每个父母都希望自己的孩子是出类拔萃的优秀者和领导者，每个孩子也都希望自己成为其他孩子追随的对象，是“领导着千军万马的大将军”。但是，父母不应因此就对孩子进行苛刻要求，如命令他必须做成“什么什么样的人”，必须要树立“什么什么样的威信”，这些强制性的做法往往不能取得预料中的效果。正确的做法应该是让孩子随着自己的兴趣来自主选择，如他学习成绩优秀，想成为学习场上的领头羊，那么父母就不要逼他成为运动场的排头兵；如果孩子富于激情富于热情，想成为游戏场上的领头羊，那么父母就不该逼他做一个音乐天才。总之，一切应从孩子感兴趣的领域开始。

第二，尊重孩子的梦想。

一般来说，孩子的梦想往往就是他们渴望成功的开始，同时也是促使他们产生领导欲望的标志，但遗憾的是，大多数家长对此并不重视。

张先生的女儿乐乐一回到家，就急不可待地向他说道：“今天老师问我们每个人的梦想是什么，我告诉老师我的梦想是将来成为一名勇敢的职业斗牛士。”张先生一听就板起了脸，严厉地说道：“女孩子家，学什么斗牛士，这可是十分危险的，以后不许再有这种想法了！”女儿乐乐听了，委屈地掉下了眼泪。和乐乐是同班同学的磊磊，回家到后也向他的爸爸说了他的梦想：是他一直都非常崇拜的电影特技职业。磊磊的爸爸哈哈一笑说：“儿子的梦想可真棒，现在电影行业发展地这么好，爸爸相信你一定会成功的。”

以上两位家长对孩子的梦想表现了截然不同的态度，一个大力反对，一个大力支持，很显然，后者的家长更加开明一些。因为他懂得孩子有梦想是多么珍贵的一件事，而这个梦想必须得到大人的支持与肯定。即使明知道有些梦想是很难实现的，甚至是可笑的，是不现实的，但不要在脸上直接表现出来，因为这至少可以鼓励孩子努力奋斗，为实际目标而经受磨炼，对他们领导能力的锻炼和以后的人生都不无好处。

第三，自信心很重要。

在现实生活中，一个远见卓识的领导者往往都是非常自信的，他们敢于把自己的想法向别人说出，并能影响他人跟着自己走，并坚信自己最终可以达到目的。因为他所领导的团队都是以他为中心的，一旦这个主心骨没了自信，随之而来的就是整个团队的崩溃。因此，培养领导能力，最重要的就是建立足够的自信心，这是作为一个领导人的基本素质，家长必须意识到这一点。

鼓励和称赞孩子，是帮他们建立信心的重要手段。家长可以在孩子做完一件事情之后对他说：真棒！你做的太好了！如果孩子没有做成功，可以对他说：没关系，再来一次好吗？我相信你可以的！孩子的自信，其实就是在这种激励下慢慢积累起来的。当然，这并不意味着家长可以用虚假的话来哄骗孩子，更不代表不能批评孩子，只是批评的时候要和教育结合在一起，指出他的失误并赞扬他的努力，这才是最理想的方法。

第四，允许孩子去探险。

随着生活水平的提高，孩子在家中受宠程度也越来越高，父母们总是“拿在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，想尽办法给孩子提供一个既安全又舒适的空间和环境，生怕他磕着、烫着、摔着，处处谨小慎微。久而久之，孩子就失去了外界各种各样的挑战能力，更谈不上去冒险。但是，想要具备领导才能，没有冒险精神是万万不行的。因此，如果孩子喜欢挑战，喜欢探索，那么家长应该感到高兴，而不是横加阻挠，否则只会使孩子的冒险精神一点点被消磨掉。

第五，敢于积极发言和参与竞选。

当孩子的班级进行选举时，父母应大力支持。但绝不能够强行介入，而应该为孩子分析利害关系，也可以慢慢鼓励孩子让他们扩大心胸。教育他们平时在班上多发言，多多表现自己的能力，讲话时声音尽量洪亮等。这些技巧能够很好地培养孩子的领导能力，尤其是在人多的时候，更能表现出自身的潜力。

第六，把精力放在成功上。

小军是个优秀的学生和听话的孩子，年年都是学校里的学习标兵。但是，在学习上异常成功的他，却缺乏一种生活中的勇气和魄力，这一点也一直被他的父母所担心。有一次，爸爸妈妈带着他去动物园，当来到雄壮的老虎面前时，本来十分高兴的他一下子被老虎的气势给吓哭了。原本说好了要把手中的食物给老虎的，却撒了一地，妈妈哄了老半天才缓过神来。看着其他小朋友十分好奇地围着老虎看，妈妈叹了一口气：如何才能让小军克服恐惧心理呢？爸爸决定再试一下，他拉着小军再一次来到老虎面前，慢慢地告诉他：小军，别害怕，爸爸会在这边保护你，你把手中的食物丢在笼子里好吗？你不要害怕失败，一心想着成功，爸爸相信你。在爸爸的鼓励下，小军终于迈开了步伐，成功完成了“使命”，高兴地手舞足蹈。事后，他对妈妈说：“原来，只要心中想着成功，就一定会成功。”

其实无论做什么事情，家长都要给孩子灌输这样一种理念：只想着成功，不要想失败。让孩子明白，成功是需要不顾一切往前冲的，而不是为各种各样的意外而担忧，只有相信自己能够取得成功的人，才能够成为一位激励他人追随自己的领导者。

第七，引导孩子学会联想。

当孩子做一件事情时，父母最好多问几个这样的问题：如果这样做，结果会怎么样呢？如果那样做，过程会不会再简单一些呢？通过这样一些具有启发性的问题，激发孩子的思考欲望，“想一想有没有可能”是有领导能力的标志。

第八，给孩子创造机会

领导才能是需要经过锻炼才能培养出来的，因此父母应该多制造一些这样的机会，多培养领导技巧。如让孩子参加各种集体运动、社团或组织，能够让他们有机会和各种各样的人打交道，获得一定的经验和能力。

第九，不要打击孩子的创造力。

小康高高兴兴地从外面回来，手里拿着一片树叶对妈妈说：“妈妈你看，我在外面拣到一片扇形的树叶。我可以用它来制作标本，出来以后一定很漂亮。”原以为妈妈会很高兴，谁知道妈妈看到树叶到板起了脸，责怪道：“在哪捡这么脏的树叶？快把它扔掉，多不卫生呀！”听妈妈这么一说，小康满脸的兴奋转眼就消失了，他沮丧地来到了屋外，准备扔掉叶子。恰巧此时爸爸回来了，小康便对爸爸说了前因后果，爸爸听后不仅没有让他把叶子扔掉，反而高兴地说道：“这片树叶的形状可真特别！我们用水把它洗干净，再来做漂亮的标本好不好？”小康高兴地笑了。

孩子的创造力是可贵的，父母要给予积极地支持。如果父母总是漫不经心地打击孩子的创造力，就会使他们一天天地变得胆小，不敢再有新的想法和看法，成为一个只会听别人话的人。

题后感悟：

总之，要想使自己的孩子具备杰出的领导能力，就需要父母不断地用心培养，培养一个会独立思考的孩子，培养一个智力发展全面的孩子，培养一个不会人云亦云、随波逐流的孩子。这，才是21世纪真正的人才！

二十一、 表现能力，赢得更多的认可
有着五千年的悠久历史，几千年来“孔孟学说”对人们的影响根深蒂固，“谦虚、忍让、仁义”等观点让所有的 人养成了含蓄、内敛、宽厚、谦卑的民族性格，这也成为 人给世界人留下的总体印象。然而，在竞争激烈的现代社会里，这样的性格丝毫不占优势，它只会埋没人们的才华和能力，让本身的潜能得不到有效的发挥。因此，人们必须要彻底改变这种观念，面对机会时要勇敢地表现自己，大声地说出“我能行”。这就是所谓的表现能力，当然，这种能力的培养必须从孩子做起。

表现能力，孩子走向社会的关键

有这样一个哲理小故事：有个人想买一个橱柜来布置客厅，便找到了一位名气十分响亮的 木匠，并问道：“我听别人说你的手艺是独一无二的？” 木匠连忙回答道：“哪里哪里，我的手艺一般，和其他人相比差远了，根本拿不出手，让您见笑了。”这个人一听愣住了，便打消了原来的主意。他又找到了一个美国木匠，美国木匠不停地在向他夸耀自己的手艺有多好，于是这个人便从他这里定做了橱柜。几天以后，他的橱柜定做好了，当他搬着橱柜途经 木匠的小店时，才惊讶地发现：原来这里的橱柜比美国木匠的要好得多！如果当初 木匠不是极力地说自己手艺不好，自己肯定会让他做的。

这个简短的小故事恰当地说明了一个道理：善于表现自己也是一种很好的能力。 木匠由于过于谦虚，使自己失去了赚钱的机会，而美国木匠虽然手艺差了一些，但敢于表现自己却让他尝到了甜头。

培养孩子表现自己的能力，是家庭教育中不可忽视的一个环节，尤其是对于内向胆怯的孩子来说，更有必要。但很多父母却在不知不觉中压抑了孩子的表现能力，如当有人夸奖自己的孩子好时，我们听到父母给出最多的回答就是：哪里哪里，过奖了，其实我家孩子什么都不会。此外，在 人的家庭观里，大人说话的时候小孩子是不能插嘴的，这似乎是一条心照不宣的规律。在这样的“强权”压制下，孩子缺乏表现自己的机会，渐渐地就会变得胆小怕事，尤其怕和陌生人打交道。

提高表现能力，父母责无旁贷

很多孩子在家里能说、能跳、能哭、能笑，但一出家门就像是换了个人一样，不仅不再毫无顾忌地说说笑笑，表情也会变得甚为呆板，完全由“演员”成为一名实实在在的“观众”。一旦别人想让他们表现一下，他们就会显得十分紧张，甚至愁眉苦脸的。对此，家长应该怎么呢？

第一，扩大孩子的交际面和接触面。

一个整日呆在家中的孩子和一个总是外出接触陌生人的孩子，有着明显的区别，前者内向不善言语，后者则开朗活泼。心理学家认为，那些不敢表现自己的孩子，并不是不喜欢赞美声和掌声，而是面对众多关注的目光有些不安。之所以这样说，是因为他们在和自己亲密的小伙伴接触时，不仅表现地非常活跃，甚至超出了那些爱表现的孩子。

因此，家长平时应该有意识地带着孩子接触一些陌生人或环境，使他们的心理逐渐接受这样的打交道方式，如常带孩子到朋友家串门儿，当家里来客人时，让孩子也坐上饭桌和客人聊聊天等。遇上难得的节假日时，带着孩子四处旅游一下。孩子的见识增长了，视野开阔了，接触的人多了，他便不会再产生胆怯的心理，即使面对许多陌生的目光，也会多了几分坦然。

此外，让孩子敢于表现，还需要一定的技巧。

娜娜是一个8岁的小女孩，由于父母平时工作太忙，从小她就是被关在屋子里长大的。由于没有和外人有过多的接触，使娜娜养成了不善言谈的性格，一见到生人就想躲，也从不会主动上前和客人打招呼。娜娜的父母担心这样下去，对她以后的人生没有好处，于是千方百计地想要她在众人面前提高她的表现能力，但由于方法不对，每次都无法如愿。有一次，娜娜的姥姥过生日，妈妈便带着她回了一趟老家，由于姥姥家里有很多陌生人，妈妈便想利用这个机会让娜娜表现一下。于是，她没有征求娜娜的同意，便大声地说道：“娜娜，给大家唱支歌儿吧。”周围的人一听马上开始附和，还鼓起了掌，可是娜娜从来没有在这么多人的面前表现过，看起来十分胆怯，说什么也不肯开“金口”，把妈妈弄的十分尴尬。

其实，娜娜的妈妈错就错在没有给孩子留下足够的余地，在不知道孩子真实的想法情况下贸然让娜娜唱歌。正确的做法应该是，家长先和孩子商量一下，看看他是否有唱歌或表现其他的意愿，如果孩子觉得可以一试，那么家长还要进行适当的鼓励，如这样说：“妈妈觉得你唱歌很好听，大家也很想听一听，你唱一首好吗？”假如孩子冲破了心里的那个障碍物，勇敢地为大家献上一曲，家长不要忘了适当地赞扬，对孩子的表现予以肯定。当然，为了给孩子鼓劲儿，家里的其他人也可以轮流进行表现，如爸爸先唱一首歌，妈妈再朗读一首诗，每个表演完大家热烈鼓掌。轮到孩子时，他就不会有太排斥的心理。

假如孩子拒绝了家长的要求，家长也不要给他们施加太大的压力，应该给孩子一个台阶下：“是不是现在还没有准备好呀，那就下次吧。妈妈相信你下次能做好的。”同时，为了减轻孩子的负面情绪，父母最好能够给他们一个鼓励性的微笑和拥抱，这样孩子就能够比较容易接受，心理也不会留下太大的阴影，至少会稍微适应人多的气氛。

第二，家长一定要有耐心。

锻炼孩子的表现能力，家长一定要有足够的耐心，毕竟这是一个长期的过程，而非一朝一夕可以完成的。一些家长看到别人家的孩子在那儿又唱又跳，而自己的孩子却畏畏缩缩时，总是产生出一种“恨铁不成钢”的情绪，于是说起话来难免口不择言，什么“没出息”，什么“见不得人”等脱口而出。也许家长很快会后悔自己的言行，恢复理性的头脑，但对于孩子幼小的心灵来说，它却是一个难以磨灭的伤口，即使父母再用一些宽慰的话来抚平孩子，孩子也难以回到从前。因此，家长必须有坚定的耐心，时时刻刻对孩子的表现能力进行培养，推动他们不断地取得进步。总之，原则是循序渐进。

第三，家长要学会给孩子赞美声。

不论是谁，都喜欢听到别人对自己由衷的赞美，孩子更是如此。得到了他人的称赞，孩子的表现欲就更加旺盛。因此，家长应该适时地创造机会让孩子在众人的面前进行表现，当然，一定要注意方法，否则可能适得其反。

当孩子通过自我的表现而赢得一片赞美声时，他就能体会到被人肯定的喜悦，自信心也会随之增强，更进一步激发他勇于表现自己的潜力和勇气。只要孩子敢于在外人面前展示自己，就能把握住很多来之不易的机会，总有一天，他们会变得活泼开朗，积极向上。

第四，家长的教育方法一定要得当。

尽管我们的社会在不停地走向文明，但在 ，很多家庭还是没有摆脱过去那种“棍棒主义教育”。一旦孩子犯了什么错误或不能符合家长的意愿，父母便表露出对孩子的失望情绪，甚至还对他们又打又骂，久而久之便会造成他们的畏惧心理，对自己失去信心，不敢表现自己。即使有时愿意表现一下，却也害怕达不到父母的要求而有意拒绝。

此次，对孩子过分地保护，也是一种不正确的家庭教育方法。一些家长害怕自己的孩子吃亏，不准他和其他小朋友交往，使孩子的交际能力不能提高，也摧毁了自己的信心和能力。当然，父母的这种心情是可以理解的，但这种做法却只能让孩子成为温室里的花朵，而不是一棵参天大树，经不过任何风吹雨打。

第五，不要为了炫耀而让孩子表现。

家长切记：真正的表现不是表演。很多家长为了撑足自己的面子，会刻意地将自己的孩子当成炫耀的工具，时不时便急于让孩子在众人面前表演一番。如果父母经常这样，很容易让孩子产生厌烦和抵触的情绪，从而拒绝表现。

题后感悟：

其实，当孩子不敢表现自己时，家长没有必要过于紧张，因为这也是他成长人生中的一个过程，强制改变只会让他们更不开心。

一、 面对危机，要有够强的应变能力
生存能力是指一个人如何不被生活打倒的能力。

生存能力似乎对孩子来说没有危机感，但事实上，刻意培养孩子一些生存能力，会让孩子的翅膀早一天张开。一个孩子在现实社会当中，他能够健康成长取决于什么？就取决于他自己的生存能力，他能不能在这个世界上适应外部的环境，能不能在这些挫折或问题当中，自己找到生存发展的道理，有没有能力对抗这些东西。

应变能力是当代人应当具有的基本能力之一，是指一个人能够在遇到各种环境及状况时适当调适的能力，具备这种能力的人往往能充分掌握自我，沉着而不失理智。这是孩子处理困难和挫折的重要能力。培养应变能力，随时准备行动，把握机会或解决问题，可以帮助孩子变得更果断。

孩子在成长的路上，会遇到各种意想不到的情况，有的甚至会危机到孩子的生命。俗话说“不怕一万，就怕万一”，不要抱着侥幸的心理去想那万分之一的机会不会这么凑巧就落到自己身上。退一万步来说，应变能力也会让孩子在今后的社会生活中受益匪浅，所以家长一定注重孩子应变能力的培养。

应变能力是人生的需要

应变不是卖弄，也不是随机。卖弄便是耍小聪明了；随机，也容易自讨没趣。应对能力强的人能面对人生中的各种突发情况。在生活中，你也许可以发现，勇于竞争做强者的人未必一定赢得最后的赌局，反而是能够自我调整、随机应变、开创新生活的人更能适应环境而生存下来。

有一个7岁的孩子被熟人绑架，而这个孩子凭着自己的聪明与冷静，最后逃脱了魔窟，并且配合警察机关把罪犯抓获入网。

这个孩子的所作所为似乎超过了他这个年龄阶段的能力。奇怪的是，他为什么能做到同龄孩子所做不到的呢？其实，这主要得源于孩子的家长在平时的生活中，就很注意应变能力的培养。比如，他们会告诉孩子假如遇到什么紧急事情该如何处理，在带孩子外出的时候也会让孩子记住路程，强化孩子的方向感……这些都是使孩子在面对危机时绝境逢生的重要能力。可见，孩子的应变能力会让孩子在今后的社会生活中受益匪浅。所以，家长在日常生活点滴中要抓住时机对孩子进行这方面能力的培养。

随机应变也是社交场合上最需要的，它是一个人聪明的表露，但并不是巧言令色。然而，有的父母把随机应变看成是一种小聪明，不倡导孩子去掌握，这种认识是非常不正确的。面对人生的各种危机能够随机应变的人，他便可以在不同场合中想出与人交往的方法，或幽默，或诙谐，或缄口，或大笑，或包容，或反击……总之，在不同的场合遇到不同角色的人，能够应付自如。可以战败对手，可以使自己摆脱难堪，可以使事情顺利进行……

孔融10岁那年的一天，他到名士李膺家做客。面对众位客人友好和不友好的问话，孔融的不卑不亢及对答如流受到了众宾客的称赞。但其中有一位叫陈韪的大夫对此不以为然，并说道：“小时候聪明，长大了未必也聪明！”顿时全场默然，人们纷纷把目光投向孔融。面对如此嘲讽，孔融镇静了一下立即回答：“我想，先生在小时候一定很聪明吧？”众人听到，无不拍手称快，陈韪气得脸红脖子粗，半天没吱声，而孔融成为众人仰慕的目标。

人在交往中既需要诚实，还需要机变，孔融在这方面就做得很好。当他受到轻蔑时，他较强的应变能力发挥了不可估量的作用。不是感情冲动、以牙还牙，或急于为自己辩解，或直接指责对方如此粗俗、蛮横、武断和浅薄，而是利用“反弹琵琶”和对方疏忽的方式进行反制其人，使人感到藏而不露、引而不发、有理有节、出奇制胜。如此高超的应变能力，不得不令人拍案叫绝。

是的，诚实是得人心，但是面对复杂局面，还是需要机变来应付的。然而，在现实生活中，很多父母却忽视了对孩子应变能力的培养。

有一个 女孩，一天放学回家遇到父母因急事没有回家，不知所措的她竟然在门外等候了近6小时，如果不是被邻居发现并领回家中，她很可能就在门外过一晚上。

显然这个孩子的应变能力是非常差的。她在回到家的时候，发现父母不在家，居然只会在门口等，而不知道想其他的更好办法，比如去邻居家、给亲戚或者是父母打电话等等。幸亏邻居及时发现了她，否则她不是要在门外等一个晚上？

现在像这样遇事不会变通、不会处理的孩子很多，如果你的孩子也是这样的话，他以后的人生也不容易走顺。所以，孩子从小就要学灵活多变。那么，为什么现在的孩子这么缺乏应变能力呢？这主要还是缺乏对这方面能力的教育，培养。

提高孩子的应变能力

有一个只有5岁大的外国小女孩，在一个大雪纷飞、完全与外界失去通信联络的晚上，她成功地帮助母亲分娩了一个男婴。其灵活应变的能力让人们她竖起了大拇指的同时，也有了许多的无法言喻的沉重感。假如小女孩在这种意外情况下只会哭、只会怕，后果将不可想象。

是的，社会是复杂的，人的一生经历也是多样的。在机遇与挫折、好事与坏事的面前，如何应变，不仅是难堪与不难堪这么简单的事，有的甚至会影响孩子一生的前途或者是生命，并影响到家人及朋邻。所以，在日常生活中，家长应有意识地加强对孩子应变能力的培养，使孩子面对危机具有高超的应变技巧。

那么，如何才能培养孩子具有非凡的应变能力呢？

第一，培养孩子对突如其来事件的应变能力。

比如，教导孩子在遇到突然停电时，怎样去点蜡烛、开手电筒；遇到陌生人问路，应该怎样避免被骗；遇到煤气泄露怎样去控制；着火了知道用灭火器浇灭，迅速转移易燃品等。在这个过程中，其一，需要孩子冷静，无论情景是多么的窘迫和险恶，也要把盲目变为理智应对；其二，要灵活。有时对方（或情势）在你应变前忽然发生急变，或添了“帮凶”，使事态更复杂难辨等，这时不可一味逃避退缩或者是强攻硬击，应该根据实际的变化迅速做出新的判断，灵活机智地选择出新的适应新情况的新应变方法，使自己始终保持应变的主动。

第二，培养孩子对不同事物做出不同反应的能力。

首先要培养孩子的忍耐性。面对那些尖刻的言语、恶毒的用意，这时急是没有用的。要忍之再忍，坚决压抑怒气，在忍耐中三思，寻找机会去“应变”；其次，告诉孩子要相信他人，但是对于陌生人，或者心存不良的人又要采取提防的心理；如果父母生病了应该怎么办，老人生病了应该怎么办等等；最后，要懂得利用对方的弱点、漏洞或疏忽，探准“穴位”，发射“重磅炸弹”，出奇制胜。

第三，孩子能否适应自身生理或心理变化也是应变能力的一个方面。

如果他身体的某个部位不舒服时，要及时告诉他人，如家长；心里有烦恼时，知道向父母或知心伙伴倾诉等。

第四，让孩子逐步具有适应周围环境变化的能力。

可以让孩子知道早晚气温不同，应该注意保暖；应该知道出门要带什么东西；应该知道不同的地方可能会发生什么情况等。

总之，家长应人为地创设一些问题场景，引导孩子想出各种解决方法，使孩子掌握一些基本的应变能力，让孩子适应周围环境变化，遇事能独立解决。只有培养孩子具有较强的应变能力，遭到任何紧急情况才会将损失降到最低程度，争取到最好的结果。

题后感悟：

第欧根尼说：“要把智慧作为你整个人生旅途中的必备品，因为它比任何其他财产都靠得住。”父母能留给孩子最宝贵的东西就是智慧。

二、 要生存，就要会察言观色
察言观色，就是不动声色地观察别人说话时的神情或脸色，察外而知内，从“心理语言”和“行为语言”来了解一个人，即揣摸他的心意，从而帮助你在时间较短、信息较少的情况下做出合理的决策。

察言观色--生存本领

察言观色是孩子生存的本领，是人生所需要的一种基本技能。如今，社会及人性越来越具有复杂性、多样性，没有一定的能力是很难在社会上生存下来的。成功的生意人通常都有这种敏锐的观察力，能在很短的时间内从客户的表情判断其需要，以及他为了满足需要所愿意支付的代价的最上限。这也是很多人的立足之本。所以，孩子作为未来的希望，应该“八面玲珑”，这对今后适应社会有很大的好处。

察言观色和见风使舵在大多数孩子中都会发生。有时他们是觉得好玩，有时是撒娇。不过有一种孩子，他们专挑你爱听的话说，选你干的事干，察言观色、见风使舵的本领特别明显。

苗苗刚好2岁4个月，可小家伙已经会察言观色和见风使舵了。妈妈在家就不理爸爸，缠着妈妈，小嘴巴甜甜的“我爱妈妈不爱爸爸。”然后妈妈上班走后，门刚一关上就对爸爸说“妈妈不陪我玩，打妈妈屁股。”有时，妈妈和爸爸说话声音大一些，马上就跑过来说“妈妈别着急”，然后对着爸爸“嘘！”。每次到了姥姥家，马上投靠姥姥，爸妈全都靠边站。

其实孩子有这种表现也是他的一种适应能力，说明孩子平时也在思考，家长的态度促使他很想让爸爸妈妈喜欢，想得到爸爸妈妈的认可，这样的孩子，可以说是非常聪明的。

莉莉4岁的时候，有一次，爸爸妈妈问她这样一个问题：“莉莉，你更喜欢喜欢爸爸还是妈妈？”莉莉毫不犹豫地回答：“更喜欢妈妈！”这时，妈妈得意说对爸爸说：“呵呵，怎么样？”爸爸这时就会故意装作很生气的样子皱了皱眉头。莉莉看看爸爸，看看妈妈，显得有点不知所措。过了几天以后，家里来了客人，“更喜欢爸爸还是妈妈”这个问题再次被问到时，聪明的莉莉学乖啦，她回答说：“都一样！”任凭别人怎么启发，都是这个说法。

我们可以从这件小事中看出，其实莉莉已经有了对别人和自己的心理状态和心理经验的认识，心理学上称之为心理理论，也就是我们所说的察言观色的能力。有了心理理论，儿童的社会性发展才会更加迅速，这个时候他（她）会知道，一件事情或一句话，会给别人带来什么样的心情。也就是会站在别人的角度思考问题。

然而，现今有些家长内心希望孩子是自然淳朴的，认为让孩子学会看别人脸色行事是非常不好的习惯，是低人一等的表现……，其实，察言观色并不是想像的那样。它是通过观察别人的说话或脸色来揣摸别人的心意，从而决定自己的行动，是生存的技能。掌握察言观色的技巧，你就可以从一个人现在的表现知道他过去的经历，并预知他未来的表现。如果你能够窥一斑而知全豹，以小见大，你就已经掌握了成功人必备的一项核心技能。比如，很多成功的生意人大多善于把握时机，在整个生意交往过程中，针对不同阶段和情况下对方的反应，及时洞悉对方内心的真实意图。

为了更好地面对的明天

小孩子天生就具备察言观色的能力，1岁左右的小孩都表现的非常明显。比如，你对他笑，她就回报以“哈哈哈”开怀大笑，或者非常疯狂的尖叫；当你平静的看着他，他会静下来仔细地打量着你；而当你严肃地说话，或者虎着脸对着他，他会立即收敛笑容，看看你，随后看向别人或别的风景；有孩子的你也许发现，当你睡在宝宝身边时，眯着眼睛假寐，他会仔细研究你的脸，然后就百无聊赖的自己玩，玩腻了偶尔还会一声长叹“哎——”

看来宝宝的内心世界和感觉感受也是非常丰富多彩的，宝宝也有喜怒哀乐！而这是他心里内心的真实感受。父母应该从小就关注孩子心理变化的发展，培养孩子观察别人心理的能力。

父母与孩子进行心与心交流，能使孩子更好地站在他人的角度想问题。

许多研究所证实，家长经常与孩子进行关于心理状态的讨论。尤其，在讨论时要多用“认为”、“觉得”、“想”等此类表达心理状态的语言，这对于孩子心理理论的发展非常重要。比如，当发生孩子和别的孩子抢东西事件时，大人不要一味的责骂孩子。因为这时的孩子已经具备了一定的、少量的察言观色的能力，他知道自己想要的东西别人也想要。但是他却不能站在别人的角度想问题，不能从他人的心理推断他人的行为。这时候，如果家长能和自己的孩子进行心理深处的交流，告诉孩子别人有着与自己不同的心理，自己抢了别人的东西，别人会很难过，孩子就会逐渐地具有较强的心理理论能力，从而达到察言观色的最终目的——通过揣摸别人的心理做出对自己有利的决定。

父母与孩子经常进行游戏，增强孩子观察他人的一种非常有效的方式。

在进行游戏的过程中，双方会置身于一个社会环境中，这对于孩子理解他人的心理想法，做出正确的结论非常有效。因为通过交流，孩子发现不同的人对于同一事情有不同的理解，这导致孩子与游戏伙伴的协商或冲突。在协商或冲突过程中，孩子不得不重新考虑对方的观点以及自己对于这个现实的看法与做法，并且认识到他人有着与自己不同的信念。

现如今，很多的家庭都只有一个孩子，孩子没有机会受兄弟姐妹的影响、熏陶，由此会诱发出很多关于孩子社会性方面的问题。比如，独生子女霸道、自我为中心、不理解他人，不能站在他人的角度想问题。所以，独生子女的家庭，父母要给孩子提供与周围同伴交流的机会。让他与同伴的交流中，感受别人的优点和想法，了解社会，了解生活。

题后感悟：

孩子在小的时候，父母千万不要说出：你读书不好，你将来肯定没有什么出息之类的话，一定要正确的引导孩子，慢慢来，毕竟成绩并不是孩子成功的秘诀。

三、 理论只是空谈，实践最实际
孩子的天性是活泼的，玩是孩子的主要活动，每个孩子都有玩的权利。可是不知从什么时候开始，家长规定孩子这也不能动，那也不能玩，生怕累着孩子，更怕孩子出意外。于是孩子们的活动空间被剥夺了，大人们却美其名曰“一切为了孩子”。

幼儿时期是每个人兴趣爱好、个性精神形成的启蒙期，也是培养实践能力的最佳时期，在这个时期对孩子实施帮助和引导，将对孩子今后的发展起到积极作用。

社会实践--孩子最好的补习班

每当寒、暑假来临时，原来整日忙于上课的学生们就会回到家里，但这似乎给家长们带来了一些烦恼，尤其是家里无人照看孩子的家庭。让孩子独自在家，不仅存在电、火、气等危险，家长更不放心孩子会沉浸在电脑游戏和电视节目中，这对孩子的身心健康发展是一个极大的考验。于是，很多家长为孩子选择了各种补习班，让孩子趁这个时机好好地补习一下。但社会上真正能调动起孩子学习积极性的补习班几乎没有，它们大多都是以赚钱为目的的。再说，孩子刚刚从一个课堂结束就马上进入同一个环境，没有休息，也不会真正地爱上补习班。

在物质生活越来越丰富的现代社会，对孩子进行实践教育，显得格外重要。古人也说，读万卷书，行万里路，也是教导书本知识和实践知识应并重。可现在的孩子被浸泡在书本中太久太多，有的学校虽有“综合实践活动”的课程安排，但课时常被语文或数学霸占。说现在的很多孩子、尤其是生活在城市里的孩子“四体不勤，五谷不分”，一点不过分。

有一天，小张家来了很多客人，小张的爱人便动手准备饭菜。在择菜的时候，小张8岁的儿子小明在旁边无聊地坐着玩，爱人实在是忙的焦头烂额的，于是对小明说：“儿子，帮妈妈一个忙。去厨房的橱柜里拿几根香葱出来。”小明兴冲冲地跑了过去，又跑了过来，结果却从橱柜里拿来了几根韭菜交给妈妈，弄得她啼笑皆非。一个8岁的孩子连香葱和韭菜都分不清，这是孩子的错，还是妈妈的错？总而言之，这是孩子平常实践太少的结果！

作为家长，也许你正有此烦恼——如何让孩子度过一个愉快而又有意义的暑期？

其实，趁寒、暑假让孩子走入社会，多参加实践活动是对孩子最好的补习。这不仅是对孩子知识的必要补充，更是孩子最需要的课程。当然，方式灵活多样，关键在于自己把握，如参加一些公益活动、社区组织的活动，或者消费、环保、科学艺术实践等；亦可以让孩子承担适量的家务劳动，参加和小伙伴自发组织社会调查小组、野外郊游、参观博览会，甚至去农村体验劳动等等。不仅可以锻炼他们的生活实践能力，更重要的是可以培养孩子的一份责任感。如孩子在做家务的过程中，感到自己是家庭成员中的重要分子；在为社会服务过程中，增强主人翁意识；在其他社会实践中，感受到与大自然的和谐共处。这种责任感一经形成，它所产生的影响是多角度的，也是深远的。

一些学校课程表上，有“综合实践活动”这一课程安排，意在增加学生参与社会实践的机会，增长学生的实践知识。

孩子探索知识形成的全过程，不仅仅局限于书本，还包括价值观、人生观、集体意识、自信心等等。所以，动手实践、自动探索与合作交流是孩子进行有效学习的重要方式。在实践活动中，孩子们的探索愿望可以得到启发，久而久之会形成主动探索的习惯，从而增强他们获取知识的能力。

在美国，高中生能否获得毕业证书，除了学分、成绩等要求外，还包括无偿为社会服务数小时。即便是那些平时对学习最不感兴趣的美国孩子，在一些公益活动中，也能看到他们的身影。他们干过的义工工种繁多，有的在教会干，有的在社区干，但大多是在城区里为穷人、残疾人服务服务，如为穷人修缮房子、到老人院陪老人聊天、搬运东西等。

让孩子在实践中成长

一些家长常常抱怨自己的孩子不懂事，动手能力差，家务劳动一点也不肯做。然而，只要稍加留意就会发现，造成这种局面的根源就在于家长本身。时下，由于家长过于溺爱，什么家务都不让孩子做，只要孩子好好读书，结果却使孩子有了强大的依赖性，生活自理能力差；甚至还有一些家长从观念上就认为做家务、做公益劳动会累着孩子、苦着孩子，因而便不让他们做任何事。即使是偶尔让孩子做点家务，也总是不放心，怕他们这也做不好，那也不行，总之，对孩子是一点信心都没有。结果自然导致孩子连香葱、韭菜都分不清。其实，这不仅剥夺了孩子实践的机会，还剥夺了孩子健康成长的过程，削弱了生存的能力。明明是想为孩子好，结果却害了自己的孩子。

小明7岁了，由于下午要参加小提琴等级考试，妈妈不放心，便与他同去。在公共汽车上，妈妈不厌其烦地叮嘱他：“别紧张，像平时练习一样就行了。”快到站了，妈妈给他围上围巾，戴上帽子。“妈妈，鞋带松了。”儿子边说边伸出脚，妈妈弯下腰，为他系好鞋带。下车时，妈妈拎着大包小包和琴盒，拉着孩子，匆匆地下车而去。

考试结束之后，学校门前水泄不通，围满了前来接孩子的家长。孩子们像一群快乐的小鸟一样涌出学校大门，奔向各自的守候者。妈妈迎上去，心疼地取下小明手里的小水瓶，拎在自己手里。一边递好吃的，一边给小明擦额头。

平时，不管遇到什么事，小明都会向妈妈“报道”，让妈妈为他解决。一旦妈妈不在身边，他便会六神无主，不知如何是好。

在 ，父母总是担心孩子年纪小，事情做不好，这样怕弄碎了，那样怕弄坏了，什么也不让孩子做，还以为向着孩子，其实是害了孩子。长此以往，孩子变成了衣来伸手，饭来张口的废人。

孩子是祖国的未来、家庭的希望，孩子又是社会的人，他们在参与社会实践活动中会增长各方面素质。教育只有根植于社会，才能培养出综合素质高、对社会有用的人才。但现在的家长对孩子过分溺爱，造成孩子依赖性强，缺少勇敢的精神，自理能力较差，遇事缺乏主动性等。

我们来看看郑板桥是如何教育自己的孩子的。

郑板桥52岁时始得一子，视如掌上明珠，但他从不溺爱孩子。他说：“读书做官是小事，重要的是要使孩子明理，要让孩子多实践，做个好人。”在他病危时要孩子亲手做馒头，儿子不会做，便叫他请教厨师。最后，他儿子费了九牛二虎之力才把馒头做成。这时，郑板桥却断了气，儿子发现茶几上有张纸条，上面写道：“流自己的汗，吃自己的饭，自己事业自己干，靠天、靠人、靠祖宗，不算好汉。”儿子这才明白了父亲临终前要他亲手做馒头的用意。

郑板桥教子的故事难道不能为我们为人父母者一些启示吗？

据有关调查显示，世界各国的小学生每天参加劳动的时间，美国为1.2小时，韩国为0.7小时，法国为0.6小时，英国为0.5小时，日本为0.4小时。而 仅为0.2小时，即每天12分钟，居末位。在美国，父母放手让孩子做自己喜欢的一切，“他们的孩子从小就有动手做各种家具、用具的习惯，动手能力已成为不可缺的教育内容。”所以， 的家长也要像美国的家长学习，不要代替孩子去做一切，让孩子有点生活能力。

在家庭教育中，怎样培养孩子的实践能力呢？

首先，家长要提高认识，充分认识体验教育对孩子的重要性。

19世纪著名的意大利教育家蒙台棱利提出了“实践是孩子最好的老师”的论证，对此，她曾形象地解释：一件事，我听到了，随后就忘了；看到了，也就记住了，做了很自然的理解了。对于孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘，实践的效果远远超过对他说什么，让他听什么。

其次，家长要有意识地让孩子去实践。

不要包办代替孩子能做的一切事，尽量让孩子做分担家务，鼓励孩子多参加其他的社会性活动。

小军的生活习惯很不好，常常是晚上看小说、上网或看电视到很晚，第二天早晨上学起不来，为此他的母亲三天两头让他改正，他听不进去。有一天，母亲实在很生气，就对他说：“你已经长大了，自己的事可以自己做了，妈妈以后就不叫你起床了，好吗？”小军开心的说：“好的。”第二天，当小军睁开眼时，已经9点了，慌忙洗脸，跑到学校，已经上完二节课，他红着脸向老师说明理由……从此以后，他不用妈妈喊床也不会迟到了。

最后，在家庭生活中和孩子的社会活动中，努力创造条件，叫孩子去“体验”。

比如，让孩子自己吃饭，父母不要去喂；让孩子自己穿衣服，父母不要给他穿；让孩子自己去整理自己的房间、自己的书包；父母闲暇时刻，可以坐下来和孩子一起搭积木，绘画，做手影……这样，孩子会在父母的潜移默化中渐渐地培养起的动手操作的兴趣。

题后感悟：

费希特说：所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则，那么它们就都依赖这一条实践法则。

著名作家陀思妥耶夫斯基也说：要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。

可见，一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。

四、 生活多陷阱，要学会自我保护
生活中也许你的孩子发生过危险的事情，那么在针对孩子的教育的同时，你是否对孩子进行了安全教育？在进行安全教育的同时，你除了尽可能地改善周围生活环境的安全性，还能做什么？事实上，好多事故我们都是无法预料的。不仅仅是单纯的事故，当今社会上形形色色的陷阱，对此许多孩子都表现的束手无策。因此，我们应先让孩子认识到生活中各个方面的危险性，进而培养孩子拥有自我保护的能力。

生活中的陷阱

有一天，周敏带着两个表弟和一个表妹到公园里散步。周敏是一个高中刚毕业的孩子，又带了三个孩子去玩，其中最大的也只有10岁，最小的才6岁。也许是玩得太尽兴了吧，3个调皮孩子不顾周敏的劝阻，留下她一个人远远地跑在前面。当周敏追上他们时，才发现6岁的小表弟已不见踪影了，着急的周敏几乎找遍了整个公园，幸好在民警与周围群众的帮助下，找到了小表弟，同时还抓到了4名可疑人员。而此时6岁的小表弟已吓得说不出话。事后才得知，他是被一个胖女人抱到附近一幢楼内房间的。当时，屋内还有另外3个和他年龄相仿的孩子，机灵的他是趁着胖女人上厕所时，才拉开门跑了出来。

像这样的事情，在我们的现实生活中确实存在着。面对手无寸铁、善良无辜的孩子，作为家长你是否想到，如果能提前教给孩子一些必要的自我保护知识，就可以让孩子冷静面对侵害、机智保护自己。据有关部门统计，我国中小学生每年意外伤害事故的死亡人数达万人以上，平均每天有一个班的孩子因受意外伤害事故而死于非命，这是一个惨痛的事实。对于有些事故，如房屋倒塌、乘车、公共场所等的突然灾害，应由社会有关部门与学校及早进行预防，而对于像上述故事中的事故则应教育孩子学会自我保护。我们的社会虽然在不断向文明发展，但却总少不了那些不法分子的侵害。

自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本的能力之一。为了保证孩子的身心健康与安全，使孩子顺利的成长，家长应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。因为孩子年幼无知，又没有过多的生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩；更不知道什么人是好人、什么人是坏人。但对于有些事情，他们偏偏喜欢尝试。如：对路上的小水坑，他不避开走偏要从里面走过去，结果把鞋子弄湿、弄脏，还觉得很好玩；对有些陌生人的花言巧语，他们就信以为真等诸如此类的情况，家长就应该给孩子订下一个清规戒律，不能做这不能做那或不能听陌生人的话。这些对孩子的安全问题都非常重要。

培养自我保护能力

要保证孩子的健康和安全，培养孩子的自我保护能力是日常生活中一项重要的教育内容。现实生活中处处有陷阱，要学会自我保护的教育内容是很多的，这就要家长从实际出发，在生活中随时进行教育。还要多给孩子讲实例，加深孩子的印象，多讲自我保护的方法等。要使孩子拥有自我保护能力，绝不是一件小事，如果因为教育不到位而出了事故，到时候就后悔也来不及了。

培养孩子的自我保护能力具体需要注意：

第一，要对孩子进行安全方面的教育。

王栎上幼儿园，她的父母平时工作都很忙，所以经常被亲戚接送她回家。一次，王栎走出校门口，等了好久都没有见接她的亲戚。这时突然有个陌生男士过来，对王栎称是她爸爸的同事，由于王栎平时缺乏自我保护意识，就跟着这位陌生的所谓“爸爸的同事”走了。事后才知道，原来是拐卖儿童的不法分子。事后，虽然经过警方的努力王栎被找了回来，但这件事应给所有的家长一个教训，那就是针对社会中出现的不法分子应采取相应的防范措施。如果王栎的父母能及早地教育她自我安全方面的知识，王栎也不可能毫无戒备地跟这位陌生人走掉。

当孩子一个人在家时，家长应该注意以下几个方面的教育：着火：要教育孩子不能随便玩火。即火柴、打火机及用炉火或煤气灶要按操作使用，具体方法应正确教给孩子。如果使用不当应及时用灭火器、灭火粉、关闭电源、煤气灶阀门，同时找开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火等，还应及时打电话迅速拨打119报警；跑水：一般为水龙头损坏与水管破裂。对此可告诉孩子把家里的水源总开关关闭或找人修理，对于稍大一些的孩子可教给他们简单修理水龙头的方法；防盗、煤气等也是家中常发生的一些事故。在外边的自我保护有：要教育孩子严格遵守交通规则，在体育活动与劳动中要注意安全，特别要预防精神污染与上当受骗。教育孩子安全方面的问题，对年龄尚小的孩子要特别重视，因为他们没有生活阅历和经验，如果不进行正确的教育很容易做出危险的事情，为了避免危险后果的发生，家长应在生活中无形地增强孩子的自我防范意识。

第二，培养孩子生活自理能力。

现代家庭中大多都是一个子女，由于爱子之心迫切，孩子的一切事务都会由父母代劳。却疏忽了让孩子独立面对困难的能力，因而不能很好地培养他们的独立自主性，使孩子有一种依赖的心理。对此，家长则应有意培养孩子的生活自理能力，如让孩子自己穿衣服、吃饭、洗脸、系鞋带、叠被子等。此外，家长还应不断提高他们独立解决问题的能力。如：想拿玩具拿不到时，家长应引导孩子先自己想办法拿，如果确实需要帮助，则可以教孩子有礼貌地请别人帮忙，这些对培养孩子增强生活自理能力很有帮助。

第三，培养孩子健康的体魄。

也许你没有发现，在我们生活的周围有些体弱、内向的孩子活动时总会碰伤；而那些外向开朗、顽皮好动、身体健壮的孩子却不容易被碰伤。问题就在于，前者平时不爱活动，遇到危险时反应也较慢，甚至不知道应该怎么办；而后者由于平时好动、灵活，遇到危险时总能很快地反应过来，而且还可以采取自救的方法，当然受伤的可能性就会小了。因此，日常生活中家长就应让孩子多加强体育锻炼，以增强孩子的体质。

第四，培养孩子灵活机智的应变能力。

孩子有较强的应变能力是保证安全的重要条件。应变能力表现在：对日常生活气候与环境变化有适应能力。如：不同季节的增减衣服，与易患病的防范；对突发事件的灵活处理能力。无论是在家里还是在外界，都有可能遇到安全方面的问题，需要让孩子掌握一些自救方法及如何处理较危险的事情。谁也不能保证下一秒会发生什么样的意外，自我保护能力非常重要，尤其对年龄尚小的孩子来说，教孩子学会自我保护是家长与教育引导者们必须注意和一个重要环节。

题后感悟：

孩子对危险具有一种天生的感知能力，但他们的自我保护能力极差。面对生活中的种种陷阱，只有使孩子学会自我保护才会使其更健康的发展。

五、 种种境况，必须学会尽快适应
适应能力的好坏对一个人的人生起着至关重要的作用，这不仅仅是为了孩子在学校有一个良好的学习范畴，而且对于孩子当前与日后的发展，都是很有意义的。

一般来说，孩子的生活环境在每个年龄阶段都具有相对的稳定性，而他们的衣食住行、游戏、求知、社交等方面都会形成相应的习惯。然而，这并不是一成不变的，新的环境必须会对儿童提出新的要求。然而，现在的家长不放心不放手让孩子去适应，怕孩子受苦受累挨饿睡不好，走弯路受欺负等，把孩子关在家，在自己的温暖怀抱中生活。于是，在孩子离开家庭，走向社会的时候，因适应能力太差，种种问题就出现了。

学会适应，学会生活

培养最基本的生存能力

所谓生存能力，是指无论在什么样的环境下，都具备最起码的生活自理能力。

现在的一些孩子，大多都是养尊处优，长辈们对他们关心备至，呵护有佳，是家里的小太阳和小公主，什么事情都不用他们操心。这也直接造成了孩子没有基本自理能力的后果，如爸爸妈妈突然临时加班，不能按时回家，孩子便不会自己解决吃饭问题；如妈妈忘记了帮孩子洗衣服，孩子就不懂得将脏衣服换下来等等；更有甚者，曾有一篇文章说一个高中生刚刚进入校园，吃饭时煮熟的鸡蛋放在一旁却不去吃，当别人问他为什么不吃时，他却给出了这样的回答：“我在家都是妈妈帮我剥鸡蛋皮的。”看似是一个十分可笑的问题，背后却埋藏着深刻的隐患，这一系列生存能力的薄弱，会严重影响到孩子的适应能力。试想，有谁愿意和这样的孩子长期相处？孩子在这样的环境下，又如何才能适应呢？孩子不可能永远生活在家里，总是要走出家门，走向社会，总是要接触新的环境和新的人。那些具有很强的适应能力的孩子，总能较快地适应环境变化，轻松克服与亲人的分离焦虑，顺利融入新的群体，从而得到更好的发展。

因此，家长必须要让孩子学会一些适应新环境的方法。

其实简单地来说，就是要让孩子学会自己的事情自己做，父母不要觉得不忍心，要知道现在的“不忍心”等于阻断了孩子以后的发展道路。在注重孩子早期教育的美国，不论是亿万富翁的孩子，还是普通家庭的孩子，都不会被放在蜜罐里长大，一般从记事开始，他们就会学会自己完成自己的事情，稍大一些他们还会外出送报纸、送牛奶甚至帮人家看小孩等等。

当然，这并不是要求父母完全放开手让孩子自己动手，父母在一旁还要起到指引和监督的作用，毕竟孩子的动手能力和自控能力还比较弱，有时候不能做到很好或者不能坚持到底。

敞开心扉，调整心理状态

小新的父母都是农村人，这一年他们双双外出打工，由于不放心把女儿一个人放在老家，于是就把她一同接到了城里，还在城里给她联系了一所小学。本来小新是一个挺活泼爱动的小女孩，像一个“野丫头”，可突然来到一个陌生的新环境，她却好像十分不习惯，和同学们之间的话也特别少，乡下姑娘的那种“泼辣”一下子消失地无影无踪。再加上，城里小学的“规矩”特别多，比如上学前要检查是否戴了红领巾，课堂上回答问题时必须要讲普通话，每个星期一都必须升国旗等等，这一切让她觉得很不适应。后来，她的学习成绩也开始逐渐下降。

其实，小新的问题就是一个典型的无法适应新环境的问题，现实生活中这样的孩子还真不少。最主要的原因是因为他们在原来的环境里呆习惯了，于是无意识当中就会把原来的环境当成一种标准来看待，还会用这种标准衡量其他环境的好坏。家长应该让孩子明白，每一种环境都有它新的标准，是无法用其他环境来比拟的，新环境有新的优点，旧环境也不是没有一丝缺憾。让孩子明白，只有调整好自己的心态，才能让自己真正地适应新环境。

此外，如何和新环境中的人相处，也是一个十分重要的问题。一些孩子总能和新认识的小伙伴很快打成一片，而一些孩子却需要经过相当长的时间才能做到这一点。其实，真正的原因在于孩子是否能够真正地敞开心扉，将被动交友变为主动交友。只有完全向别人敞开心扉，接纳新环境中的人，才能和他们成为好朋友。

培养适应性有利于形成良好个性。

无法适应各种各样的环境，就无法和其他人融为一个大集体，从而使心理上产生孤僻、自卑的不良情绪，使身心饱受折磨。

培养孩子良好的适应能力

人是群居的动物，从出生开始就离不开社会，越早学习如何与人培养良好的互动，关系孩子日后的人格发展及适应未来的能力。但是，在现在很多的独生了女的家庭里，孩子是家里的小皇帝，锦衣玉食，集万千宠爱于一身，完全是以自我为中心，适应能力极差。

小鹏从托儿所回家告诉妈妈：“同学都不理我，我再也不要去上课了。”而且接连几天，无论爸爸妈妈怎么劝，他也不愿去上课。小鹏妈妈感觉到了事情的严重性，于是马上打电话与学校老师联系，经沟通后才发现原来是在托儿所小鹏喜欢霸占玩具，不愿与其他小朋友分享，结果其他小朋友不愿意和他玩，没有朋友玩的小鹏好孤独，于是就不想再去上学。其实，这主要是因为小鹏霸道、任性的个性而导致的。

可见，一个人的社会行为必须发展成熟，才能与人和平相处，拥有良好的人际关系并为他人所接受。然而，如果孩子在社会化的过程中，以自我为中心、不考虑他人感受等行为，将会严重影响孩子的社会适应力。无数的事实都证明，一个自私自利，拈轻怕重，从来不肯吃亏，没有义气，吝啬小气，从来不肯付出的人，在社会、在家庭、在工作中，都是“适应能力”极差的，以后的婚姻也不会幸福和如意的。因此，父母应注意孩子在发展过程中是否有偏颇，如此才能针对不适应，采取补救及改正的措施。

适者生存，是自然规律。没有适应能力的孩子，在社会的优胜劣汰中，注定要被淘汰。

那么，如何培养孩子良好的适应能力呢？

无数事实说明，孩子的适应性怎么样与家庭教养方式有密切关系。适应能力强的，多是接受积极地教育，比如注重培养其独立性，注重培养开朗、活泼的性格，放开手让孩子去“经风雨、见世面”等。而那些消极的教养，如过度保护，过度照顾，过度娇惯，封闭式养育等，必定会给孩子的身心造成不利的影响，使他犹如温室里的花朵，适应的潜能不需接受挑战，自然就枯萎了。

具体有以下几个方面：

第一，满足孩子的合理需要，不迁就其不合理的需要，从小培养孩子的独立性。

过分溺爱孩子或者对孩子教育不当，会使孩子长期处在不正常的特殊环境里，产生种种不合理的特殊需要，养成不良习惯，如：挑食，饮食起居随心所欲，一切以自我为中心，不愿服从别人的合理要求等等。这样的孩子是难以适应新的情况、新的环境的。日常生活中孩子力所能及的小事，要鼓励他们自己去做。若有机会，让孩子到亲戚家住上一两天，改变一下环境，可以锻炼他们的适应能力。在做每一件事之前，要让孩子养成思考的习惯，考虑一下怎样做会更好，然后再开始动手。

第二，鼓励引导孩子多参加社会集体活动，多让孩子接触社会。

儿童不仅是家庭的成员，也是社会的一员。孩子们只有在集体环境中，与别的孩子打交道的时候才会锻炼他们的性格和品质。因此，家长应该让孩子从小多接触社会，多参加集体活动，鼓励他们和别的孩子玩。这不仅有助于孩子从小就学会忍让，有一颗爱心，懂得关心别人，而且孩子们在一起活动时，相互制约，对培养自制力很有效。

第三，细心引导孩子顺利度过生活的转折阶段。

首先，让孩子乐观去适应。儿童一时不能适应新环境是难免的，比如，孩子进入托儿所、幼儿园，是他们生活环境的一大转折。在托儿所、幼儿园里，一切都是陌生的，因此，对孩子所产生的种种异常行为，父母和教师不能简单粗暴对待，或流露出讨厌的情绪甚至惩罚他们。而要加倍地爱护、关心他们，耐心地倾听他们的诉说，细心观察他们的一言一行，找出问题的症结。然后再采取具体的措施帮助孩子尽快熟悉新环境，如让孩子尽快在新的环境里结识小朋友，消除他们的孤独感和陌生感；事先作一些介绍和各种准备工作，让孩子心理上有准备，不至于在突如其来的变化中慌了手脚。

在尽快适应种种境况的时候，一定要注意安全意识：日常生活方面如安全用电、水、煤气；当在公路和街道上走路时，要懂得并遵守交通规则；在动物园里要遵守动物园的管理规定；在山里面要防止野兽等等。在人际交往方面如随着社会发展的日益复杂化，社会上也会有一些坏人，例如在学校门口敲诈学生钱物的流氓，拐卖人口的骗子，尤其是小学生一定要学会怎样与陌生人打交道，学会识别坏人的方式，并懂得在遇到坏人时沉着冷静地自我保护。

题后感悟：

人一出生就具有适应能力，其强弱关键在于后天的环境和教育。即培养适应能力的关键是实施积极的家庭教育，而改变消极的家庭教育。

六、 学会自我勉励，自我加油
在孩子的成长道路上，好的习惯好比是一个梯子，能让孩子到达高人一筹的地方。孩子只有从小树立一个远大的目标，他才能走的远，飞得高。由于孩子年龄小的原因，生活中的模仿能力超强，正确的人生观、价值观、世界观、是非观等还尚未完全形成，而此时正是培养他们养成良好习惯的最佳时期。

孩子需要你的鼓励

在女儿开始咿咿呀呀地说话时，每当鸽子从窗外飞过，女儿总是第一个发现，并手舞足蹈、口中念念有词地说着“捞一个，捞一个”。之所以会说这句话，那是因为每次外婆带她公园溜达看鸽子时总说“捞一个”，久而久之“捞一个”就成了鸽子的代名词，而且这也成为孩子认识事物的另一种方式。

虽然孩子口齿尚不灵活，但却丝毫不妨碍她的领悟能力。当她哭闹不休，任性撒娇时，妈妈会冷不防地给她指指身边的小白兔，以此来平息这无休的斗争，她就会跑过去抱起兔子亲亲自己的小脸；一提起钢琴，她首先跑过去，翘起脚尖，一手拨弄琴键，一手扶住琴凳以此来保持平衡。当钢琴声响起时，她会回望着妈妈，炫耀自己的能耐有多么的大。那一刻，我才忽然发现，原来孩子也有极强的表现欲，她也需要鼓励，需要激励，需要大人的表扬与认可。从那以后，妈妈便将表扬女儿作为一门课题，引导孩子学会自我勉励，自我加油，自我管理等。

的确，这位妈妈教育女儿的方式，已得到了专家的认可，并且还得到了广泛提倡，大多数专家认为自我勉励、自我加油在孩子今后的生存能力中起着重要的作用。如果孩子主观上认为自己聪明、记忆力好、反应敏捷等，将直接促进孩子的自我认知发展。但需要注意的是，在教育孩子时一定要有足够的耐力，如果连家长都没有说服力与执行力，怎么才能教育出优秀的儿女呢？

专家认为，通常情况下人在3岁之前根本就没有“我”的意识，直到7岁后才渐渐有一个自我评价的简单雏形。因此，在这段时期里，一般都是由大人在左右着孩子该做什么，不该做什么，只要父母开口，他们就照做。所以，家长所肩负的责任乃是孩子建立良好自我认知的重中之重。虽然自我勉励是让孩子产生良性的自我认知的最好方式，但要是大人总否定孩子，批评孩子，打骂孩子，那么他就会有一种“我笨，我做不到”的自我暗示，久而久之，孩子的潜能将受到阻碍，导致对学习、交流沟通产生抵触心理。

表扬是当孩子做出“对”的行为时给他加油的核心方法，孩子获得了父母的肯定性评价能获得愉快的心理体验，产生好的激励作用；否定性评价则会使孩子心理不愉快，一方面可能反思问题，努力改正，另一方面也可能减弱自信，产生自卑。

世界上的每一个人，渴望被肯定的心理需要都大大超过被否定的心理需要，因此，家长要坚持以表扬、激励为主的教育方式。

自我激励让孩子肯定自己

西方有一位学者说：“谁拥有自信谁就成功了一半。”由此可见，自信与自我勉励在一个人的成长历程中所起到的重要作用。同时，自我勉励也是孩子成长过程中的精神核心，又是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。

只有一个坚定成功的决心和信心，才能保持最佳的状态去迎接未来人生道路中的每一个挑战，才能把全部力量往一处使。只有终始坚信自己是个成功的人，自己才会有所成就。尤其是在孩子努力打拼，突破自我，尽力向成功的顶峰攀援时，身为父母亲者应多给孩子些鼓励和支持。

小约翰家有一个家规，那就是谁做了得到全家人都认可的事情，吃饭时就可以使用写有“与众不同”四个大字的红色餐盘。

有一天，约翰带自己的好朋友科比回家，只见科比骑着一辆漂亮的新自行车，而这辆自行车正是约翰朝思暮想存钱想买下来的，看着科比，若有所思的约翰忽然小声地对妈妈说：“妈妈，红盘子更棒，因为那是我自己努力所得到的。”说完，就和科比开心地出去玩了。

从这个故事我们可以看出，约翰的父母用红盘子吃饭来刺激孩子，通过孩子及时的自我激励来化解外界环境对他的影响，目的是培养孩子对自身行为的正确认识。而这种方式最直接的效果就是孩子不再重视父母赠予的一切东西，反而更看重家人对自己努力后所取得成果的认可与肯定，并能正确面对物质的诱惑。反之，不适当的物质奖励会促使孩子变得更加依赖于父母的称赞。

当孩子取得令人骄傲的成绩时，他会第一时间告诉他最亲近的人，那就是让父母和他一起分享自己的喜悦。所以作为父母，千万不可多次重复地告诉孩子，多么的为他感到骄傲与自豪，你真的是很棒，但最终他还是会依靠自己的力量来强化自己的行为。而帮助孩子养成这样的好习惯的最佳途径就是：给予该给予的表扬，然后再提醒他要从内心里承认自己、肯定自己才是最重要的。

无数事实证明，帮助孩子学会自我勉励是一个长期而又需要耐心的过程，孩子离不开家长的尊重、信任、指导及影响，并保持继续努力的积极态度。

应时刻做到实事求是，见好就收。为了避免出现家长的鼓励一停，孩子的良好行为就停的情况，家长在表扬孩子时要注意以下几点：

1．表扬要值得，让孩子明白，自己真正该得到表扬；

2．表扬行动，而不是孩子，因为表扬的真正目的是帮孩子学会分辨是非，找到改进自己行为的办法；

3．表扬要尽可能具体，让孩子知道究竟什么事做对了。

长期积累，家长做好引导工作。教孩子学会自我勉励和自我加油，除此之外，家长自身也需要不断学习、积累各种自我激励的方式，才能更有效地引导孩子。例如教孩子自我对话是一种效果不错的做法：“我很棒，我能做好这件事。”

家长应根据孩子各方面的因素，如年龄、家庭条件是否允许等，在家里制造氛围。比如让孩子的房间充满向上、乐观的气氛，创设轻松的家庭游戏方式，让孩子在自我勉励的习惯养成过程中，了解生活和周围世界，增强孩子与父母间的情感交流与沟通。

题后感悟：

如果你很有天赋，勤勉会使其更加完善；如果你能力一般，勤勉会补足其缺陷。

七、 让孩子做事有计划
有一位儿童教育专家曾说：“父母可以有童年的遗憾，但却不能给孩子遗憾的童年！自己可以不是‘天才’，但却能够成为‘天才’的父母！”任何一位父母都想让自己的孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。但是，光凭空想象是远远达不到的，而是要靠辛勤的血汗才能铸造出刚正不屈的人才。

孩子健康成长的必经之路

孔丽跟同学要去野外郊游，回家收拾了点东西，就高兴地跟妈妈告别了。

两天之后，她回来了，妈妈问：“怎么样，玩得开心吗？”

孔丽说：“我的衣服带得太少了，而且我还忘记了带牙膏，每天早上都要问别人借，弄得我好难堪。”

妈妈说：“为什么衣服会带少呢？”

孔丽答：“我一直认为那里的天气应该和家里差不多，所以只带平时穿的衣服，没想到山上那么冷！下次再去时，一定要多穿些棉衣。”

“如果下次你去海南岛，你也带同样的衣服吗？”

“当然不会，海南岛的天气很热。”

“真聪明，去的时候应该首先了解一直当地的情况，再做打算。那牙膏是怎么回事呢？”

“我走时记得带上牙膏了，可能因为我当时太匆忙了，最后还是把它给忘了。下次我再出游时一定要先列一个清单，像爸爸出差时那样，一件一件地对过后，再出发。”

孔丽的狼狈出行是计划不周所造成的。做事情前一定要冷静思考各种可能出现的意外情况，否则会让人手忙脚乱。身为家长，要引导孩子学会有计划地安排事情，避免同样的错误再次发生。

父母可能会发现孩子定好的计划并没有实际的操作，而是常常把当天的事情拖到第二天才去做，并且在心里不断地安慰自己：今天不行，还有明天呢！但如果总是不能完成安排的内容，明日复明日，岂不是永远都做不完了吗？

洛杉矶郊区，有一个从未见过任何世面的15岁男孩，给自己拟了一个计划表。在这张表格上，他列出了自己的人生计划的清单，并把它们一一编了号，总共有127个目标。如到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驶大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可?波罗和亚历山大一世走过的路；主演一部像《人猿泰山》那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作；谱一部乐谱；写一本书；游览全世界的每一个国家；参观月球……

此后，他为此不断地努力着，按计划逐个地实现了自己的目标，当他到59岁时，完成了127个目标中的106个。

这个15岁的小男孩，就是著名的探险家——约翰?戈达德，他正是一个拥有自己的计划，并一生为之不断努力的人，最终他真正拥有了这个世界。

故事表明：一个做事没有条理、做什么都没计划或是只有计划没有行动的人，无论将来从事什么样的职业，都不可能会取得令人刮目相看的成绩。

做事有计划对一个人来说，它不仅是事情结果的一个标志，更重要的是反映了一个人做事的态度，如果态度都没有摆正，那么，要取得成绩简直是天方夜谭。这一点对于一个孩子来说，尤为重要。

若孩子每天早上起床都找不到袜子、忘记系鞋带、带作业本或是铅笔之类的用品时，就是做事没条理和没计划的坏习惯。做事丢三落四，条理混淆、没有计划是儿童时期的一种自然反应，假如家长不蓄意引导的话，那么长此以往，孩子就会养成不良的秉性，这会给孩子以后的生活及生存环境带来诸多的麻烦。

做事有计划对孩子而言，不仅可以帮助他们有条不紊地处理自己该处理的事，还能提高孩子的做事效率，从而让孩子享受成功的乐趣。反之，就无法料理好自己的生活小细节，同时也无法很好地进行学习、交友。在人生的道路上，做事缺乏计划的孩子将会比其他人走得更艰苦。

做事要有目的会输赢得精彩

今日事，今日做

张海迪的名字可谓是家喻户晓，在她5岁时因脊髓血管癌造成了高位瘫痪，自此之后，她成了残疾儿童。每当看到隔壁的同龄朋友去上学，她心里就羡慕不已，她也渴望能像他们一样活蹦乱跳地去上学。

张海迪对学习有着浓厚的兴趣与爱好，她的父母是看在眼里，疼在心里，于是就利用下班时间来教她读书，海迪为此很高兴。大人都有累的时候，更何况是只有几岁的小孩子呢？当海迪累的时候，便对妈妈说：“妈妈，我今天很累，这些作业明天再做，行吗？”妈妈却严肃地说：“今天的事，一定要今天完成，明天还有其他事做呢！”听了妈妈的话，她明白了她和别的孩子一样，要按时完成作业，绝不能落后。于是，她给自己制定了计划，完不了当天的学习计划，就不睡觉。

就这样，日复一日，年复一年，她不仅把小学和中学的课程全部学完，还自学了英语、日语等几国语言，并且还攻读了大学本科和硕士研究生课程。

“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至，朝看水东流，暮看日西落。百年明日能几何？”

今日事，今日做，就算是拖到明天又有什么用呢？不还是要做？更何况明天还有明天的学习任务，那岂不是明天的又要被推到后天？这样下去，永远都有做不完的事。因此，父母要让孩子从小养成“今日事，今日做”的好习惯，这样就让孩子实现成功的梦想。

合理安排，重点突出

晨辉回家后先写作业，然后再复习功课，但总是要拖到很晚才完成，而且交上去的作业还总是错误连连。

而亚东就不一样了，他回家后先复习功课，然后再写作业，而且很快就可以写完，他的作业大都是正确无误，还有时间看会儿动画片呢。

同样的事情因为不同的计划安排，就会产生不同的效果。

学了一天的功课，动了一天的脑筋，回到家还没来得及消化就急急忙忙写作业，看起来确实省了不少的时间，而事实并非如此，在做作业时会遇到很多当天学的新内容，遇到不熟悉的问题，做起来自然会生疏，以至于错误百出。反之，如果先复习再写作业，这样就能把一天所学的知识熟记脑海，在做作业时再巧妙运用到做题中，这样既对当天的知识作了一个小总结，作业又不会出错，还起到了事半功倍的效果，何乐而不为呢？

做事光讲究顺序是不够的，还要明白自己做这件事的真正目的在哪里，当孩子在做作业、复习、预习等环节中都要弄清重点内容。如果孩子在上课时接受的速度比较慢，跟不上老师的节奏时，那就要在预习功课上多花点时间；如果孩子学得快忘得也快，那就要在复习功课的环节上多花点时间。

教孩子做事前先制定计划

文静对爸爸说：“爸爸，我周末想去郊游。”爸爸并没直接说“行”或者“不行”。他问文静：“你计划好了吗？跟谁一块去？去什么地方？怎么去？要带什么东西吗？”文静说：“我还没想好。”爸爸就说：“没想好的事情先别告诉我，如果你要办什么事的话最好先做好计划。”

当孩子习惯了在行动前做好计划后，他就会养成先计划后办事的好习惯。家长可以耐心地与孩子讨论他的计划，并让计划切合于行动，久而久之孩子会在不经意间养成良好的习惯。

有计划就要行动

小宛平时做事速度很慢，其实根本就没有多少作业，却总是做到很晚，妈妈为此又急又气。一次，妈妈跟小宛做了个约定，作业时间是半小时，半小时以后就要睡觉。妈妈把闹钟调好，半小时到了，小宛还有两道题没做完。小宛说：“妈妈，我就剩两道题了，做不完明天要挨批评的。”妈妈毫不犹豫地说：“时间到了，你不要做了，去睡觉吧，我明天会向老师说明原因的。”

第二天，妈妈就把小宛没做完作业的原因告诉了老师，老师也很支持妈妈的做法。晚上，妈妈又上好了闹钟，玲玲一开始做作业就抓紧时间，半个小时里没喝一滴水，没去一次厕所，顺利地完成了作业。以后，小宛做什么事都会给自己设一个限定，并有计划地去做了。

无认做什么事，只要合理地计划，就一定会收到明显的效果。虽然孩子制定了做家务或花零用钱的计划，但却还是事情做到一半就跑去玩，或看到喜欢的东西就一下子花光所有的零花钱。有计划，固然是好事。但若制定了不执行，那比没计划更糟糕，这样的话会让他养成不负责任的习惯。在执行的过程中，家长们需要督促孩子，强化孩子的执行力。

教导孩子做好周密的计划，学会有条理、有理智地生活，都离不开科学的态度。也就是说，要遵循客观规律，而不能冲动蛮干乱计划。

题后感悟：

做事有计划是成功走向人生的第一步。只要你有一件计划周密且合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

八、 接受新鲜事物的能力
黎巴嫩作家纪伯伦曾在《先知》中写下这么一句话：“你是一具弓，你的子女好比是生命的箭，经由你而射向前方……”可见，父母若想要孩子在未来的道路上占有一席之地，有足够的竞争力，就必须从小培养。比如，培养他接受新事物的能力，如果父母老是坚守着古老的观念，排斥新鲜事物，认为只要用心学习，考上大学就是最好的出路，那么你错了。如果你的观念总是与新鲜事物相违背，怎样才能培育出富有创造力、有想象力的下一代呢？

家长朋友们在培养孩子接受新鲜事物能力的同时，更应该摒弃陈旧的教育模式，首当其冲，争当接受新鲜事物观念第一人。

与孩子一道接受新鲜事物

在日常生活中，常常会听到父母这样抱怨：“真不知道现在的小孩子在想些什么？”也常常会听到孩子这样抱怨父母：“他们真是一只大恐龙。”难道，两代之间真有这么大的鸿沟吗？答案是否定的。

有心的父母会努力去试着跨越这条鸿沟，为了能了解孩子的内心世界，这些父母说起了网络语言，陪着孩子上网，去拍大头贴、听演唱会等等。但是，在现实生活中，这些劲爆的父母屈指可数，大多数的父母只是看着孩子，无奈地摇摇头。久而久之，这条鸿沟越来越深、不断地加宽，直至到最后难以逾越。

有些父母总是希望孩子能够沿着自己成长的轨迹，只因自己就是这样长大的，而且还固执地认为这样的成长过程对孩子是最好的。而如今的孩子呢？穿着松垮的牛仔裤、戴着夸张的饰品、说着大人们听不懂的话、做着怪异的行为……大多数的家长认为，如果说这是流行，这样的流行对孩子的成长有什么好处？越是这样，家长们越是希望自己的孩子走以往的老路。但是父母们请仔细想一想，让孩子自己走和父母们不一样又有什么不好呢？为什么要以从前的习惯及传统的观念去阻碍孩子接受新鲜事物的能力呢？为什么不放开陈旧的看法，去发现这些你所谓“脱序”中的创意呢？

父母不妨摒弃主观、敞开心胸与孩子一道学习并接受新鲜事物，帮孩子搬掉挡在路上的绊脚石，这样父母们才能够客观公正地判断出其中的优劣，孩子也比较能接受，不易产生抵触心理，同时还可以分享彼此间的心得。

在分享彼此心得的过程中，两代人之间也能更近一步达到心灵交融与心灵共鸣。家长们在获得新知的同时，孩子也能学到社会的生存之道，岂不是一举两得吗？“新的不见得就是好，但是，新的也不见得就是缺乏内涵。”如果能不以有色眼光来看待孩子，如果能以和孩子一般开放的心灵来接受新事物、新观念，不但不会是孩子心中的恐龙父母，还会是孩子生命中最佳的良师益友。

父母要明白，一个时代有属于一个时代的潮流，这潮流是牵动人心的、难以逆转或阻止的。当潮流经过的时候，一切愿意接受新鲜事物的心，就被牵扯进去，不自觉地跟着它走，九头牛也拉不回来。正如当年的你不也是这样吗？

关注时尚，关注潮流，这不是年轻人的专利，父辈们虽然接受新鲜事物的激情已大打折扣，但仍有学习新鲜事物的能力。年轻人的优势就在于他们的心是活跃的，是随着时代跳动着的，是对外敞开的，他们愿意接受新鲜事物，喜欢变化，喜欢奇特并富创造性的东西。因此，在大多数情况下，一个新鲜事物的出现，受到年轻人的青睐与追捧时，却往往会遭到成年人的唾弃与阻止；究其原因并不是因为那些东西浮躁、花枝俏、不正经，而是由于两代人之间所存在的鸿沟所决定的。所以，育儿专家向父母们建议，与孩子一道接受新鲜事物，与他分享其中的乐趣，则是你控制他娱乐的最佳途径，同时也是培养他发散思维，不断创造的最直接的导火线。

鼓励孩子接受新鲜事物

“飞雪带春风，徘徊乱绕空。”7岁的洋洋刚念完一句诗，就转过头对妈妈说：“我要在博客上写出自己的感言。”这让她妈妈感到十分好奇，仔细问过洋洋才知道，原来是老师布置给学生的假期作业。

某市小学开完散学典礼后，各班班主任回到各自班级给学生布置假期作业。老师说：“同学们，今年的假期的作业，除了老师布置的寒假作业外，又多了一项任务，就是用电脑写博客，这也算是寒假作业中的一部分，希望大家能够认真完成它。”

老师话语刚落，本来还鸦雀无声的教室，顿时像炸开了锅，孩子们分别坐在自己的位置上交头结耳地议论着。有很多学生都说：“把博客当作业，我还是第一次听说呢？”老师之所以这样做的目的很明确，“让孩子们用电脑写博客，是希望他们能在轻松愉快的假期中学到新知识。”老师这样说道。鼓励孩子们用电脑写文章，不仅能提高他们接受新鲜事物的能力，还能通过他们对博客的了解及运用来表达自己的思想感情。

有关育儿专家认为，用写博客的形式来写作业是为了培养学生接受新事物、新知识的能力，众所周知“孩子的心理都特别爱玩，父母也能理解。用玩的心态来写博客，他们作业完成了，肯定高兴，家长也不担心孩子只顾玩学不到东西。”鼓励孩子们写博客来写作，不仅能提高孩子的写作能力、老师们会尽快给予评论，指出他们的不足和精彩之处，还为家长、老师和孩子建立一个交流平台，而这个目的才是最重要的。

事实上，这才是现在教育体制下的超前表现，现在孩子的年龄还小，了解的东西也有限，通过写博客可以了解书本以外的知识，从而增长了见识也丰富了视野。还能使孩子因更早地接受新鲜事物，为以后走上社会打下牢固的根基，从而起到了“双赢”的目的。

父母要时刻记住孩子不是你的附属物、私有财产，不要总是按照自己的成长经历来左右应属于年轻人的生活。孩子也需要一个人的空间，他也是一个独立的人，总归有一天他也要独立去面对这个竞争残酷的社会，父母不应该只顾眼前利益，而忽略了长远利益，家长总不能跟随孩子一辈子照顾他、呵护他。家长应当与孩子平等相处，尊重孩子的人格，尊重孩子才是父母对孩子最深刻的爱。只因尊重才能使孩子产生内部动力，从而发挥主动权。随着现代科技的飞速发展，大多子女有可能比家长更早、更易、更快接受新鲜事物，汲取新知识、新观念和新方法。随着孩子年龄的不断增长，思想也越来越独立、成熟，他们要求的自我教育能力也越来越强，所以这才是社会进步的一个最重要的标志。因为年轻人才是未来发展的驱动器，是发展的创造者。家长向孩子学习是新世纪家庭教育观的重大突破，是家庭教育走出误区的最直接的途径。

题后感悟：

放开眼界，接收新事物，接受新信息，让时代活水在生命中不断流淌。

九、 承受挫折困境的能力
古语云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”而无数事实证明，只要人们拥有战胜挫折逆境的信念、勇气与智慧，那谁就能傲然站立在人生的奋斗的路程中。

俗话说：人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺。人的一生，总有许多的不如意，总会有出其不意的灾难阻拦你前行的步伐，没有人会顺风顺水的过完一生，所以当挫折来临时，只要有信心超越他。但这坚强的信念并不是一朝一夕就能培养而成的，而是父母从小就应该着手培养的。

让孩子学会坦然面对挫折

生活中大大小小的挫折困境，都是磨炼孩子毅力和意志的训练场，是孩子茁壮成长的催化剂。然而，人们对待困境的反应却截然不同。能力强的人在困境面前能自我激励、迎难而上；能力差的人则很易被小小的挫折吓倒、甘心放弃，直到最后一事无成。一般情况下，能力高低对一个人的人格完善和事业起着决定性的作用。所以为人父母者，千万不可错过训练孩子应对困境的能力。

小文在夏令营颁奖仪式结束后，一进家门就抱着妈妈哭个不停，待妈妈询问后才知道，在集体比赛中，小华一组几乎包揽了所有的奖项，而他所在的组只获得了一个小小的鼓励奖。于是小文妈妈像天下所有希望自己孩子幸福的母亲一样，对他说：“那些愚蠢的奖没有任何意义，不要它也无所谓。”其实小文妈妈的用意是好的，但却不奏效。有关专家认为，“用说‘没关系’来试图安慰失望的孩子很少奏效，有时还会让孩子的情绪更激动，更糟糕，与其这样做不如教会孩子如何面对挫折。”

父母应该也深有体会，一个人承受挫折困境的能力在自己的人生道路起着至关重要的作用。它不仅仅只是一种生存技能，更是决定孩子以后在困境中的成败。

而事实也得到了充分证明，培养孩子承受挫折困境的能力也迫在眉睫、势在必行……

挫折是人类日常生活中的另一道风景线。如果孩子在受到意想不到的外力冲击时能迅速反弹起来，表明他看到了自己身上的力量。每一个问题的解决都会让他感受成就的快乐，获得自信和探索的勇气。正是由于这种勇气才促使孩子提高自己承受挫折的能力，并能以这种积极的心态应对随时出现的问题，做到处变不惊，避锋藏拙。

当孩子确认自己已经走入了一条死胡同时，尝试另辟蹊径的结果很可能是柳暗花明又一村。原因很简单，屡战屡败之后，他会更容易接受自身的不足之处，也更容易接受他人的意见和批评。

只有经过逆境打磨的孩子，才能学会逆事顺办，学会控制自己的情绪，形成坚持和执著的品性，为人生中的种种困境罩上希望的光环。

如何改变孩子输不起的心态

常听到家长这样抱怨自己的孩子，“每次和孩子一起玩游戏，只要是他输了，就会不开心，说是不算数，非要重来才行”，或是“孩子不会交朋友，做游戏、参加比赛只能赢，不能输，同学都不愿意和他玩”。育儿专家认为，力争上游的确是好事，说明孩子有上进心、有责任心、有自己的独立思想，但是过分地争强好胜、输了便大哭大闹，面对这样“输不起”的孩子，家长应该多加引导他们，让他们坦然面对挫折。

心理专家认为，这种“输不起”的心理在孩童阶段是最常见一种现象。不管做什么事，孩子都希望自己做的比其他人好，比同伴们做得好，也特别喜欢听到长辈们及老师的赞扬与认可。但是由于孩子小，思想还不够成熟，连他们自己也不清楚自己的优势是什么？弱势在哪里？在人前或是在集体活动中，一旦技不如人，就会表现出不高兴的模样或是大发脾气。

针对这一现象，育儿心理专家通过临床研究发现，孩子遇挫折“输不起”主要有以下两方面：

1．无论做什么，一旦输了，就会大哭大闹以此来发泄自己的愤怒。在托儿所里，人们也不难发现，遇到因抢不到发言权而哭泣的孩子大有人在。

2．面对挫折和失败，采取回避的办法来逃避现实中的困难。比如说爸爸批评小玉做功课不认真，不如邻居家的小如做得好，听到这话，小玉就索性不做了。

假如孩子太在意每一次的成败，好强的心理得不到化解，那么就会影响他和同龄人的交往。面对困难“输不起”的孩子，父母应多费点心思，帮助孩子驱除这种心理障碍，以端正孩子的各种情感经验。

父母作为孩子的第一任启蒙教师，对孩子个性形成的过程中起着至关重要的作用。现实生活中，有些父母喜欢拿孩子的成功当“门面”，称赞孩子有多么的聪明、能干；输了便指责孩子的笨拙与迟钝，其实这种教育方式是最不可取的，它很容易使孩子走向两个极端：一是非赢不可，二是输了再也站不起来。专家建议，引导遇到挫折或困难就“输不起”的孩子，首先家长应端正自己的心态，正确看待孩子的失败。当孩子在学习和游戏中受挫时，应该教育他们克服沮丧和悲观的思想，帮助他们分析失败的原因，建立积极的心态对待暂时的受挫。在孩子还小时，尽量多制造机会锻炼他们的自信心，并伺机告诉他们生活的艰苦与社会的残酷竞争，失败在生活中是必不可少的环节，要让孩子视之为另一种情感体验。在孩子情绪低落时，鼓励他、支持他、帮助他积极面对挫折。

小九在钢琴课上没有得到老师的表扬，这时家长就应该告诉她：“我们不可能每次都做的十全十美，上一次的绘画比赛，老师不就表扬你很棒吗？虽然这次钢琴比赛没有得到老师的表扬，这说明我们做的还不够好，还有缺陷，但只要你肯努力，一定也能做得更好。”如此一来，既教育了孩子失败和受挫是成长过程中不可避免的事情，同时也鼓励他积极面对。

所以家长应尽可能地协助孩子一步一步地走向成功，但不要为孩子排除在正常情况下所遇到的困难与挫折，当孩子遇到这种问题时，家长最好不要插手，应留给孩子足够的空间去面对一切所预料不及的事。

由于孩子年龄小，所接触的范围也有限，通常情况下，一般都是在集体游戏或是大型儿童比赛中，而这些失败的痛苦经历能让他们更全面地看清自己、发现自己的长处和不足之外，还有助于扬长避短，使他们的智能发展的更好。久而久之，一方面可以学会欣赏他人，尊重他人，可以使孩子和同学朋友融洽相处，共同合作；另一方面可方便同学交流沟通，并探讨如何克服困难、解决困难的方法及有助于提高孩子的耐挫力。

最值得一提的是，家长朋友在与孩子做游戏时，不要认为孩子小，让着他点，以为这样就是为他好，其实这是错误的想法。知道吗？适当的时候玩一些输了也有奖励的游戏，奖励的前提是要孩子总结出输的原因。而这种方式是平衡孩子“输不起”心态的最佳方法。

题后感悟：

你所经历的困境、磨难、失败都是获得成功的必经之路，勇敢吧，去挑战他们相信自己，你会成功的！

十、 开发自我潜能的能力
世界著名研究精神法则、潜意识能力的权威专家乔瑟夫·摩菲说：“一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待，就可以了。”世界上没有一个人的成功是从天而降，世上也从来没有免费的午餐。事实证明任何人才的成功，都离不开个人潜在能力的发挥、激励。

纵观人的一生，智力发展的关键时期非儿童期莫属，这一时期的智力潜能发展，将直接影响到一个人一生的发展。因此，抓住儿童智力发展的黄金时期，及时开发儿童的智力潜能，是教子成才、助子成功的保障，也是教育的必经之路。

发掘孩子的潜能力很重要

一个真实的故事：某个小县城有一个小体操队，它是由六位生性软弱、爱哭、无创造力的小朋友所组成的，平均年龄均6岁，然而他们却在年轻教练的带领下，个个发挥出了超乎想像的潜能。教练每天都严格的训练这六位小朋友，当其他6～8岁的小朋友放学回家看电视、玩游戏的时候，这些孩子却在接受教练的魔鬼训练，一边哭着一边训练。在他们坚持不懈的努力下，辛苦没有付之东流，这六位小朋友在一次全面体操大赛中，赢得了数十枚奖牌与一座金牌奖杯。他们不但获得了至高的荣誉，树立的自信，也让原本内向、爱哭的秉性逐渐变得活泼开朗起来，最为重要的是，他们内在的无限潜能正一点一点地被挖掘……

为什么前后会有如此的反差呢？是什么因素让这些小小孩子能够有这么大的毅力和成功不断挑战自己呢？其实道理很简单，我们不妨先看看他们一边流泪一边训练的情景。他们在极大的压力和挑战下，接受着极其艰苦的训练，同时也在逐渐进步着。唯独一点让人百思不得其解，他们为什么不逃避呢？他们那么小怎么能承受如此大的压力呢？事实上，最大的原因就是因为有爱。教练除了严格训练之外，还对这些孩子充满了爱，使他们的潜能得到了最大的发展。因此，带孩子去不断尝试吧！爱，将是激发孩子无限潜能最重要的一把钥匙！

伟大的发明家爱迪生家喻户晓，但人们对他的成功之路却知之甚少。如此一个伟大的成功者其背后到底是怎样的一个世界呢？我们不妨走进爱迪生的成才之路，尽情探讨并进行借鉴。

爱迪生从小的表现就很异常，连老师都认为他是白痴，为什么？因为他爱动脑子，遇到每件事情一定要问什么，还要亲自试一试。六岁的时候，他看到母鸡孵蛋，问这是为什么？妈妈告诉他，这是母鸡在用自己的体温孵小鸡。一天，妈妈找东西时发现他趴在草堆里一动不动，妈妈问他在做什么？他说，我要孵小鸡，妈妈见状忍不住大笑起来。

上小学后，有一天上数学课，老师教学生说2+2＝4。这时爱迪生站起来问老师，为什么2+2只等于4呢？一时把老师问得哑口无言，不知所措，因为老师也回答不上来。于是就说爱迪生是低能儿、白痴。爱迪生很委屈地回到家并把学校的事情告诉了妈妈，曾经做过老师的妈妈认为这样的老师无法教育出好学生，于是就让爱迪生退学回家，由自己亲自教育。就这样，在妈妈的悉心教育下，爱迪生进步神速，他的聪颖也很快得到了施展，以至于一生创造了二千项左右的发明，为人类的科研事业做出了巨大的贡献。

有谁能想像得到，影响及带动世界科学事业的爱迪生，居然只有三个月的小学学历呢？不敢想像，他的成功完成取决于自我潜能的创造力，换言之，他的成功应该也要归功于他的母亲，要不是他的母亲深明大义，对他的谅解与耐心的教导，爱迪生不可能有今天如此之高的成就。爱迪生的母亲并没有因为老师说他是低能儿、白痴而放弃他，恰恰相反她透过终日与爱迪生相处，不断激发爱迪生的潜能，让爱迪生成了伟大的发明家。由此可见，一双有远见的父母，对激发孩子潜能的影响是至关重要的。

潜能开发黄金时期——0～6岁

大多数认为开发孩子的能力仅限于激发小朋友的智力或脑力等方面，但事实并非如此，潜能开发针对的是开发脑部中枢神经的一些功能，而脑部又是人类行为的指挥中心。所以孩子在成长发育的过程中的各种行为都是它来操控，如感觉、知觉、动作等，提供脑部足够的刺激，诱发脑部各项功能使其随着发展的进程更趋成熟。

心理学家戴孟说：“孩子若在婴儿期，父母能够给予孩子足够的爱和安全感，则孩子在成年之后比较会成为爱打趣、社交性强、好奇、富于机智、自我导向、合作及有信心的孩子；相反，如果父母漠视孩子，则孩子比较容易在成年后变得退缩、不安全、冷漠以及缺乏自信。”长久以来，大部分家长都不知道原来0～6岁时期竟然扮演潜能开发如此重要的角色。有些家长认为，孩子太小了，教他这些东西太早了；有些人认为，孩子记忆力差，大了就不记得了。但是父母们却不知，在此阶段所付出的爱与心血不会白费，反而会对孩子以后的成才之路打下稳固的基石。

现如今，市面上有许多不同的开发潜能能力的课程，虽然各具特色，但是在理论上却是如出一辙，有许多的共同之处。若能够把握这些原则，必能够开发孩子的潜能使之超越自己，迈向成功。

如何开发孩子的潜能力

有一天，一个天生喜欢冒险的小孩子，爬上父亲养鸡场后面的一座山崖顶上，从大鸟巢里掏出一只小鸟蛋，带回养鸡场，并将鸟蛋和鸡蛋混在一起，让一只老母鸡来孵。一个月后，孵出了一只小鸟，起初小鸟和小鸡一样过着无忧无虑的生活，它很满意目前的生活状态。

当小鸟日渐长大时，心里有一种莫名的感觉。它想：我一定不是一只小鸡！想归想但从来没有采取过行动。直到有一天，当一只鸟翱翔在养鸡场的上空时，小鸟突然有一股神奇的力量张开双翼，感觉心也正在猛烈的跳动着。有一种想法在脑海中猛然闪现：“养鸡场不是我呆的地方，我应该回归大自然，回到属于我的世界——蓝天。要和那只盘旋的鸟一样栖息在山崖之顶去。”它从来没有试飞过，但是它的内心却有着一股奇怪的力量在激励着它，耳边也不断地在喊：“冲上去，冲上去！”于是，它展开了双翅，飞升到一座小山的顶上。极为兴奋之下，再飞到了更高的山顶上，最后冲上了蓝天，到了高山的顶峰，它也发现了自己的伟大。

其实，在现实生活中，我们每一个人都如同这只小鸟一样，体内都蕴藏着无限大的力量，只是未被激发起来而已。著名科学家爱迪生说过：“如果我们做出所有我们做的事情，我们毫无疑问会使人们大吃一惊。”所以，如何才能挖掘孩子潜在的能力，是天下所有父母最值得关心并注意的问题。

伟人之所以伟大，“神童”之所以叫“天才”，都是他们潜藏在体内的潜能被开发出来的必然结果。父母作为孩子的第一启蒙老师是至关重要的。父母要想孩子有所作为，开发孩子的潜能是很有必要的，这要求父母在孩子成长的过程中，从以下几个方面着手去挖掘，去开发。

培养孩子的耐力

教孩子学会做事，并且要求孩子不厌其烦地做着同一件事，这样的话，孩子会在反复的过程中找到更省时、省力的方法，之后再做这类事时便会做得又快又好。

适当给孩子些压力

千万不要把孩子当作“小皇帝”、“小公主”来侍奉，也不要处处都要帮着他们去做，在他们完成一件简单的事后，不妨试着让他自己去做一些难度较大的事情。如要求孩子把地扫好，不妨要求孩子不仅要把地扫好，还要要求孩子把床铺整理好，书桌收拾好。这样，孩子才会把地扫好。

需要注意的是，给孩子压力和做些比较难的事时，一定要在孩子能承受的前提下去要求孩子。如果压力太大或事情太难了，孩子就会可望而不可即，孩子就会丧失自信心，干脆不去做。

让孩子积极尝试新事物

名人之所以被追捧，往往体现在其探索的品质以及探索未知的勇气。其实他们在很多方面都与平常人无样，只不过他们敢于走常人所不敢走的路罢了。因此，在一定的程度上，父母应该让孩子想干什么就让他干什么，这样将会拓宽他们的生活领域，对于其勇敢地进入创新领域也大有裨益。

从兴趣中挖掘潜能

仔细观察孩子的兴趣在哪里，并鼓励孩子长期坚持下去，不断努力，不但能在某一方面充分挖掘其潜能，而且对孩子个人良好个性培养有着重要作用。

音乐——开发孩子潜能的好帮手

学音乐的孩子不会变坏，这是在日常生活中最常听到的一句话。事实的确如此，据有关专家通过研究发现，许多社会上高成就的人，比如医生、律师等，在年幼时或多或少都受到过音乐的熏陶。不管你有没有学过钢琴，试着去弹这些黑色白色的琴键，你会发现要奏出一首曲子是多么的不容易，除了一边看谱一边弹琴之外，两手还需要弹奏不同的音阶。这样的话，不但能激发孩子的音乐智能，还能带动并激发其他的协调能力。

因此，多给孩子听音乐，可以让这些优美的音乐刺激脑波，激发孩子的艺术潜能。

题后感悟：

每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在；只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力。

十一、 计算能力，给金钱一个量的概念
理财能力是指让孩子树立一种正确的金钱观、消费观。

孩子应该有节约用钱和计划用钱的习惯，这种习惯对于以后对金钱的驾驭就是一种能力。有很多家长总是有一种“再苦不能苦孩子，再穷不穷孩子”的教育思想，殊不知，用心良苦反而会害了孩子。习惯是很可怕的东西，一旦形成自然，就难以再更改，尤其是坏习惯。所以，作为父母应该把孩子往正确、合理理财的好习惯上引导。

数学是一门十分重要的学科，在生活中有着十分广泛的应用，也是各项工作不可缺少的知识。因此，家长必须从小就注重对孩子的数学教育，尤其是培养他们的计算能力和兴趣，为学好数学打好基础。

培养孩子快速的计算能力，不仅是学习的一个重要保障，同时对他们的逻辑思维也有着不可估量的作用。父母对孩子计算能力的培养，不仅应该在孩子入学之前就有所行动，在入学之后也不能中断，应该通过有效的课外辅导，使他们的计算能力得到迅速的提高。一些专家认为，正常的孩子从3岁开始，就要对他们进行计算能力的培养。

计算能力是孩子学习的基础

可能很多父母对于孩子的计算能力也都十分心急，但大多数人又不知道该从哪方面入手，经常听到大人们这样说：“我家孩子语文还可以，整天看那些童话呀唐诗啊，但数学成绩却无论如何也不能提高，到底该怎么办呢？”很多父母只会用那些死板的套路来强制孩子进行计算，结果不仅没有收到预想的效果，反而使孩子产生了抵触心理。其实，只要细细留心，生活中处处都是学习数学的捷径。

第一，让孩子端正心态。

很多孩子的计算能力不高，不是因为他们不用功怕学习，而是由于心态不端正。许多孩子都认为，数学题只是一些“死题目”，不需要什么技巧，更不需要分析，心里过于轻视，结果错误频频。另外，还有一些孩子对数学感到害怕，因为它过于枯燥，过于繁琐，过于难以理解，孩子面对题目缺乏足够的信心和耐心，因此计算也自然不会准确。针对这种情况，父母应该对症下药，让孩子端正自己的心态。用孩子听得懂的语言为他们讲述数学的重要性，让他们理解计算对他们本身会产生重大的影响等。

第二，养成良好的计算习惯。

很多学生自以为自己的计算能力了得，每次做题时都不好好分析，也不准备演草纸，而是随意用口算或在试卷的背面胡乱演算。这种不好的习惯，会造成他们马虎的毛病，增大了出错的机率。因此，帮助孩子建立良好的计算习惯，也是父母需要注意的问题。

第三，让孩子掌握简单的口诀。

这样的事情在孩子入学之前就可以进行，当然，口诀可以根据孩子的进度自行设计。如“三五八”，“二三五”，“三四七”等，先让孩子熟记这些十分简单的10以内的加法，再慢慢增加数字。当加法熟练之后，父母再紧接着加强孩子对减法的理解，如从2+3=5中可以衍生出两道减法题，即5-2，和5-3。通过多次的加减法运算，孩子的记忆就会一遍遍强化，直到达到非常熟练的程度。

掌握了加减以后，下面自然就是稍有难度的乘除了。让孩子背乘法口诀是一种有效的途径，但是父母一定要让孩子彻底明白乘法的意义，而不是只强迫孩子去背诵，否则孩子会对乘法产生一种恐惧和逃避的心理，从而不愿意从心底真正去学习。和加法一样，每一道乘法题，家长都可以将其解答成四道题，如3×9=27，让孩子从这里受到启发，计算出9×3，27÷3，27÷9等，在理解的基础上，许多孩子都能将乘除算得既准又快。

第四，提高孩子口算的能力。

口算是计算的一个重要基础，也是提高孩子计算能力的一个重点步骤，有了好的计算能力，通常在考试的时候也能够占到优势，因此这样一些小的计算题就不用在纸上划来划去，直接口算出来便省了不少时间。当然，口算也是要讲究方法的，最简单的方法是从小数点的变化开始。

如一道计算题为10÷5=2，那么家长可以问孩子10÷0.5，10÷0.05，1÷0.5，1÷0.05，分别等于多少。这样孩子只需要根据小数点的变化就可以得到结果，根本不需要计算过程。当然，这只适合于已经熟练掌握了乘除法及熟练运用小数转化的时候的孩子，至于那些能力并没有达到这种地步的孩子来说，家长还是不要过于心急。

第五，在游戏中提高计算能力。

那些善于发现和善于运用的家长，总是能想出各种各样的好方法来教育自己的孩子，如扑克牌就是一个很好的发明。很多家长都认为，扑克牌对于孩子来说是不利的，他们不想让孩子从小便接触这样的东西，但他们却不知道这样一个道理：任何事物都有两面性，就看你如何运用它，运用得好，石头也能变成宝；运用得不好，金子照样变废物。扑克牌当然也不例外，如果你不把它当成一个赌具，那么它就能呈现出许多好处来。因此，家长应充分利用孩子的学习兴趣，将扑克牌当作学习工具，在游戏中提高孩子的计算能力，同时又能活跃家庭生活。

小刚5岁，自从去年进入幼儿园以来，数学成绩一直不太好，每次考试都是勉强过及格线，父母为此也没少操心。他们特地请了家教来辅导，但效果并不明显。有一次，妈妈在上班的路上，看到了两个3岁左右的小孩子正在争论着，原来他们手中有一张扑克牌，一个孩子说这是3，一个孩子却说这是4，争得不亦乐乎。此时，小刚的妈妈眼前一亮：其实扑克牌也是很好地教育方法呀！回到家后，她便急不可待地叫来了小刚，用各种各样的方法提高小刚的数字概念。令她高兴地是，小刚对此表现出了极大的耐心和兴趣，每天都缠着妈妈和他玩。一段时间后，他的数学成绩有了明显的提高，妈妈也欣慰地笑了。

扑克牌具有以下几种玩法：

1．认数字

这种方法适用于学龄前的孩子。可先将扑克牌中的双王和K、Q、J三种牌共14张去掉，只剩下从1到10的40张牌。家长抽出一张牌，让孩子辨认是几，孩子只需数一数牌上的点数就能得出结果。慢慢地，他就会对这种学习方法产生浓厚的兴趣，计算能力也能得到很大提高。

2．比大小，算加减。

家长和孩子各拿一张牌，让孩子说出哪个牌的数字更大，再让孩子数一数两张牌的点数一共是几，这样就能使孩子对加法有一个初步的认识。接下来，家长可以从牌中任意抽出一张牌如2，然后告诉孩子“你再找一张牌，让它和2相加是8”等之类的话。当加法能够被熟练运用后，再训练他们的减法能力。

3．接龙游戏

可先让孩子将牌从大到小或从小到大依次排列起来，当孩子熟练了之后，将牌打乱，家长可从牌中任意抽取一张，让孩子说出它的上一张或下一张是什么。在游戏中，既带给了孩子无限的乐趣，更让他们逐渐掌握了数字的递增和递减规律。

除了扑克牌以外，其他带有点数的东西也可以成为锻炼计算能力的工具，如骰子、麻将等。当然，千万不要让孩子迷上其他的玩法。总之，合理地运用扑克牌，就会发现小小的游戏当中暗含着大量的加减法练习，体现了“玩中学”的教育思想，比单纯地让他做加减法口算题有趣、有效。同时，对提高孩子对于计算的兴趣有着很大的好处，为孩子以后的学习打下坚实的基础。然而现在的很多家长，宁愿坐在桌子前玩“斗地主”，也不愿和孩子玩这样的游戏，实在让人不解。毕竟，孩子是家庭的未来，是社会的希望，错过了这样一个培养的最佳时期，就悔之晚矣了。

第六，利于商店来提高计算能力。

平时买东西时，父母可以多带孩子一起去。如买菜时，当老板称好菜的重量时，问一下孩子：“你算一下有多少钱？”在外人面前，孩子往往具有更加强烈的表现欲望，通常算的更加用心，时间一长，孩子就会形成一种对数学的敏感，计算能力自然会有所提高。尽量不要再重复学校的那套学习方法，不然会使孩子产生“怎么又是这一套”的想法，很可能降低他们的积极性。

第七，借用儿歌。

家长可以有选择性地让孩子学一些儿歌，如“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”或“小黑鸡，两条腿，大黄牛，四条腿，蚂蚁六条腿，蜘蛛八条腿，蚯蚓鳝鱼几条腿？蚯蚓鳝鱼没有腿”等，让孩子在高兴的同时快速自己的计算能力。

题后感悟：

计算能力，要贯串于孩子学习的始与终，除了抓住孩子的特点及爱好外，家长还要善于抓住学习过程中的每个环节。不论是对于孩子日后的学习来说，还是对于他们长大后的生活来说，都是很有必要的。

十二、 学会合理分配自己的钱财
在西方很多发达的国家里，家长们都很重视儿童的理财教育，从小便对他们的理财能力进行培养，让他们合理地分配自己的钱财，以便孩子长大后更能适应现代经济的社会。可是在 ，理财教育似乎还只是一颗幼苗，长期以来没有受到足够的重视，很多人也为此付出了昂贵的代价。越来越多的理财专家开始呼吁：对孩子进行理财教育十分必要，让他们学会合理地分配自己的钱财，能够让孩子受益一生。

理财能力，从孩子抓起

现代人生活水平提高了，给孩子们的零用钱也越来越多了，尤其是在过年的时候，压岁钱是孩子们最乐意收到的“礼物”，有的孩子一夜间就变成了“小富翁”。但家长们却不教孩子如何花，导致许多孩子养成了乱消费、高消费等理财能力差的问题。请同学吃一顿饭花了上千甚至上万的现象不在少数，为同学的生日送上几千块钱的红包也是常事儿，人们不禁发问：现在的孩子怎么了？孩子其实和成年人一样，同样存在经济问题，只是他们自己没有这种清楚的意识而已，这就需要家长多多伸出你们的援助之手。

很多家长都误以为，孩子还小，不会分配钱财是很正常的事，等到长大了就行了。然而事实真的是这样吗？孩子如果从小就养成了花钱大手大脚的习惯，那么他长大后能够轻易地便接受节俭，接受精打细算吗？不会的！

要让孩子养成良好的消费理财观念，合理分配自己的钱财，重要的不是父母给不给零用钱，而是孩子是否具有支配金钱的决策能力。 有句古话叫：授之于“鱼”，不如授之于“渔”！也就是说，给一个人许多鱼，倒不如教给他钓鱼的方法。同样如此，给孩子很多的钱财，倒不如教会他如何赚钱和花钱的方法，如果不懂得合理分配自己的钱财，那么即使你的财富再多，也是没有用的！

家长要明白，给孩子零用钱，不是为了打发孩子，更不是用来补偿他，而是满足他的实际需要。除了这个，还能培养他们的数字概念，并在花钱的过程中建立价值观，运用地得当的话，还可以达到教育子女的目的。

送孩子一把财富钥匙

不同的孩子对于金钱有不同的领悟能力，因此父母在给孩子零花钱时，要考虑孩子的成熟度及实际需要。具体从以下方向做起：

第一，让孩子正确认识金钱。

现在的孩子接触钱的机会越来越多，年龄却越来越小。他们对于钱似乎没有明确的概念，它究竟是怎么来的？该如何进行分配？如果不进行适当的理财教育，很可能会引起严重的后果。

孩子之所以不会花钱，首先是因为他对金钱没有清晰的概念，因此父母应该负起这个重任，为孩子灌输正确的金钱理念。不管家庭条件多么优越，父母都不要有“反正我有钱，让他随便花”的心态，一定要让孩子明白钱是如何赚到手的。只要是正当的金钱，都必须通过辛勤的努力和汗水换来，它不是从天上凭空掉下的。孩子明白了金钱的来之不易，自然就会更加慎重，至少会在买东西时考虑一下值不值。

第二，让孩子通过劳动来获得报酬。

家境优越的小珂，是一名初二的学生，父母都是从事房地产生意的。由于从小便看惯了大场合，再加上父母生意忙没时间管她，只知道不停地给她钱，交代她要吃好喝好。现在的她，花钱大手大脚在整个学校都是出了名的，老师也为此和她谈过许多次，但她自己并没有意识这种做法有何不对。后来，信用卡开始在社会上流行，小珂便缠着父母给她办了一张，这样花起钱就更加方便了。小珂的房间里摆满了各种各样时尚的玩具和用品，高科技的产品她一应俱有，这让她觉得在同学面前特有面子。

一些理财专家认为，像小珂这样不会量入为出、不计算成本、不考虑实用性地大手花钱，在现实生活中还有很多很多。如果再不及时对他们进行教育，他们会越发地不懂得合理分配金钱，甚至有可能酿成大祸。

在平时，家长可以让孩子通过做家务得到零花钱，如扫一次，洗一次碗或又叠一次被子等，让孩子明白获得金钱是要有所付出的。不过，家长同时也要让孩子清楚，做家务是获得零用钱的一种途径，而不能将其当成威胁大人的一种手段，如不给钱就不劳动。

那些对孩子有求必应的父母，往往会造成孩子挥霍无度的恶性，而那些严格约束孩子用钱的父母，孩子则通常表现地过于拘谨、过于保守、缺乏一定的独立性。因此，理财教育是一门重不得轻不得的学问，父母一定要把握好度。

第三，为孩子买一个存钱罐。

零花钱是孩子的私有财产，如何支配应该由他们自己说了算，家长不要干涉，但可以帮助他们进行预算，告诉他们如何节约，在父母的帮助下，孩子对于零用钱的支配会有明显的进步。

孩子对于瓶瓶罐罐的东西总是很好奇，也表现出浓厚的兴趣，因此家长可以帮孩子买一个漂亮的存钱罐，让他们将零用钱存到里面，是他们教导孩子理财的第一步。家长可以定期将零花钱送到孩子手中，并告诉孩子当钱存到一定多的时候，就可以买他们需要的东西了，通常情况下孩子都会对这种方式表现出期待，同时也让他们明白了积少成多的道理。当然，父母对于孩子的消费行为也要时刻注意，尽量把钱的数量控制在孩子的能力支配范围以内，一旦孩子有了更大的消费欲望，家长则要向他们及时输送正确的花钱意识，让他们理智消费。

第四，引导孩子进行储蓄或投资。

当孩子长大一些后，父母可以引导他们进行储蓄，或进行投资，告诉他们钱生钱的办法。让他们产生“自己也能赚钱”的想法，激起他们赚钱的兴趣，定期定额作为孩子们进入理财世界的敲门砖较为适合。当然，父母必须在旁边进行辅助，以免孩子在不懂的情况下胡乱投资。同时，平时可和孩子一同查看对账单，了解投资原理，查看账户里的资金变动情况。

第五，让孩子参与家庭钱财问题的讨论。

在 ，钱财问题似乎就应该是大人的事，小孩子不能插嘴。一些专家通过调查得知，大约有70%的父母从来不和子女正面交谈关于钱财分配的问题，这就直接给孩子关上了一道门，使他们对于钱的使用始终是一片空白。专业人士表示，对于孩子的理财教育，重点还应该在家庭。想要让自己的孩子会合理地分配自己的金钱，要从孩子的零花钱开始，从他们的理财品质开始。

第六，让孩子学会列清单和记账。

小涛今年初三，再有半年就要初中毕业了，从小就不懂得如何分配零用钱。常常是妈妈给了一个星期的零用钱，可他两天就用完了，买的东西总是可有可无的。父母也没少责怪他，可他却并不以为然。最近，小涛又开始隔三差五的向家里要钱，今天说该交补课费了，明天说老师让买辅导书，后天又说学校要给希望小学捐钱等等。小涛的妈妈产生的怀疑，于是就找到了他的班主任了解情况，可谁知班主任说根本没有这几件事。原来，小涛找了这么多借口，就是为了向妈妈要钱花。

针对这种情况，父母可以帮助孩子建立列清单的习惯，如孩子近期都需要买什么东西，将它们一一列出来，再让他们看一看这些东西哪些是急需的，哪些是可以缓一缓的，哪些是必需的，哪些是可有可无的。总之，要让孩子心中有明确的规则，引导孩子进行合理消费。另外，父母可以帮助孩子养成记账的习惯，将自己每天花钱的去向都记录下来，让孩子了解自己的消费倾向。若发现有偏差，要适时纠正，对孩子将来有计划地使用金钱、有效的管理金钱，均有很大的帮助。

第七，改良“压岁钱”。

随着生活水平的提高，大人们给孩子的压力钱也由以前的几元几十元，变成了现在的上百甚至上千元，这么多的钱显然超出了孩子的支配范围，也容易扭曲孩子的金钱观念，使好事儿变成坏事儿。因此，一些专家建议道，不妨将压岁钱改良一下，将现钱换成是一些投资型储蓄，如少儿教育储蓄、生肖储蓄卡等。既能够减少家庭的经济压力，又不会对孩子造成负面的影响，还能帮他们培养勤俭节约、储蓄理财的好习惯。

第八，告诉孩子钱的两面性

钱并不是万能的，钱可以成为帮助人的天使，但同样可以成为伤害人的魔鬼，这个道理家长一定要清楚明白地传达给孩子，不要让他们从小便有“金钱万能”和“金钱至上”的想法。

第九，父母为孩子树立榜样形象。

在现实生活中，许多孩子没有理财观念，相当一部分是由于受到了父母的影响。很多家长自己本身就没有正确的分配钱财的观念，也缺乏理财的实践，又如何能教育好孩子呢？

题后感悟：

理财教育，应该从孩子抓起。拥有正确和独立的理财观念，能够积极引导孩子树立诚信意识，也能够培养他们生活的自理能力，更让他们有足够的信心面对以后的人生！

十三、 计划能力，把钱用在刀刃上
都说孩子是未来的希望，是国家的栋梁之材，但仔细观察一下我们身边的孩子却不难发现，大多数孩子都没有良好的计划能力，这一点极大地阻碍了他们的发展。鉴于这一点，家长们一定要注意培养孩子的计划能力，尤其是在金钱上的计划能力，让他们学会把钱花在刀刃上，而不是胡花和乱花。

计划能力，让孩子更自信

计划能力，是一个人能否安排好自己生活的重要前提，对他的一生都有着非同小可的影响。因此，家长应该有意识地培养孩子在这方面的能力。没有计划的生活，往往是无序的，没有目标的日子，往往是盲目的。那些具有良好的计划能力的孩子，往往独立生活的能力也比同龄孩子更强，为人处事也更加优秀和出色。

现实生活中，很多家长都经常抱怨：自己的孩子不知道钱的来之不易，不懂得珍惜父母的劳动成果，花钱没有节制毫无计划，零用钱逐月逐年地上涨。却不知，孩子的计划花钱能力和家长的教育引导是息息相关的，理财教育应该从小开始。俗话说得好：金钱虽然不是万能的，但没有金钱却是万万不能的。尤其是在当今社会，金钱可谓是无处不在、无时不在，但是很多人却忽略了对孩子金钱观的教育。有了钱之后该怎么花？如何花才是正确的？如果没有正确的引导，就只能让孩子看到钱的表面作用，而看到它的实质内容。

一些儿童教育专家认为，孩子越早地接触钱，越早地学会理财，越早地为消费做计划，那么他长大后赚钱的能力就越强。但是，过早地接触钱并不是一味地塞给孩子零花钱，否则，孩子只会认为父母给钱是天经地义的事情，造成他们严重的依赖性，还会养成好逸恶劳的个性。

在不断锻炼和修正的过程中，相信孩子的计划能力会越来越合理，越来越可行，很多时候不用家长出面他们就能处理自己一切事情。这种场面岂不是皆大欢喜吗？

计划能力，让人生更加完美

西方国家的富豪家族——摩根家族的老祖宗在经过艰辛的努力打造出自己的一片天地后，没有像平常人一样给自己的子女留下足够多的钱，而是每个月只给他们1美元的零花钱，且要求他们制订出一个详细的支出项目。无独有偶，香港首富李嘉诚每次在给孩子们零花钱时，总是扣下10%，美其名曰“所得税”。如雷贯耳的洛克菲勒家族对子女的教育同样令人称奇，在这个大家庭中，7～8岁的孩子每周可以得到30美分的零花钱，而11～12岁的孩子每周可以得到1美元，再大一点的孩子则可以得到3美元。如果谁的零用钱花的得当，还能够得到5美分的奖励，但如果乱花，则会使本来就为数不多的零用钱还要减少。人们不禁费解：大名鼎鼎的富豪，为何都如此“小气抠门”呢？其实，他们并不是吝啬鬼，而是在培养孩子们的计划能力上有着更积极的认识。现在的家长们不妨也多多学习他们的做法，不仅要给孩子钱，更要让他们学会如何花钱。

在这样的情况下，孩子得到的钱虽然不多，但他们却能够很好地将钱花在该花的地方，如果再让孩子们养成列计划的习惯，那么就更加理智了。切记千万不要在孩子的无理请求下，无条件满足他们的任何愿望，支付一些不必要的开支，如果他们自己造成了“财政赤字”，那么让他们自己想办法解决。如果父母总是插手或是不忍心，那么孩子永远都无法学会有计划地开支。

玲玲是一名初一的学生，由于平时学习成绩不太理想，因此妈妈特别心急，为她报了各种各样的学习班和补习班，希望她的成绩能有所提高。但事实上，玲玲的成绩并没有因此而有大的改变。终于有一天，细心的爸爸觉得该给女儿换个学习方式了，因为他总感觉女儿总是很疲惫，心情也不好，整天一副不开心的样子，而且他认为这才是导致女儿成绩上不去的主要原因。

于是，他和玲玲的妈妈商量后，便决定征求一下玲玲的意见，依她的建议，停止了所有的学习班和补习班。这样一来，每周的周末便都由玲玲自己来安排，父母只是在一旁配合，并提供一切有可能的支持。学习的环境宽松了，玲玲的心情也大有好转，主动学习的兴趣日益渐增，成绩也出人意料地大幅提高，令父母十分欣慰。

其实，玲玲父母的改变就是给孩子提供了更多自主的时间，无形当中便锻炼了他们的计划能力，如何安排自己的时间，采用何种学习方式，久而久之，孩子便能在这种情况下找到规律，学习起来也是如鱼得水。除了周末以外，家长在其他时间也可以让孩子自己安排，如晚上、寒暑假等，家长可以适当地提出要求，但具体怎样执行由孩子自己来决定。如果孩子提出一些爱好和兴趣，如游泳、打羽毛球等，家长也应该尽量配合，只是记得不要让孩子玩得太过火，适当即可。

零花钱是孩子的“私人财产”，父母既然给了他，就不要过多地干涉，让他们用自己的方式去管理，父母只要指导他们如何将每一分钱都发挥作用即可。如果孩子想要买一件物品而钱又不够，父母要鼓励他们想出补齐差额的办法，当然，这个办法必须是正当途径，如做一些力所能及的家务。

13岁的小强看中了一条非常时尚的牛仔裤，可是对于他来说似乎太贵了些：148元。但最终心里的渴望还是战胜了价格，让他向妈妈提出要求时，妈妈觉得一个小孩子实在用不着买这么贵的裤子。可是小强却固执地很，一副不达目的不罢休的态度，硬着缠着妈妈给他买。这时，妈妈想了想跟他说道：“你想要买也可以，不过妈妈只能给你70块钱，剩下的钱得由你自己来赚。妈妈可以保证，你可以在一个月之内买到它。”小强一听十分兴奋，说：“我该用什么方法来赚钱呢？”妈妈说：“你可以用自己的劳动来获得报酬呀，比如帮妈妈做一些家务活。不过，妈妈希望你在这一个月内列出一个详细的计划书，这样你的目标就能实现地更快一些。”在妈妈的引导下，小强真的认认真真地做了一份计划书，一个月之内，他不仅用赚来的钱买了那条心仪已久的牛仔裤，而且还存了不少呢。

一个小小的计划书，就能让一个孩子有如此大的转变，家长们还在犹豫什么呢？更重要的是，这份计划书让孩子明白：目标的实现需要付出一定的努力。在这个过程中还能体会到更多的喜悦，而这种喜悦让他们的生活更加充实更加有意义。

大多数孩子都有这样的毛病：总是向家长要求他们喜欢的东西，但这些东西往往不适合他们或者现在还不是买的时候。对于家长来说，断绝拒绝和无条件满足都是不正确的，抓住这个有利的时机对孩子的计划能力进行培养才是最重要的。

瑞瑞从小便是个听话的好孩子，虽然现在才5岁，但他的表现已经远远超出了同龄的孩子，让父母感到十分骄傲和自豪。有一次，瑞瑞和妈妈一起去逛商场，在去的路上妈妈就叮嘱她：“今天我们去买一件玩具，不过你要记住，我们的目的是买橡皮泥，其他的玩具不管多好玩儿，也不能哭着闹着一定要买，知道吗？”瑞瑞懂事地点了点头。到了商店里，瑞瑞被一个巴比娃娃给吸引住了，站在那里看了老半天，不过她并没有向妈妈开口要钱买。售货员在一旁说得天花乱坠，可妈妈一声招呼，瑞瑞就跟着妈妈去别的地方了，看得那些被孩子缠得不胜其烦的家长无比羡慕。

一位阿姨便忍不住问瑞瑞：“你为什么不让你妈妈给你买巴比娃娃呢？”瑞瑞一脸认真地说：“因为我现在最需要的是橡皮泥，而不是巴比娃娃，以后可以再买的。”瑞瑞这么小就表现出如此好的计划能力，其实是和父母平时的教育是分不开的。原来有一次，妈妈无意间在一篇文章中看到，孩子从3岁开始脑子里便开始有了购物计划，家长应该注重培养。于是，妈妈便有意识地培养瑞瑞的计划能力，由于教育方法得当，收到的效果也颇显著。

哭闹是很多孩子惯用的“杀手锏”，很多父母一见到这种情况便举双手投降，哪怕孩子是要星星和月亮，也想尽办法去满足，尤其在商场、超市等公众场合更是如此。此时，父母应该“狠下心来”，给孩子讲道理，告诉他们哭闹这种方式是不正确的，是很招人讨厌的，这种情况下即使他的要求是合理的，父母也不会满足。

题后感悟：

的确，花钱看似一件十分简单的事，但对于身心还未成熟的孩子来说，它却是极富有挑战性的。在花钱的过程中，孩子能够学到的东西有很多很多，因此明智的父母不会排斥孩子用钱，而是愿意教他们如何花钱。